1 台灣高齡教育之創新發展 以南開科技大學為例 報告人：劉冠佑、吳淑娟

2 簡報大綱 前言 南開科技大學辦理樂齡學習資源中心之成果 – 設立緣起 – 宗旨及執行模式 – 實務運作 南開科技大學辦理樂齡學堂之成果 – 設立緣起 – 宗旨及執行模式 – 實務運作 南開科技大學辦理台灣高齡教育之創新發展 結語與建議

3 前言 高齡少子化社會趨勢 終身學習的潮流 供與需的平衡

4 樂齡學習資源中心之執行成果 宗旨：快樂學習、忘記年齡 執行模式：場地規劃、執行運作、永續經營 願景： – 南開樂齡：活到老、學到老、玩到老 實務執行： – 招生宣傳：從廣告 — 口耳相傳 – 志工團隊：大學生 — 樂齡服務樂齡 – 課程安排：健康養生、興趣嗜好、心靈陶冶、觀摩參 訪等 – 師資來源：校內與校外；樂齡、教師與大學生

5 樂齡學堂之執行成果 緣起：快樂學習、忘記年齡；友善學習環境 宗旨與執行模式： –60 歲以上，健康情形良好者 – 依梯次規劃辦理，五天 1 梯次，免費或部分收 費 – 討論、研習、實務觀摩、講座、代間方案等 – 含住宿與用餐

6 樂齡學堂之執行成果 實務運作： – 山「南」山北，樂齡「開」懷 – 願景：南開印象 ˙ 活力奔放 — 生命智慧與終身學 習的交響樂章 – 目標： 協助高齡者省視特色與需求，激發自主意識 妥善規劃、培育及運用齡者現有之智慧資產 累積營造高齡者的經驗與能力

7 南開科技大學總體高齡教育發展模式 南開科技大學 成人教育學院 樂齡大學樂齡大學 服務評估與追蹤 關懷訪視關懷訪視 社區駐點社區駐點 教育服務教育服務 身心 促進 活動 提供專業充裕資源提供專業充裕資源 初級預防照顧初級預防照顧 回饋與成果報告回饋與成果報告 樂齡學習資源中心樂齡學習資源中心 樂齡學堂樂齡學堂 社區樂齡站社區樂齡站 辦理高齡教育

8 課程架構 草屯鎮樂齡學習資源中心 活到老、學到老、玩到老 南開 ACTIVE aging 終身學習方案 ACTIVE- 活躍、積極、 主動的學習課程規劃 Activation TechnologyConscientiousnessInnovationVitality 心靈講堂 從生命回顧、情 緒管理、閱讀及 心靈講座等課程， 幫助樂齡主動找 回自己、肯定自 己，重新「賦予 生命力」 志工培訓 透過基礎、進階及成 長課程，使本中心志 工使命必達，認真、 負責、主動，著眼於 「嚴謹負責」的服務 態度 數位資訊學習 透過進階式、多樣 性的整合數位學習 內容，讓年齡、科 技，不再有距離， 讓「科技」更貼近 樂齡的心與生活 Extraversion 健康促進 藉由身心活化運 動、土風舞及養 生保健課程，協 助樂齡「活化」 身體機能、自我 保健 生活創意方案 透過手工藝、 插花、繪畫、 音樂等，啟動 自己的「創意」 生活、美麗的 生涯花園 戶外參訪 帶領樂齡族走出 家庭、走入其他 社區、觀摩、學 習、體驗與互動， 建立「更開放」 的人生 健康促進運動 土風舞 健康促進講座 經絡養生及保 健 基礎訓練課程 進階訓練課程 成長課程 手工藝課程 插花 繪畫、音樂等 數位資訊基礎 數位資訊進階 生命回顧 情緒管理 閱讀饗宴 樂活身心靈講座 社區文史觀摩 樂齡中心參訪

9 南開科技大學校內資源整合架構 樂齡學習資源中心樂齡學習資源中心 南開科技大學南開科技大學 休閒系 福科所 及各系所 整合校內資源： ＊圖書館 ＊保健中心 ＊健康促進中心 ＊身心機能活化教室 整合校外單位：公所、 社區、福利機構等 成教學院 體育室 執行 輔導 志工 顧問專家

10 辦理樂齡執行成果

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