Study Skills- Chapter 8 & 9 Learning from Textbooks and Lectures

Contents I. Learning and Studying Strategies II. Learning from Textbooks III. Learning from Lectures

I. Learning and Studying Strategies Preparation Motivation Note-taking and long-term memory Steps in learning strategies: before, during and after.

Trọng tâm của phần phát triển chiến lược học tập tập trung vào những phương pháp cụ thể để phát huy khả năng học, ghi nhớ, chuẩn bị và thi cử. Cần lưu ý những điều sau: - Sự chuẩn bị thi cử: Sự chuẩn bị này nên bắt đầu ngay khi sinh viên ghi chú và đọc chương đầu tiên của môn học chứ không phải bắt đầu khi giáo viên công bố lịch thi. Sinh viên càng nắm rõ nội dung của từng bài học trong khóa học thì sự chuẩn bị cho thi cử càng dễ dàng hơn. - Động lực: Hãy luôn tự hỏi mục tiêu của khóa học là gì? Tôi hiểu bài học này tới mức độ nào và có khả năng giải thích nội dung cho người khác không? - Ghi chú: Lưu ý rằng việc ghi chú tài liệu và việc ghi nhớ những ghi chú ấy hoàn toàn khác biệt. Bạn đọc và ghi chú nhiều không có nghĩa là bạn nhớ tất cả những ghi chú ấy. Bạn cần phát triển từng bước học những ghi chú đó và tổ chức các thông tin sao cho chúng được lưu trữ vào bộ nhớ lâu dài. - 3 bước trong chiến lược học mà bạn cần ghi nhớ: trước khi học, trong khi học và sau khi học xong. Điều này bao gồm chuẩn bị bài học, tập trung vào những dấu hiệu bài giảng để nắm bắt ý chính và sau đó nhìn lại toàn bộ cấu trúc bài giảng hoặc tài liệu. Hãy nhớ rằng người học có thể học tốt nhất khi nhận ra cấu trúc tổ chức nội dung hơn là học thuộc những thông tin riêng lẻ.

II. Learning from Textbooks 1. What does research tell us about good readers? 2. What learning strategies can I use to improve my reading comprehension and retention?

II.1. What does research tell us about good readers? Determining importance Good readers identify main ideas and separate them from examples and supporting details. Poor readers often underline or highlight text as they read and do not differentiate between important and less important ideas Summarizing information Good readers summarize information by reviewing all the ideas in a passage or chapter, differentiate important from unimportant ideas, and then synthesize the ideas to create a statement that represents the meaning of the passage or chapter. Poor readers do not stop to summarize what they have read. Drawing inferences Good readers use inferencing extensively to fill in details omitted in a text and to elaborate on what they read. They ask questions like: What is the author implying? What is the implication of the actions suggested in the passage? How do these ideas relate to other points of view on the issue? Poor readers rarely go beyond the written words in the text.

Generating questions Good readers maintain active involvement by generating questions and attempting to answer them while they read. Poor readers tend to be more passive and fail to generate such questions. Monitoring comprehension Good readers are not only aware of the quality and degree of their understanding but know what to do and how to do it when they fail to comprehend material. Poor readers fail to monitor their understanding. As a result, they frequently rely on others to determine their degree of understanding.

Exercise Alway s Sometime s Neve r 1.I preview all my textbooks to review the learning aids. 2.I preview each chapter before I read. 3.I think of questions as I read. 4.I underline my textbook as I read 5.I look for main ideas as I read. 6.I use maps and charts to organize the content I read. 7.I complete exercises or answer questions at the end of each chapter when I am finish reading. 8.I make notes to identify material I don’t understand. 9.I constantly monitor my understanding as I read 10.I read my assignment before attending lectures

AlwaysSometimesNever 1.Tôi xem l ướ t qua các h ướ ng d ẫ n đ i kèm theo sách. 2.Tôi nhìn t ổ ng quát toàn b ộ ch ươ ng tr ướ c khi tôi đọ c. 3.Tôi đặ t ra câu h ỏ i khi tôi đọ c. 4.Tôi g ạ ch d ướ i chi ti ế t quan tr ọ ng khi đọ c. 5.Tôi luôn tìm ki ế m các ý chính. 6.Tôi s ử d ụ ng b ả n đồ ho ặ c bi ể u đồ để t ổ ch ứ c l ạ i n ộ i dung đ ã h ọ c. 7.Tôi hoàn t ấ t các bài t ậ p và tr ả l ờ i các câu h ỏ i ở m ỗ i cu ố i ch ươ ng. 8.Tôi đ ánh d ấ u vào nh ữ ng ph ầ n mà tôi không hi ể u. 9.Tôi ki ể m tra xem mình đ ã hi ể u ph ầ n mình đ ang đọ c không. 10.Tôi tìm hi ể u các bài t ậ p yêu c ầ u tr ướ c khi tham d ự bài gi ả ng.

II.2. What learning strategies can I use to improve my reading comprehension and retention? Before reading: - Preview the book for learning aids - Chapter objectives or questions - Glossaries - Boldface or italics - Answers to problems or exercises - Summary or review sections - Tables and figures - Research or application boxes - Survey the assignment before each reading session - Read questions provided at the beginning or end of each chapter

During reading - Think of the text as a conversation between the author and yourself - Turn the headings in your textbook into questions and answer them - Underline and annotate textbooks - Comprehension monitoring

The following are some common reading problems and possible strategies to solve them:

After reading - Answer out loud the questions - Consider summarizing the material - Consider outlining the material - Consider presenting or mapping the material

III. Learning from Lectures 1. Analyzing note-taking strategies 2. Strategies for better notes

III.1. Analyzing note-taking strategies AlwaysSometimesNever 1.Do you complete the assigned readings before each lecture? 2.Do you try to sit as close as possible to the lecturer? 3.Do you doodle during a lecture? 4.Do you avoid listening when difficult information is presented? 5.Do you condense the main ideas rather than write complete sentences? 6.Do you daydreaming during lectures? 7.Do you make a notation in your notes for information you don’t understand? 8.Do you try to determine the organization of the lecture? 9.Do you review your notes each day after class? 10.Do you understand your notes when you begin preparing for an exam?

AlwaysSometimesNever 1.B ạ n có đọ c tr ướ c các bài h ọ c tr ướ c khi đế n l ớ p không? 2.B ạ n có tìm ch ỗ ng ồ i g ầ n gi ả ng viên không? 3.B ạ n có v ẽ nghêch ngo ạ c khi nghe gi ả ng không? 4.V ớ i nh ữ ng thông tin khó hi ể u b ạ n có b ỏ qua không? 5.B ạ n có tóm t ắ t l ạ i nh ữ ng ý chính khi ghi chú không? 6.B ạ n có th ườ ng l ơ đ ãng khi nghe gi ả ng không? 7.B ạ n có ghi chú l ạ i nh ữ ng thông tin mà b ạ n không hi ể u không? 8.B ạ n có c ố g ắ ng phác ho ạ l ạ i c ấ u trúc c ủ a bài gi ả ng không? 9.Sau m ỗ i buôi h ọ c b ạ n có xem l ạ i ph ầ n b ạ n ghi chú không? 10.B ạ n có hi ể u đượ c nh ữ ng ghi chú khi b ạ n đọ c l ạ i tr ướ c khi chu ẩ n b ị thi không?

III.2. Strategies for better notes Before the lecture - Complete assigned readings before class - Review notes from the previous class - Bring all necessary materials (e.g., Notebook, Pen, Handouts, Syllabus, and Textbook) - Sit toward the front of the room if you have difficult concentrating. - Date and number each day’s notes

During the lecture - Listen carefully to the instructors and take notes that focus on main ideas and supporting ideas. - Condense the main ideas by using abbreviations - Use an indenting form for writing notes. - Skip two lines when instructors move to another idea.

After the lecture - Add any information from the lecturers that you didn’t write down - Locate the information that you didn’t understand - Think about notes as answers to questions - Underline a key term or phrases that triggers an answer - Read the key terms to recall the information - Cover the notes with a blank sheet and attempt to answer questions. - Write a summary question