談學生科技創新能力的培訓 鏡平學校（中學部） 鄭建國老師
鏡平學校近年在創新大賽 中取得的成績 第十九屆優秀科技實踐活動三等獎 第廿屆 個人創新項目二等獎 個人創新項目三等獎 優秀科技實踐活動二等獎 第廿一屆 個人創新項目一等獎及茅以升少年科技獎 團體創新項目二等獎 個人創新項目二等獎 個人創新項目三等獎 優秀科技實踐活動三等獎 優秀科技教師獎以及 2006 年度最佳青少年 科技教育活動方案獎
在創新大賽中留影 我校代表隊與中華教育會副 理事長伍華佳在出發比賽前 在機場留影 我校得獎同學在大賽中 與行政會發言人唐志堅 校監留影
在創新大賽中留影 澳門代表隊在第廿一屆全國青少年科技創新大賽中留影
對學生進行科技創新能力 培訓的六個階段 學員選拔 創意啟發 題目確立 研究進程 外型修整 問辯技巧
學員選拔 學員選拔大致可以透過以下兩個途徑： 在澳門學界的科技比賽中表現良好的同學； 在校內舉辦的科技實踐活動中表現出色的同學。
我校舉辦的一些科技實踐 活動 機械的步行夢想的飛行 智能家居模型 設計大賽
創意啟發 創意的啟發源自於生活：
創意啟發 創意的啟發源自於生活： 洗髮露洗髮露 護髮素護髮素 二合一洗髮露
創意啟發 創意的啟發源自於生活：
我校學生的作品 定點車速檢測器 ( 模擬 ) 聾人專用鬧鐘
我校學生的作品 錢包防盜裝置 自動清潔機械人
我校學生的作品 感應式汽車資料登記智能 卡電腦管理系統 智能家居 ( 模擬 )
題目確立 學生定立的題目，作為指導老師，必須詳 細進行評估和建議，清楚了解學生的能力，成 功率為 60%-80% 的方案最為合適。 已有的成品或過於簡單的 題目應勸喻學生修改 難度過高的題目指導老師 也應勸止學生研究
研究進程 一份詳細的研究報告，能讓評委清楚了解整個 研究過程，根據全國青少年科技創新大賽規則，作 品的評審標準為 “ 三自 ” 和 “ 三性 ” 。 “ 三自 ” ： 自己選題 自己設計和研究 自己製作和撰寫 “ 三性 ” ： 科學性 新穎性 實用性
外型修整 學生的作品除了要有 “ 內涵 ” 外，也應注重 “ 包裝 ” 。 無 “ 包裝 ” 有 “ 包裝 ”
外型修整 學生的作品除了要有 “ 內涵 ” 外，也應注重 “ 包裝 ” 。 無 “ 包裝 ” 有 “ 包裝 ”
問辯技巧 除了用攝錄機將學生的模擬問辯過程錄 影，透過影片，讓學生了解自己的表情、站 姿和講解語調外，同時要求學生應以平常心 看待問辯，不對評委強辯，不誇大自己作品 的功用等。 我只是用了一個月制作 這台自動清潔機械人！
完 多謝各位