北京方宇博业科技有限公司 版权所有 基于软件平台支撑的 跨专业综合实习平台特色课程建设 朱大勇 在环境中体验 在对抗中思考 在行动中认知 在组织中协同

一、课程简介 二、课程内容 三、教学目标 四、教学方式 五、考核方式 六、教学安排 七、课程配套 八、课程特色 2 大纲

大学生创新创业综合实训课程是构建一个高度仿真的商业生态环境（ Business Eco-System ， BES ），包括典型制造企业、 IT 服务企业、商贸 物流企业、政务服务机构和公共服务机构。 通过在相应软件支撑平台辅助与教师指导下，引导学生进行多角色的 产业环境认知、虚拟企业经营、专业技能训练，团队中每个学生扮演一 个或多个具体的角色，编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运 行、完成数百项训练任务并进行一定程度的验证试验，撰写创业报告， 体验从创业到经营、管理、到参与市场竞争的全周期训练。 培养和提升学生获取、整合、运用知识的能力；专业能力、创新综合 能力及职业素养。 3 课程简介

4 课程主体内容 经济社会环境 经济社会环境 Shadow 制造企业 第三方物流 企业 流通企业 B2C 企业 软件与信息服 务企业 供货 B2B 物流 B2C 物流 信息化 托管企业 虚拟企业 版权局 园区管委 会 会计师事 务所 社保中心 技术监督 局 科委 银行 税务局 工商局 公共服务机构 公共服务机构 Public Service Organization 商业生态系统 Business Eco-System 有形企业有形组织托管企业隐形企业消费群体

北京方宇博业科技有限公司 版权所有 跨专业综合实验平台项目实验内容

6 训练流程 战略 决策 业务 选择 流程 设计 业务 运营 项目 管理 人力 资源 知识 管理 服务 标准 行政 运营 财务 控制

7 训练项目 训练项目名称 训练量课时 训练 形式 训练项目名称 训练量课时 训练 形式 人员竞岗、团队 组建 87 会计师事务所业 务模拟 96 企业筹备 （编制商业计划 书、可行性研究） 107 招投标中心业务 模拟 63.2 企业 / 机构设立 质检局业务模拟 4 2 制造企业经营 版权局业务模拟 3 2 软件企业经营 科委业务模拟 4 4 物流企业经营 经信委业务模拟 工商局业务模拟 76.5 社保局业务模拟 税务局业务模拟 76.7 软件评测中心业 务模拟 3 2 银行窗口模拟 64 总结评价 6 4

8 教学方式 6. 验证 融合 5. 协作 2. 仿真模拟 1. 角色扮演 7. 激励 3. 团队研讨 4. 博弈 8. 角色置换 仿真的市场环境中进行博弈 激发学习的主动性、积极性、创造性 调动学生的学习、探索、研究的潜能 工作环境仿真 工作流程仿真 工作业务仿真 业务单据仿真 身临其境 职业化 内部协作 外部协作 讨论、辩论甚至争辩 互相激发、彼此启发 相互学习，取长补短 先规划再执行 提高发现问题、解 决问题的能力 挫折体验 在错误中反思，在 反思中成长 轮换岗位模拟 培养换位思考的习惯

9 考核方式 考核方向与内容 业绩评价 能力评价 素养评价 考核 内容 考核 流程  经营指标  财务指标  行业指标  管理指标  领导能力  管理能力  协作能力  执行能力  沟通能力  创新能力  工作态度  工作任务  工作日志  实习报告  文档质量  出勤情况 考核方案考核要素考核权重考核成果 考核 形式 自动评价单项评价互相评价 自我评 价

开课学期： 第 6 或 7 学期 课程学时 : 48~64 学时 (3~4 学分 ) 授课方式： – 分段式 – 集中式 – 养成式 10 教学安排

11 教学管理 建立环境 模拟机构 参数控制 设立规则 进度控制 立体观测 教学管理登录教学组织安排实践环境设计实践资源配置 过程管理、调控立体观测与总结统计、分析、提升 教学设计过程管理教学评估结果分析资源配置 教学目标策略方案教学提升教学任务评价设计

12 课程场地 场地 :400~1000 ㎡（速算人均 3~5 ㎡）

指导教师： 1~4 名 13 课程配套 教材配套 – 系统管理指导手册 – 指导教师教案系列 – 学生实习指导系列 – 学生实习成果系列 激励机制与制度 建议教师课酬高于理论课 2~3 倍 制定相应规范制度和资源保证保障

产业环境认知、企业经营体验、岗位技能作业、信息系统 操作、四个层次训练 实现岗位级、部门级、企业级、供应级及产业级的五级竞 争与协同 参数化实现多层次难度的训练调控 多进程任务发布，以平衡教学现场不同岗位的训练饱和度 学生自主创新业务模式和拓展新业务 公平竞争、多起点经营环境 多班级、多进程教学组织 14 课程特色

26 个公共模型 : 主要包括人力资源模型、合同模型、竞单 模型、企业竞争力模型、市场供应模型、市场需求模型、 科技树模型等。 388 个数据参数 : 主要包括经济环境繁荣参数、行业模拟参 数、企业初始参数、科技树数据参数等。 587 个业务规则 : 主要包括企业人力资源业务管理规则、财 务管理规则、业务管理规则、市场开拓规则等。 139 个对抗 : 线上 109 个，线下 30 个。 平台化 模块化 参数化 工具化高度抽象和提炼保证教与学 过程个性化需求的实现 15 课程特色

16 关键词

北京方宇博业科技有限公司 版权所有 跨专业综合实验教与学模式总结 基于知识的传授 基于课堂的教学 基于理论的讲解 基于应用技能的教学 基于多元智能的教学 基于现实需求的教学 基于项目 + 学生的实验教学（从形式上） 基于工具 + 技能的实验教学（从内容上） 基于小组 + 个体的实验教学（从组织上） 基于仿真环境 + 动态数据 基于项目目标的（自动设置任务与流程的） 基于真实岗位作业操作 基于线上线下多种模式 基于竞争与合作 基于跨专业跨学科跨课程 在环境中体验 在对抗中思考 在行动中认知 在组织中协同 转变 实现

北京方宇博业科技有限公司 版权所有 跨专业综合实训技术特色 研发出可以敏捷地响应用户教学的个性化 需求的 ARK 快速开发平台。 具有科学的系统框架体系、合理的模块粒 度和规范的软件接口 结合教学规律，封装了大量的通用实践教 学模块轻松实现业务模块 / 插件的扩展与调 整， 平台化 模块化 参数化 工具化高度抽象和提 炼保证教与学过程个性化需求的实现

北京方宇博业科技有限公司 版权所有 项目研发和应用历程 2007 年底项目立项，双方开始需求分析和概要设计，采用集中于分散模式结 合的工作方式 2008 年采用连续五个月封闭开发工作方式，平台架构基本完成，年底 a 版上 线试运行 2009 年工信部立项支持，研发出了可以敏捷地响应用户教学的个性化需求的 ARK 快速开发平台。同时反复进行教学应用，实现百人集中上课时间平衡、 任务平衡、场地平衡、逻辑平衡 2010 年开设选修课，完成《综合实验教程》《教学实验手册》《教学成果册》 《操作手册》 19 本，同时优化系统不断与教学匹配 2011 年列入必修课教学计划，成功开发多班次、多教学场所、多头的支撑平 台 2012 年经营核算系统重新开发，支持自动、手工、外接系统多种财务综合训 练系统，并完成与专业实验和任务结合训练支撑系统 2012 年通用能力训评一体系统开始设计并进入编程阶段，在案例、数据整合 方面计划扩展开发 2010 年 年同时开展示范推广并改进提升平台，在跨学科多层次及特色 应用上取得突破

北京方宇博业科技有限公司 版权所有 项目成功关键点 -- 协同创新 合作背景：双方优势互补与理念一致 教学内容：现代服务业为主题 面向经管综合 项目定位：高起点 整合资源 做示范 推动行 业 实现路径：信息系统为支撑 教学模式创新

北京方宇博业科技有限公司 版权所有 项目成功关键点 -- 协同创新 协同方式： 双方在经验、知识、资金、人员、技术、信息综合投入和共享 突破主体间的知壁垒的关键是对需求的理解与表达的水平与方式 技术开发与教学实践专业分工 ，教学模式和信息技术协同创新 项目合理解构、分层递进，详细计划达成共识 不同阶段有效的组织、对矛盾有效处理 认同、理解、奉献、胸怀、妥协、耐心、执行力等非技术因素是解决 管理问题，组织问题，体制问题、技术问题的保障

北京方宇博业科技有限公司 版权所有 特色与示范三维度应用 不同应用层次：研究型大学、应用型本科、职业院校、职教园区、开发区 不同应用内容：多（单）专业综合实训、跨专业综合实验、跨学科综合实习、 就业创业训练、经济社会（现代服务业务）环境体验、通识课 不同应用模式：集中实验模式、分段式实验模式、养成训练模式 1. 山东财经大学 “ 跨专业综合实习平台 ” 基地及北京农学院、北京物资学院、天大、 内大、北方民族、黑科、成理工等一批本科经管或商学院 2. 四川财经职业学院 “ 多专业综合实习基地 ” 项目及海南职业、浙江经贸、辽经职 等一批职业院校 3. 清华大学 “IT 服务产业认知与虚拟企业实践 ” 课程及广西大学等一批研究型大学 跨专业跨学科的实践教学应用 4. 长春市高新技术开发区 “ 现代服务业人才培养公共基地 ” 及永川、盐城、洛阳、 太原等由地方政府牵头建设面向区域经济建设的人才培养公共基地 5. 宁夏职教园 “ 现代服务业实训公共基地 ” 及黑职、长职牵头建设等一批职业教育 园区公共培训基地 6. 联合国工业发展组织 “ 重庆国际化服务外包人才培养基地示范 ” 项目 7. 乌兰察布职院 “ 创业就业与实践教学基地 ” 及湖北工业、浙经贸等以创业创新创 富为主题的平台应用

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