Company LOGO 双合课堂主题汇报 朱志华

“ 双合课堂 ” 主题汇报 五、对高效课堂的建议 四、困惑与思考 三、师生变化 二、具体做法 一、构建 “ 双合课堂 ”

顶层设计 双合课堂构建

教学流程

教学模式

教学流程

教学特点

课堂要求

课堂特点 返回

一、实施准备 1 选任小组长 组长应有的品质 分组要求 兼顾各科、各特长 确定组名、组规，小组成员分工 确定帮扶对 子 1 、组建小组

一、实施准备 2 制定量化打分表，提高小组成员整体素质 小组组员课堂得分表 姓名探究（ 6 ）讨论（ 6 ）展示（ 6 ）倾听（ 6) 点评 (6) 总分 小组组员课堂得分表： 小组课堂打分表 ： 探究讨论展示倾听点评总分 第一组 第二组

一、实施准备 3 预学导学 2. 引模探究， 初步形成模式 老师、学生评价 互学互教 交流展示 现测现评 总结提升

二、具体模式叙述 （ 3 ）课堂展示小组点评 （ 2 ）讨论交流（ 3 分钟） 3 、（ 1 ）自学例题（ 8 分钟） 2 、出示本课目标（ 1 分钟） 1 、引入新课（ 2 分钟） 4 、当堂训练（至少 15 分钟） 竞赛独立完成 5 、师生评价（ 2 分钟） 返回

师生变化 1. 教师树立起了新的教育教学观念 学生主动参与 自主学习能力 小组合作学习成果显著 语言表达能力和自主学习、质疑能力有所提高 导学案编写认真规范 处理教材能力提高较快 师生关系和谐学业成绩稳步提升 返回

困惑与思考 内容的灵活性与课时的固定性之间的矛盾 缺乏 “ 双合课堂 ” 教学工 作的评价机制 导学案设计水平有待提高 不能实现小梯度，密台阶 部分课堂讲的多，并未实现所有学生参与课堂， 小组的交流流于形式 。 英语教学中口语 不能得到应有的训练 返回

对双合课堂的建议 建立适应构建双合课堂工作的组织管理和考评体制。特别是学生学习的评价机制的建立，高效的教育教学运行、考评机制的建立。 形成构建双合课堂的骨干教师队伍 初步形成构建双合课堂的学生自主学习、合作学习、探究式学习的能力 初步形成我校特有的双合课堂教学模式

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