谢幼如 教授 华南师范大学 教学设计理论概述

一、教学设计的概念 二、教学设计的主要内容 五、教学设计的研究动态 四、教学设计理论的应用 三、教学设计的理论基础

问 题 你认为教学设计是什么？

一、教学设计的概念 教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求， 确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对 教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。 教学设计是以人类对传播与学习的研究作为主要理论 基础，运用系统方法分析教学过程的诸环节和诸要素， 确定并解决教学问题，实现教学最优化的现代教学技术。

教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而 是一个在学与教的具体境脉中、在互动中发展演化的 过程。 教学设计将建设成为以高新技术支撑的，促进人的学 习、发掘人的潜力、支持社会协商与合作、鼓励实践 参与和创新、开放的、包容的，具有反思精神与自我 更新能力的一个不断发展的创新系统。 一、教学设计的概念

从教学设计的发展历程可以看出，教学设计是在多 学科理论和技术发展的基础上发展起来的。 教学设计几十年来在许多国家被认识并得到进一步发 展，其理论和实践已形成一个相对独立的学科，而且其 知识体的总量仍在不断增加，人类长期以来传授知识和 技能的努力正在整合成为教学设计的理论与实践。 一、教学设计的概念

课程地位 教学设计属于教育技术学科的方法论课程，也是教学 论的重要组成部分。 教育技术学的方法论课程主要有： 《教学设计原理与方法》 《教育技术学研究方法基础》 根据教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会 制订的《高等学校教育技术学专业指导性专业规范》，本 课程是 3 门最核心的主干课程之一。

教学设计典型案例

协作建构（ CKB ）实验学校 开展教学改革

案例：垂直与平行（数学）

课程特点 教学设计的基本原理与方法适用于 不同类型和层次的教学系统的设计，具 有很强的实践性、操作性。

二、教学设计的主要内容 1 、分析教学目标 2 、确定教学策略 3 、进行教学评价 教学设计方案

《教学设计原理与方法》精品课程网站首页

课程学习内容 理论学习理论学习 教学目标分析 学习者特征分析 学习环境的设计 学习资源的设计 教学模式与策略 教学评价的设计 以绩效为导向的教学设计 企业 E-learning 教学设计 教学设计前沿热点与发展趋势 项目实践项目实践 项目实践 1 ：学习资源的设计 项目实践 2 ：教学过程（模式）的设计 项目实践 3 ：教学（培训）绩效改进方案的设计

课程教材与参考资源 教材 《网络教学设计与评价》（国家级 “ 十一五 ” 规划教材） 谢幼如、尹睿编著，北京师范大学出版社 《教学系统设计》（面向 21 世纪教材） 何克抗、郑永柏、谢幼如编著，北京师范大学出版社 参考资料 – 《网络教学系统的设计与应用》 – 《多媒体教学软件设计》 – 《多媒体组合教学设计》 – 《多媒体组合教学实践》 – …… 网络资源 – 课程网站 – 信息化教学设计优质示范案例库

教 材 《网络教学设计与评价》 （国家级 “ 十一五 ” 规划教材） 谢幼如、尹睿编著 北京师范大学出版社 2010 年 7 月

教 材 《教学系统设计》 （面向 21 世纪教材） 何克抗、郑永柏、谢幼如编著，北京师范大学出版社， 2002 年

参考资料 《网络教学系统的设计与应用》 谢幼如、陆芳编著 中国铁道出版社 2010 年 8 月

《多媒体教学软件设计》 谢幼如 等著 电子工业出版社 1999 年 参考资料

《多媒体组合教学设计》 李克东、谢幼如编著，科学出版社， 1994 年

《多媒体组合教学实践》 李元镜、谢幼如编著 科学出版社， 1995 年 参考资料

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课程学习要求 本课程考核的形式主要有三种： 日常考查、项目实践评定、期末考试评定 日常考查占 10% 项目实践评定占 60% ，其中： 项目实践 1 ：学习资源的设计占 20% 项目实践 2 ：教学过程（模式）的设计占 20% 项目实践 3 ：教学（培训）绩效改进方案的设计占 20% 期末考试占 30%

问 题 你对本课程的教学期望或建议？

三、教学设计的理论基础 1 、系统科学理论 2 、学习理论 3 、教学理论 4 、教育传播理论

四、教学设计理论的应用 （一）教学过程的设计 1 、信息化课堂教学 2 、网络在线学习 3 、混合学习 4 、移动学习 ……

利用信息技术开展课堂探究性学习 制定研究计划 完成研究报告 网上协商研讨 搜集网络资源 确定研究主题 汇报研究成果 案例：信息化课堂教学

案例：工业的区位选择（地理）

（二）教学资源的设计 1 、多媒体教学软件 2 、专题学习网站 3 、视频公开课 4 、网络课程 5 、课程群资源 6 、专业资源库 ……

案例：多媒体教学软件的设计

协作知识建构（ CKB ）专题学习网站 专题学习专题学习 交流协商交流协商 创作天地创作天地 反思空间反思空间 基于概念性问题的学习基于概念性问题的学习 基于解释性问题的学习基于解释性问题的学习 基于设计性问题的学习基于设计性问题的学习 学生作品学生作品 作品上传作品上传 反思案例反思案例 反思上传反思上传 工具资源工具资源 专题简介专题简介 协作知识建构过程 共享 论证 协商 反思 创作 绩效评价绩效评价 评价案例评价案例 评价量表评价量表 评价体系评价体系 交流协商案例交流协商案例 交流协商空间交流协商空间 案例：专题学习网站的设计 —— 协作知识建构（ CKB ）网站

协作知识建构（ CKB ）网站

 精品视频公开课 精品视频公开课是以大学生为服务主体, 同时面向 社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课 程与学术讲座。 精品视频公开课着力推动高等教育开放, 广泛传播 人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识, 提升大 学生及社会大众的科学文化素养, 服务社会主义先进 文化建设, 增强我国文化软实力和中华文化国际影响 力。 —— 《关于启动 2011 年精品视频公开课建设工作的通知》 教高司函〔 2011 〕 105 号 案例：精品视频公开课的设计

教师简介：袁涤非，湖南大学新 闻传播与影视艺术学院播音系副 主任，副教授，硕士生导师。湖 南省礼仪文化交流协会的名誉会 长。国家级普通话水平测试员。

/ 教师简介：于丹，北京师范大学 艺术与传媒学院副院长，教授。 在文化传媒领域，于丹教授获得 “ 改革开放三十年十大骄子 ” 、 2007 年度传统文化最佳传播奖 ” 等多项荣誉称号。

教师简介：何镜堂, 中国工程院院士，中国工程设计大师， 华南理工大学建筑学院院长兼设计院院长教授、博士生 导师，中国建筑学会副理事长，亚热带建筑科学国家重 点实验室学术委员会主任。全国模范教师，全国劳动模 范，南粤杰出劳模。曾荣获国家首届梁思成建筑奖、国 家光华工程科技奖、广东省科技突出贡献奖。

精品视频公开课的设计 – 课程内容的设计：科学性、专题性、时长等 – 教学模式的设计：交互、创新 – 教学过程的设计：节奏、合理、趣味 – 教学媒体的设计：形象、生动、美观

广东省基础教育信息化建设部分项目 “ 广东省教育资源下乡行动计划 ” “ 以信息化促进义务教育均衡发展实验区 ” 建设

思 考 1 、教学设计理论与方法在项目建设中的应用？ 2 、如何为将来走向工作岗位做好知识与能力准备？

1 、科学技术的迅猛发展及其在教育中的广泛应 用，对教学设计产生重大的影响 2 、后现代主义、关系学、混沌理论等领域的研 究无论从理论基础还是方法论角度，都对传统的 教学设计产生了很大的冲击 3 、混合学习（ Blended Learning ）的思想、活动 理论、混沌理论等丰富和发展了教学设计的理论 框架 4 、绩效技术、知识管理、人工智能等领域的研 究，为教学设计的方法和应用研究开辟了一些崭 新的领域 研究现状研究现状 五、教学设计的研究动态

1 、教学设计研究将越来越注重跨学科、跨领域、 跨文化的研究与应用 2 、教学设计研究将越来越关注如何促进学习者 的全面发展 3 、教学设计研究将越来越重视信息技术的教学 应用 4 、教学设计研究将越来越重视对绩效理念与绩 效技术的引入 发展趋势发展趋势 五、教学设计的研究动态

问 题 谈谈你这堂课的收获？

谢谢！