高效课堂教学流程 龙江县育才学校 张岳

课程改革不是一张蓝 图，而是一个不尽的 旅途. 迈克尔 · 富兰

“ 教师为中心 ” “ 学生为中心 ”

为学生一生成功事业， 幸福生活做奠基 提升师生幸福指数

§4.1.1 立体图形与平面图形

三段五步 三段： 课前 课中 课后 五步：预习自学，探究问题 完成学案，训练应用 分组合作，讨论解疑 展示点评，总结升华 清理过关，当堂检测

第一步 课前： 预习自学，探究问题

导学案使用方法与学法指导： 1. 先精读教材 页，用红笔进行勾画， 再针对预习案二次阅读教材， 完成本节预习案内容。 2. 找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记 录在课本或导学案上，准备 课上讨论质疑。 3. 预习后， A 层同学结合探究案进行探究、尝 试应用， B 层同学力争完成 探究点的研究， C 层同学力争完成简单例题。

第二步 课前： 完成学案，训练应用

使用方法与学法指导： 3. 预习后， A 层同学结合探究案 进行探究、尝试应用， B 层同学 力争完成探究点的研究， C 层同 学力争完成简单例题。

预习案 一．仔细观察教材 114 页图 4.1-1, 谈谈自己的 感受。 二．观察下图的长方体的纸盒，回答问题： 从整体上看，它的形状是什么？从不同侧面 看，你看到了什么图形？只看棱、顶点等局 部，你又看到了什么？ 三．什么是几何图形？

课前准备 1. 课前三分钟左右，要求学生回到 教室。 2. 小组长在这个时间可以检查组员 学案完成或者反馈情况 ，对组员提 出上课要求，给组员安排任务等。 3. 教师或者是学科长要在黑板的右 上方写上学习目标 。

庐山景观

学习目标 1. 通过观察生活中的大量图片或实物，经历 把实物抽象成几何图形的过程。 2. 能由实物形状想象出几何图形，由几何图 形想象出实物形状。 3. 激情投入，全力以赴，培养空间观念。 重点：识别简单的几何体。 难点：从具体事物中抽象出几何图形。

学案反馈 1. 多数同学都能独立完成学案，完成最 好的小组是第一、三组，个人是张平、 王锡明、王莹、朱宇彤。有待提高的小 组是第六、八小组，个人是刘宇航、郝 硕。 2 预习案第二题，探究案一、二完成的非 常好。一部分 B 层同学，大部分 C 层同学 探究三、四完成的不好 。

高效课堂中三条 “ 高压线 ” 预习不充分的课不准上 教师不与学生抢分头 必须当堂达标

自主学习 要求： 1. 再次阅读教材。 2. 把导学案中存在的问题进行认真研究 完善。 3. 找出问题和困惑在小组合作探究时解 决。

第三步 分组合作，讨论解疑

探究案

探究案

第四步 展示点评，总结升华。

智慧碰撞（ 10 分钟） 1. 在知识归纳部分注意知识的条理性、学会补充完 善，拓展 。在探究点的研究中要在认真观察，分 析问题要全面，准确. 2. 先一对一讨论， 然后组内、组间共同讨论。 3. 组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈，并做 好展示、点评的准备。 目标： A 层同学进行知识归纳方面拓展， B 层同学 完善探究点，力求准确概括， C 层同学熟记概念， 并能简单运用。

合作探究

小组长选拔标准 ①要有服务同学的意识. ②有很强的组织和协调能力. ③有很强的口头表达能力. ④要有很强的责任心与集体荣誉 感. ⑤有很强的学习能力。

展示分工及要求 内容组 1. 展示小组注意字迹 工整、规范。 2. 其他同学探究完成 后，要注意看黑板上 展示的答案。为点评、 补充、质疑做好准备。 探究一 2 探究二 6 探究三 8 探究四 9

高效展示

点评分工及要求 内容组 1. 点评同学声音要洪亮，面 向全体同学，要从展示内 容的正确性，书写的规范 性，解题的思路方法等方 面进行评析。并且还要对 所点评的内容进行归纳， 强调，补充和拓展。 2. 其他同学要注意听讲，随 时准备质疑和补充。 探究一 7 探究二 3 探究三 4 探究四 5

精彩点评

第五步 清理过关，当堂检测

收获、感悟、作业 1 、知识方面 2 、其他方面

课前 课上 学生 : 预习自学，探究问题 完成学案，训练应用 导课 — 目标解读 — 学案反馈 — 自主学习 — 合作探究 — 高效展示 — 精彩点评 — 当堂检测 — 总结评价 课堂流程课堂流程 课下 几何图形分类 特优生和优秀生完成拓展案，待优生 巩固完善所学内容，并且针对不同层 次同学留有一定作业。 教师：检查导学案，培训小组长

谢谢大家