院长助理 教务处长 李学锋 教授 2008 年 9 月 9 日 基于工作过程的系统化高职课程建设
搭建平台 剖析工作任务 选择载体 教学设计 专兼教学团队 多元考核评价 建保障体系 分解目标 重构内容 配套措施 市场需求调研 专业定位 开发典型工作 制订教学标准 行业企业论证 分解任务
行业技术专家、企业一线专家论证专业定位 企业专家提供整套专业岗位群工作（任务）分析表 课程开发表
行业专家、企业一线专家论证典型工作的生产过程与 实际生产过程的符合度，论证完成了这些典型工作后， 是否能胜任本专业面向的岗位群的工作。 岗位工作及工作任务岗位工作及工作任务 典型工作及工作任务典型工作及工作任务 学习领域学习领域 学习情境学习情境 能力递增法 能力递减法 能力分担法
综合素质综合素质
能力递增 能力递减 能力分担 评价：行业、企业专家和教育专家联合评价工学结合、能 力本位的人才培养方案 专家鉴定意见表
课程标准 行业企业专家论证
教学实施过程中从入学教育到顶岗实习进行能力逐级综合 入学教育 顶岗实习 能力逐级综合 学中做 做中学
载体特征： 承载课程教育目标； 涵盖后续可能的工作岗位所需的职业素质要求； 涵盖完整工作过程； 具有项目特征性的学习情境或学习单元； 涵盖技术文档的制作； 涵盖过程考核和终结考核，专业、方法和社会 能力中的单项能力和整体能力的评估和评价、学 生自我的评估与实习指导教师的评价； 涵盖成本核算。 教育产品
再 现 工 作 过 程再 现 工 作 过 程
学习情境教学设计与实施工作页
专业技术课程 公共基础课程 专业横向和纵向拓展 08 年上半年 08 年下半年 09 年上半年 06 级第 4 学期 06 级第 5 学期 06 级第 6 学期顶岗实习 07 级第 2 学期 07 级第 3 学期 07 级第 4 学期 08 级第 1 学期 08 级第 2 学期 课程改革实施的运作方式：换砖原理 典型开路
存在的问题 : Ø 教学资源开发、建设是难题 Ø 人事分配制度亟待改革 Ø 人才培养成本核算复杂
谢 谢！