1. Making Inclusion Successful

2. M ashrek I nternational S chool AKINGAKING NCLUSIONNCLUSION UCCESSFULUCCESSFUL 2 Presenters: Alaa’ Atallah Dyaa’ Al Amawi

3. What do you expect to learn at the end of this session… ماذا تتوقع أن تتعلم بعد نهاية هذه الورشه؟ 3 minutes 3

4. Mashrek International School Vision statement Our vision is to become a leading educational entity through building a school community that provides a caring and stimulating environment and emphasizes the development of the whole child. Fostering students’ leadership, advocating ethos of international understanding and promoting active citizenry, through the diversity of education, technology and human resources. رؤيتنا أن تكون المشرق مدرسة رائدة في التعليم، تهيء كافة الإمكانات المحفّزة للتعلُّم وبناء الشخصية، وتتوافق مع فلسفة برامج البكالوريا الدولية، وتعزز التعليم المتمايز من خلال تنوع المصادر التعلمية والتكنولوجية والإنسانية، وتتميز بتعميق التعلم والفهم المرتبط بالحياة. 4

5. Ethra' department seeks to provide high quality academic education for all students with different learning methods and styles, by placing them in a regular classroom and allowing them to reach their full academic, emotional and social potential. نعمل في قسم إثراءعلى مساندة من اختلفت طرقهم في التعلم، ونحرص على وجودهم في جو صفي طبيعي، لإيصالهم لأقصى طاقاتهم الأكاديمية والنفسية والاجتماعية. Ethraa Department Vision statement 5

6. What is inclusion? Group activity Cooperate within your group members to write a definition for Inclusion تعاون مع أفراد مجموعتك لكتابة تعريف حول ما تعرفه عن مفهوم الدمج. 3 minutes 6

7. What is inclusion?  Inclusive Education is a process of addressing and responding to the diversity of needs of all learners through increasing participation in learning, cultures and communication, and reducing exclusion within and from education. ( UNESCO) Inclusion is helping all students to succeed 7

8.  Dyslexia عسر القراءة  Autism اضطراب التوحد  ADD ضعف الانتباه المصاحب للنشاط الزائد  Developmental Delay التأخر النمائي  Conduct Behavior اضطرابات السلوك Most common challenges for children for special needs 8

9. Areas of Development Communication and interaction التواصل / التفاعل Cognitive and learning الإدراك والتعلم Behavioral, emotional,and social development التطور السلوكي والانفعالي والاجتماعي Sensory and physical development التطور الحسي و الحركي 9

10. workshop’s goals أهداف الورشة نتوقع من المشاركين في نهاية الورشة أن يتعرفوا على......  Definition of inclusion مفهوم الدمج تطور التدخل مع طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة المشرق الدولية  The development of the intervention of the SEN in Mashrek International School سمات وخصائص بعض الحالات الشائعة لذوي الاحتياجات الخاصة  The characteristics of the most common cases inside the schools العناصرالأساسية لتحقيق مفهوم الدمج. Main elements of inclusion أهمية الدمج Benefits of inclusion التعرف على الاستراتيجيات الخاصة لتحقيق مفهوم الدمج  The strategies needed to make inclusion successful 10

11. Gradual development of Intervention in Mashrek International School 11

12. Resource room غرف المصادر Integrating students in some of the classes and going back to the resource room. دمج الطلاب في بعض الحصص وخروجهم في حصص أخرى خارج الصف. How did Intervention Develop ? 12

13. Integration دمج جزئي Working in a separated group of the special needs students inside the classroom. العمل مع الطلاب ضمن مجموعات منفصلة عن بقية الطلبة داخل الصف. 13

14. Inclusion Special education needs student works inside the classroom with his peers. طالب ذوي احتياجات خاصة يعمل داخل الصف مع زملائه. 14

15. workshop’s goals أهداف الورشة نتوقع من المشاركين أن يتعرفوا على......  Definition of inclusion مفهوم الدمج تطور التدخل مع طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة المشرق الدولية  The development of the intervention of the SEN in Mashrek International School سمات وخصائص بعض الحالات الشائعة لذوي الاحتياجات الخاصة  The characteristics of the most common cases inside the schools العناصرالأساسية لتحقيق مفهوم الدمج. Main elements of inclusion أهمية الدمج Benefits of inclusion التعرف على الاستراتيجيات الخاصة لتحقيق مفهوم الدمج  The strategies needed to make inclusion successful 15

16. What do we need to make inclusion successful? ماذا نحتاج لتحقيق مفهوم الدمج؟ قراءة دراسة الحالة التي أمامك ومناقشتها.Read the cases with the group استخراج خصائص الحالة.Extract the characteristics تشخيص الحالة بناء على السمات المعطاة The diagnosis of each case 7 minutes Group activity 16

17. ضعف الانتباه المصاحب للنشاط الزائدعسر القراءة التوحد Struggling in concentration for a long time during assignments or playing صعوبة في الانتباه لفترة طويلة في المهام أو اللعب Distraction in reading تشتت واضح أثناء القراءة Communication/Language التواصل / اللغة Cannot follow instructions لا يتبع التعليمات Omitting letters حذف بعض الحروف من الكلمة Social Interaction التفاعل الاجتماعي Challenges in finishing the tasks صعوبة في اتمام المهام Adding letters إضافة بعض الحروف إلى الكلمة Behaviors السلوك Easily distracted سهل التشتت بالمثيرات الخارجية Inverting letters استبدال بعض الحروف من الكلمة Sensory and movement disorders اضطرابات حسية حركية Motivation and hyperactive اندفاعية و فرط حركة Confusion in differentiating between same sounds لا يستطيع التفريق بين الاصوات المتشابهة Resistance to change عدم تقبل التغيّر 17

18. الإجراءات الأساسية المتبعة للإحالة الملاحظة : تحديد المجموعة. الكشف والتعرف : ملاحظة الطلبة وترشيحهم للكشف والتعرف من قبل معلم الصف في السنة الأولى من المدرسة. وتتم إجراءات الكشف والتعرف من خلال فريق عمل مكون من المعلم المساند ومعلم الصف ( لغة عربية، لغة إنجليزية ) والمرشد التربوي وذلك بـــ : أخذ ملاحظات سلوكية وأكاديمية للطلبة المرشحين. تعبئة قوائم الرصد المتعلقة بمظاهر صعوبات التعلم. مناقشة الملاحظات التي تم جمعها مع فريق العمل. تحويل الطلبة الذين تبين وجود مشكلة سلوكية أو اكاديمية عندهم إلى الإجراء التالي وهو " التشخيص ". الكشف المعمق أو المتخصص : ويتم ذلك من قبل المعلم المساند باستخدام استراتيجيات مختلفة. التشخيص : وهو إجراء تقويمي معمق وتفصيلي يطبق على الطلبة الذين تم التأكد من وجود صعوبات أثناء إجراء الكشف وتحديد الصعوبة ومداها وأسبابها واقتراح إجراء التدخل المناسب. ويتم إجراء التشخيص من خلال فريق عمل قسم اثراء يقوم بتطبيق العديد من الإختبارات Standard Procedure of Ethraa Department 5 minutes 18

19. 19 الإجراءات الأساسية المتبعة للإحالة Standard Procedure of Ethraa Department Identifying students with different performance Observe and describe the case Solve the problem by changing the environment Refer the student to an accredited center to carry out formal assessment Intervention Writing an IEP Referral phase Pre referral phase Observing phase Screening phase

20. The main elements to make inclusion successful العناصرالأساسية لتحقيق مفهوم الدمج group discussion 5 minutes 20

21. Inclusion الدمج الشامل Attitudes االاتجاهات Relationship العلاقة Instructional support الدعم المهني Belonging الانتماء Respected الاحترام Valued التقدير Tools الادوات Strategies الاستراتيجيات Appropriate Climate المناخ والبيئة الملائمة Cooperation التعاونية Collaboration تشاركية I E P خطة تربوية فردية الفريق 21

22. Inclusion = Different ways + Realistic Expectations Inclusion‘s Equation 22

23. workshop’s goals أهداف الورشة نتوقع من المشاركين أن يتعرفوا على......  Definition of inclusion مفهوم الدمج تطور التدخل مع طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة المشرق الدولية  The development of the intervention of the SEN in Mashrek International School سمات وخصائص بعض الحالات الشائعة لذوي الاحتياجات الخاصة  The characteristics of the most common cases inside the schools العناصرالأساسية لتحقيق مفهوم الدمج. Main elements of inclusion أهمية الدمج Benefits of inclusion التعرف على الاستراتيجيات الخاصة لتحقيق مفهوم الدمج  The strategies needed to make inclusion successful 23

24.  Affirming identity and building self-esteem تقدير الهوية واحترام الذات  Building social skills. تطور في المهارات الاجتماعية  Overcome academic challenges. تخطي التحديات الأكاديمية  Experiencing successful achievements تعريض الطالب لخبرات نجاح. Benefits of inclusion 24

25. Group activity  divide the groups according to Four cases 3 min  Extract strategies for each case 7 min  Discuss the strategies 20 min 25

26. Get and Reward student’s attention جذب و تعزيز انتباه الطالب Seat him in the front of teacher Strategies to include ADD Attention Deficit Disorder Break down tasks Peer learning 26

27. Organizational skills: تدريب الطالب على المهارات التنظيمية Encourage punctuality تشجيعه على الدقة والالتزام بالوقت وبإنهاء المهمة Plan the daily routine التخطيط للعمل اليومي في البيت والمدرسة Strategies for ADD Attention Deficit Disorder 27

28. Use the graphic organizer. Give advance warning of transitions – in five minutes we will be starting. إعطاء التعليمات بشكل مسبق قبل البدء بأي مهمة Extra time وقت اضافي Strategies for ADD Attention Deficit Disorder 28

29. Use multi sensory tools. استخدام أدوات متعددة الحواس Strategies for PDD Pervasive Developmental Disorder 29

30. Break down tasks. تحليل المهمات One digitTow digits Three digits Four digits Strategies for PDD Pervasive Developmental Disorder Learning target : I can read numbers through four digits. 30

31. Strategies for PDD Pervasive Developmental Disorder Sit opposite to him.Use visual cues. Making eye-contact Direct commands Role model Create situations 31

32. Start with his favourite activities Praising & Reinforcing Minimize changes and avoid surprises. Strategies for PDD Pervasive Developmental Disorder 32

33. Avoid asking the student to read out loud unless he is ready تجنب إحراج الطالب قبل القراءة Reduce copying from the board. تقليل من كمية النقل عن اللوح Strategies for Dyslexia 33

34. Use assistive devices for learning استخدام أجهزة مساندة في التعلم Strategies for Dyslexia 34

35. Mark the beginning of the sentences in boards and on copy books to make tracking easier استخدام رموز ملونة ومصورة Husam is an 9 year old boy in grade 4. His teachers noticed that he has very good knowledge and oral abilities, but mismatches between spoken and written responses. Has problems in sequencing letters and numbers, often reverses words when reading or spelling for instance ( no/on ) he may miss out letters in words. He experiences problems with discrimination similar sounds. He may complete any math question quickly without knowing how he did it. He can’t remember how words look like, unable to take notes, and has problems in time table. Strategies for Dyslexia 35

36. Use multi sensorial inputs when presenting a new assignments\auditory and visual التعلم باستخدام أدوات متعددة الحواس Strategies for Dyslexia 36

37. تقسيم النصوص الى فقرات لتسهيل القراءة. Divide the texts into small paragraphs Use graphic organisers. استخدام منظمات عقلية Strategies for Dyslexia 37

38. Worksheet about fractions for mainstream students 38

39. PDDADDDyslexia Adapted worksheets for fractions for different kinds of problem 39

40. workshop’s goals أهداف الورشة نتوقع من المشاركين أن يتعرفوا على......  Definition of inclusion مفهوم الدمج تطور التدخل مع طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة المشرق الدولية  The development of the intervention of the SEN in Mashrek International School سمات وخصائص بعض الحالات الشائعة لذوي الاحتياجات الخاصة  The characteristics of the most common cases inside the schools العناصرالأساسية لتحقيق مفهوم الدمج. Main elements of inclusion أهمية الدمج Benefits of inclusion التعرف على الاستراتيجيات الخاصة لتحقيق مفهوم الدمج  The strategies needed to make inclusion successful 40

41. Reflection of a student With Dyslexia At the end of grade 2, I suffered a severe headache from brightness. I was a very slow copier from the board. I had difficulties in reading from my books because I saw some imaginary lines moving around. As a result, my mum took me to an ophthalmologist to check my vision, he said my vision is 6/6, so he recommended to go to an educational specialist to assess the difficulties I had. I was diagnosed with dyslexia, this gave me mixed emotions, fear with confusion.In my school, I was provided with a support to work in special lessons on my needs. Assessments were my biggest fear and challenges, so I was provided with full support by a reader and a writer.Through the years with the support teachers working on my needs, I improved a lot, I cannot compare myself now with the previous one.I become more responsible and can manage sometimes with the strategies were given by the support teachers. 41

42. Parent’s reflection The best support for a child that the parents accept and understand that he needs help.my concern as a mother was Finding the appropriate system, System that will respect and help my son, Finding it helped me to care about him as a whole. Every year is a challenge; the age group and looking forward for the proper staff, and the learning stages and difficulties. Now my biggest challenge is to hope that very soon my son will take the action of not needing the support anymore. I'm so thankful to see how much my son has developed and I'm so proud of his success 42

43. Does the workshop meet your expectations? هل حققت الورشة توقعاتك؟ 43

44. 44

45. Thank You 45