1. 1 1 三一企业大学 零距离对接市场

2. 2 2 目 录  第一部分 基本情况  第二部分 战略定位  第三部分 办学特色

3. 3 3 第一部分 基本情况

4. 4 中国最大、全球第六的工程机械制 造商 混凝土机械、挖掘机械、起重机械、 路面机械、煤炭机械、桩工机械、 港口机械、风电设备、海洋工程 2011 年实现销售收入 800 亿 入选全球市值 500 强 2012 年销售收入将跨越千亿 一、三一集团

5. 5 二、学院简介 培训中心（ 2003 ） 三一机电技术学校（ 2006 ） 搬迁至新校区（ 2007 ）三一工学院（ 2010 ） 2003 年 培训中心 2006 年 三一机电技术学校（中专） 2007 年 搬迁至新校区（榔梨工业园） 2010 年 三一工学院（大专） 投资 3.5 亿 在校学生 2600 余人 专职教师 120 人 毕业生就业率 98% 占地 800 余亩

6. 6 6 第二部分 战略定位

7. 7 7 三一集团为什么要创办企业大学

8. 8 8 当前职业教育的人才培养定位与企业人力资源的战略 需求严重脱节 目前社会职业院校不能深刻理解企业人力资源战略 需求定位 企业大量岗位出现人才结构性紧缺，严重制约公司 快速发展

9. 9 9 第二部分 战略定位 当前职业教育课程内容陈旧，已经远远不能满足企业 先进的精益制造需求 三一先进的智能制造将彻底颠覆传统的制造理念 传统的职业教育课程已经远远不能满足企业先进的 精益制造需求

10. 10 人力资源需求 工作方向 1. 扩大为集团输送的人才量，及时 支援集团业务高速发展； 2. 专业设置契合集团要求，以培养 “ 制造质量类 ” 、 “ 服务类 ” 人才为主 ； 3. 培养一批高度认同三一文化，具 备生产管理、现场改善能力、其 他院校无法培养的制造管理人才 及售后服务工程师； 4. 在集团人力资源需求旺季时，能 迅速强化培训、输出大量技工。 制造质量类人员总量（万人） 服务类人员总量（万人） 学院定位 服务集团人力资源战略，突出 工程机械特色，培养其他社会 院校无法培养、社会上难以招 聘、市场紧缺的高端制造人才 及服务工程师，力争成为中国 职业教育改革先锋，着力打造 中国高职教育一流品牌。 力争成为中国职业教育改革先锋，打造 “ 中国高职教育一流品牌 ” 第二部分 战略定位

11. 11 第三部分 办学特色

12. 12 1 、基于集团产业布局，设置专业 (16 个） 2 、采用 2+0.5+0.5 模式，实施订单培养 泵送事业部起重机事业部挖机事业部 一、专业设置零距离对接市场要求 第三部分 办学特色

13. 13 工程机械服务技术（泵送方向） 工程机械服务技术（起重机方向） 工程机械服务技术（挖掘机方向） 工程机械服务技术（国际服务方向） 工程机械底盘制造技术 工程机械再制造技术 工程机械客户服务与营销 现代物流与商务技术 16 大专业 服务类 （ 8 个） 工程机械装配与生产管理 工程机械电气控制技术 精益制造管理 精益质量管理 制造设备精修 金属表面处理与涂装技术 焊接质量检测技术 焊接技术及自动化 制造类 （ 8 个） 第一部分 基本情况

14. 14 二、推行双导师制，学生拥有三种身份 身体素 质测试 职业兴 趣测试 动手创 新能力 素质 考核 第三部分 办学特色 双导师制：学院导师和企业导师 学生的三种身份：学生、学徒、 员工 招生选拔：高考笔试和素质考核

15. 15 1 课程标准由企业制定 2 课程开发基于岗位能力素质模型 3 课程融入了企业最新、最先进的技术和工艺，紧跟工 程机械最前沿科技，确保岗位新技术与课程内容同步 4 课程由企业组织专家进行评审验收 三、课程建设，企业是主体 第三部分 办学特色

16. 16 四、真实性项目驱动一体化教学 90 120 120 120 120 90 240 90 30 30 120 90 120 120 120 工位 4 ：液压项目实践 （第四学期） 工位 4 ：液压项目实践 （第四学期） 工序 5 工序 4 工序 3 工序 2 工序 1 工位 3 ：电气项目实践 （第三学期） 工位 3 ：电气项目实践 （第三学期） 工序 1 工序 2 工序 3 工序 4 工序 5 工位 2 ：机械设计、制作实践 （第二学期） 工位 2 ：机械设计、制作实践 （第二学期） 工序 1 工序 2 工序 3 工序 4 工序 5 工位 1 ：企业文化与认识实训 （第一学期） 工位 1 ：企业文化与认识实训 （第一学期） 工序 1 工序 2 工序 3 工序 4 工序 5 工位 5 ：综合项目实践 （第五学期） 工位 5 ：综合项目实践 （第五学期） 工序 5 工序 4 工序 3 工序 2 工序 1 工位 6 ：创新项目实践 （第六学期） 工位 6 ：创新项目实践 （第六学期） 工序 5 工序 4 工序 3 工序 2 工序 1 120 120 90 90 120 90 90 120 90 60 90 120 20 90 120 学生学生 学生学生 人才人才 人才人才 根据人才工厂模式、采用真实项目，推进项目教学 第三部分 办学特色

17. 17 挖机综合教学项目实施图 挖机综合教学项目实施图 第三部分 办学特色 一学年 二学年三学年 1 暑假 车间顶岗实训车间顶岗实训 2－4周2－4周 2 3 4 5 6 认知实训认知实训 车间顶岗实训车间顶岗实训 2－4周2－4周 机电液部分制作 整机装配 调试 4 专业基础知识 培养 事业部顶 岗实训 综合性、创新性项目结合产品真实项目实训 项目工具书

18. 18 教师 教学 科研 综合性、创新性项目教学 工程师 产品升级、工艺改进等企业科研项目 五、师资 —— 完全实现了教师、工程师的双重身份 第三部分 办学特色

19. 19 六、遵循学习认知规律，入学先开展 “ 认知实训 ” 教学理念：以实践为中心，专业课主动服 务于实践课程 “ 先会后懂 ” 的教学方法：入学后一个月的 机械加工（车、钳、铣、焊、公司产品） “ 认知实训 ” 教学效果：学生带着问题学习，学习兴趣 和积极性较高。 第三部分 办学特色

20. 20 校园文化  “ 两晨 ” 训练（晨跑和晨读）  人文、哲学大讲坛  丰富的第二课堂、感恩教育 企业文化  开展职业素养和规划讲座、营造企业氛围  渗透三一文化核心价值观  传承成功基因，共启愿景 身体素质 耐力 协调性 节奏 力量 职业素质 职业心理 职业性格 职业能力 职业发展 人文素质 理想信念 学习习惯 智慧 拓展视野 七、传承三一文化及成功基因，推行全面素质教育 第三部分 办学特色

21. 21 祝各位领导 身体健康 工作愉快！