1. COMO IMPLEMENTAR EL ORDENADOR PORTÁTIL EN EL AULA. UN PROYECTO DEL COLEGIO BASE. Portátiles en el aula y Plataforma Moodle. Pepe Giráldez 2010

2. Una experiencia del Colegio Base

3. haciendo historia… PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS (2004-2005) WEB 2.0 (2006…) PORTÁTILES EN EL AULA (2009-2010)

4. pdi Cercana a la actividad tradicional del profesorado Cercana a los hábitos del alumnado familiaridad De aprendizaje del manejo del software. De instalación y mantenimiento facilidad Para exposiciones tradicionales. Para integrar recursos interactivos. versatilidad Para el alumnado. De nuevas metodologías en el aula. motivadora

5. pdi El uso de las PDIs:  Favoreció el desarrollo de competencias TIC en un amplio número de profesores/as.  Incrementó la capacidad de creación de recursos propios.  Aumentó la demanda de procesos formativos en TIC.  Favoreció el interés y la motivación del profesorado y alumnado en el aula. El uso de las PDIs:  Favoreció el desarrollo de competencias TIC en un amplio número de profesores/as.  Incrementó la capacidad de creación de recursos propios.  Aumentó la demanda de procesos formativos en TIC.  Favoreció el interés y la motivación del profesorado y alumnado en el aula.

6. Web 2.0 La utilización de blogs, wikis y otras herramientas de la web 2.0…  Incrementó las posibilidades comunicativas en el aula  Aumentó la capacidad de proporcionar recursos al alumnado.  Favoreció el desarrollo de procesos de trabajo cooperativo dentro y fuera del aula (Google Docs).  Permitió el desarrollo de actividades que fomentasen la competencia digital. La utilización de blogs, wikis y otras herramientas de la web 2.0…  Incrementó las posibilidades comunicativas en el aula  Aumentó la capacidad de proporcionar recursos al alumnado.  Favoreció el desarrollo de procesos de trabajo cooperativo dentro y fuera del aula (Google Docs).  Permitió el desarrollo de actividades que fomentasen la competencia digital.

7. POeA NETBOOKMOODLE PROYECTO DE ORDENADORES EN EL AULA

8. ¿por qué un proyecto de ordenadores en el aula? Desde las necesidades de la sociedad actualDesde las exigencias legales.Desde las teorías del aprendizaje.Desde las ventajas de las TIC

9. Desde las demandas de la sociedad actual Información y conocimiento producido distribuido y consumido como un producto industrial más  Intereses económicos y de poder Multiplicación de la información y del conocimiento  La escuela no es la depositaria única del saber. Nuevas formas de codificar y acceder a la información  Nuevas formas de leer la información.

10. Desde las demandas de la sociedad actual Bombardeo masivo de información por diferente canales:”Medios como profesor salvaje”. Socialización de la Infancia y de la Juventud mediada por la tecnología. Información en red  INTERNET

11. Desde las demandas de la sociedad actual -Alfabetización digital. -Aprendizaje para toda la vida. -Trabajo colaborativo Demandas de la Sociedad de la Información

12. Competencias básicas. Competencia digital Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Aprender a Aprender Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

13. Desde las teorías del aprendizaje Constructivismo social  marco teórico más adecuado para fundamentar el trabajo con TIC. aprendizaje como construcción personal del conocimiento en interacción con el entorno social  Trabajo colaborativo. en interacción con objetos culturales  Aprendizaje mediado por TIC.

14. Ventajas de las tic trabajo y atención Interés y motivación actividad intelectual interactividad progresiva autonomía Toma de decisiones autoevaluación Capacidad de reajuste/errores cultivo de actitudes sociales; intercambio de ideas Aprendizaje cooperativo búsqueda, selección, manipulación,… Habilidades en relación a la información.

15. Ventajas de las tic utilizando diversos modos de expresión. Expresión y creatividad basadas en sus destrezas, intereses y objetivos. Personalización de los procesos de E/A medios sincrónicos y diacrónicos. Mejora en el proceso comunicativo espacios tiempos e itinerarios propios. Flexibilidad múltiples representaciones de la realidad. Representaciones más concretas y visuales

16. El proyecto: objetivos. MEJORA DE LOS PROCESOS DE E/A EN EL AULA Objetivo general Realización del tránsito de una enseñanza centrada en el profesor a otra centrada en el alumno/a Utilización del ordenador portátil como herramienta de trabajo habitual del alumnado Uso de la PDI para mejorar el proceso de enseñanza en el aula. Objetivos específicos

17. el proyecto: desarrollo. Fase de preparación (2007-2009) Fase de implanta ción (2009- 2010) Fase de expansión. (2010- 2012) formación

18. recursos humanos. Equipo coordinación Asesor pedagógico 1 Equipo de Profesores/as 8 Mantenimiento informático (1-2)

19. Moodle por qué? Necesidad de un soporte web.Sencillez de manejoAdaptada a la metodología del proyecto.Versatil.

20. Moodle: ventajas Plataforma LMS (learning management system). Permite la gestión de cursos en línea. Basada en el socioconstructivismo.Facilita recursos y actividades personalizadas por el profesorado.Permite la creación de comunidades de enseñanza y aprendizaje.Facilita la comunicación docente/discente.Fácil aprendizaje

21. herramientas de Moodle Transmisivos TextoWebs Todo tipo de recursos Enlaces web.IMS Interactivos CuestionariosEncuestasGlosariosTareasSCORM Colaborativos Foros.TalleresWikis. Comunicación CorreoChatMensajeríaEncuestas.Consultas.

22. ¿Moodle para quién? Organización de su curso. Espacio de formación y comunicación.formación y comunicación Profesorado En el aula. En el domicilio. Alumnado

23. GRACIAS