1. Lecture et Écriture I du français Prof. María Celeste González

2. TEXTE Commençons par définir UN TEXTE?

3. Un texte est un ensemble structuré et cohérent de phrases véhiculant un message et réalisant une intention de communication. Oral et écril? Court ou long? Une publicité?

4. Structure textuelle - Niveau texte: mots phrases paragraphes - Niveau paratexte: titres, images, tableaux, légendes, etc… Tous ces éléments doivent être liés pour constituer: UNE UNITÉ DE SENS

5. Le Paragraphe Un paquet d’information Tous les paragraphes doivent apporter de nouvelles informations. FONCTIONS Les FONCTIONS du paragraphe

6. LA STRUCTURE DU PARAGRAPHE Il est fort recommendé de développer seulement une idée centrale ou principale dans chaque paragraphe. Il contient généralement 4 éléments: 1. Une idée introductive ou une idée de relation avec le paragraphe précédent (transition). 2. L’idée centrale 3. Le développement de l’information et 4. La reprise du thème Cette composition est flexible…

7. Quelle pourrait être la structure d’un paragraphe introductif???

8. Types de textes De qui? Pour qui? NarratifDescriptifInformatif Expositif Explicatif ArgumentatifInjonctif/ prescriptif

9. Types de textes

10. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PRATIQUE Types de textes et paragraphes Texte Intention de l’auteur Séquence textuelle dominante

11. Écriture = Construction

12. Combien de fois a-t-on suivi un processus planifie lorsqu’on a écrit un texte? Une bonne rédaction n’est pas le produit du hasard…

13. Modelos que describen las conductas novata y experta en la composición de textos Modelo de decir el conocimiento Forma de componer de los novatos Modelo de transformar el conocimiento Forma de componer de los expertos. Consiste en escribir lo que se sabe respecto a un tópico o situación sin ningún proceso de planificación. Se escribe hasta que se agoten las ideas. Consiste en escribir lo que se sabe respecto a un tópico o situación sin ningún proceso de planificación. Se escribe hasta que se agoten las ideas. El escritor hace interaccionar lo que sabe (contenido) con las metas y objetivos comunicativos que se plantea. Sabe decir lo que sabe de acuerdo a un tipo de género y de audiencia. El escritor hace interaccionar lo que sabe (contenido) con las metas y objetivos comunicativos que se plantea. Sabe decir lo que sabe de acuerdo a un tipo de género y de audiencia. Es el modo natural (no técnico) de escribir, presenta fuertes semejanzas a la producción oral. Es el modo natural (no técnico) de escribir, presenta fuertes semejanzas a la producción oral. Es el modo planeado, reflexivo y autorregulado de escribir. Es el modo planeado, reflexivo y autorregulado de escribir. Bereiter y Scardamalia (1983)

14. Nous sommes presque tous, des débutants en écriture! Il faut qu’on avance ensemble!!!

15. Quelques problèmes auxquels il faut faire face lors du processus d’écriture Type de problèmes Activités stratégiques d’appui * Lexicale ou grammaticale (problèmes de morfologie, syntaxe et ponctuation) - Utilisation de règles grammaticales. - Consultation de dictionnaires, grammaires, experts… * Organisatif-textuels (problèmes de cohérence, cohésion, organisation textuelle, style, etc. - Consultation de textes réels ou analogues. - Consultation de manuels de style. - Consultation d’experts. * Thémátiques (relatifs au contenu) - Développer des idées à travers des stratégies qui vont nous permettre de réfléchir à propos le thème. - Consulter des ouvrages spécialisés, des encyclopédies, etc. - Consulter des experts dans le domaine. Díaz F. y G. Hernández. (1999)

16. LES SUBPROCESSUS À CONSIDÉRER dans la production d’un texte Prendre en compte la situation de communication: Définir le destinataire le ton/le style. Les caractéristiques du texte qu’on veut ou qu’on doit écrire: le type, la longueur, la forme (manuscrit, dactylographié, imprimé…)

17. Déterminer le sujet du texte: Quel sujet principal et quels points secondaires font l’objet du texte à produire? À partir de quoi puis-je le déterminer lorsqu’on est devant la feueille blanche? À partir des idées LES SUBPROCESSUS À CONSIDÉRER:

18. Exemple: Thème: “ Comment intéresser les enfants à l’art Où va-t-on trouver des idées pour commencer à écrire sur ce theme ? Exemple: Thème: “ Comment intéresser les enfants à l’art ” Où va-t-on trouver des idées pour commencer à écrire sur ce theme ?

19. - Comment faire surgir ses propres idées: Différentes méthodes Explications Problématisation Chercher d’abord la définition de mot, de la notion à présenter. D’un simple mot, passer aux questions que l’on peut poser à son propos. Association automatique d’idées (pluie d’idées) À propos d’un mot, d’une notion, écrire tout ce qui se passe par la tête. Association raisonnée d’idées Chercher des synonymes.Chercher des idées voisines ou en continuité.Chercher les idées opposées. Recherche d’exemples Toute notion, après avoir être définie, peut être éclairée, explicitée par des exemples tirés de l’histoire, de la vie, du terrain. Sectorisation À partir d’une notion ou d’une question simple et claire, on recherche des idées et des exemples dans différents domaines :- Expériences, vie personnelle- Expériences des amis, des parents- Secteurs économique, social, politique- Domaine des idées philosophiques- Secteurs scientifique, technique- Domaine des médias (presse, TV, radio). Cette méthode recoupe les méthodes précédentes.

20. Comment trouver des idées hors de soi: - Comment trouver des idées hors de soi: Différentes méthodes Explications L’observation orientée Sur tel sujet, mener une enquête, observer, noter. Exemple : Visiter une entreprise, un monument, observer un paysage et transcrire ses impressions, prendre des notes lors d’une écoute (radio, télévision...) La lecture orientée À partir de la notion étudiée, du problème posé, consulter des dictionnaires, des encyclopédies, des journaux, des ouvrages spécialisés ou non.

21. Organisation du texte La Planification ou l’élaboration du plan de rédaction Différents types de plan qui dépendent de la macrostructure du texte. LES SUBPROCESSUS À CONSIDÉRER:

22. Organisation du texte La Macrostructure textuelle Pour faciliter tant la lecture que l'écriture, il est avantageux de pouvoir se représenter quelques plans de développement typiques. Vous ne les retrouverez tels quels qu'exceptionnellement, ce ne sont, en effet, que des schématisations. progression thématique.Le plan de développement s'observe au niveau du paragraphe. On parle alors de progression thématique. Quand il s'agit d'un ensemble de paragraphes, de tout un texte, on parle de "macrostructure". Quelques modèles

23. 1. Texte de type "description" Indices : "plusieurs aspects, différents éléments, caractéristiques, parties, dimensions..."

24. 2. Texte de type "séquence" Indices : indicateurs de série : "d'abord, ensuite, enfin..."

25. 3. Texte de type "comparaison" Indices : "comme, de la même façon, comparé, les deux, au lieu de..."

26. 5. Texte de type "problème- solution" Indices: "à cause de, en conséquence, parce que, puisque, comme résultat, alors..."

27. Mise en texte: Rédaction de phrases et des paragraphes Attention à la cohérence et à la cohésion LES SUBPROCESSUS À CONSIDÉRER:

28. Révision Plusieurs aspects: Aspects fonctionnels (Situation de communication, caractéristiques du texte...) Aspects structurels (cohésion, cohérence…) Aspects rédactionnels (grammaire, orthographe, ponctuation, syntaxe…) LES SUBPROCESSUS À CONSIDÉRER: