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Published byTiziano Franchini Modified over 8 years ago
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1 L’analisi della pratica e formazione degli insegnanti Seminario di studi dell’ APRED 3 – 4 novembre 2008 Seconda Università degli Studi di Napoli Facoltà di Psicologia via Vivaldi, 43 - Caserta Cosimo Laneve Apertura del seminario 1
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2 Che cos’è APRED Un nuovo orientamento della ricerca sull’insegnare Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 2
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3 Macrosettori APRED A) Ricerca sull’insegnare B) Formazione degli insegnanti Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 3
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4 L’insostituibilità o improcrastinabilità dell’ informatica (in senso lato) Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 4
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5 1.Obiettivo Conoscere: - l’ insegnare... - ma anche l’ apprendere degli alunni Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 5 A)Ricerca
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6 2.Approcci metodologici - Clinico - Interazionista - Pedagogico (o dell’educativo) - … Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 6
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7 Considerare l’insegnare come... - creare e modificare le capacità in ingresso... - sostenere, dinamizzare le attività degli alunni di fronte a specifiche e determinate condizioni - non solo conoscere le abilità ma anche comprendere i significati (valori) di tale apprendimento Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 7 3.L’assioma di partenza
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8 Osservare/conoscere/comprendere a) … cosa fa l’insegnante per far apprendere b) … cosa fa lo studente quando apprende nozioni abilità/competenze valori Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 8 1.Obiettivo - lo si è detto -
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9 È analizzare soprattutto … Ciò che fa l’insegnante per insegnare epperciò per far apprendere Ciò che fa l’alunno per apprendere Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 9
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10 Settorea. b. c. d. Definizione di obiettivi Metodologia Strumenti … Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 Microsettori RICERCA 10
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11 A)Ricerca Esemplificazione dei temi o Microsettori prof. Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 11
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12 - Quali sono gli effetti dell’insegnamento sull’impegno degli alunni e sulla loro percezione del senso dell’apprendimento? (potrebbe essere un nostro obiettivo?!) -Forme di comunicazione fra gli insegnanti di una scuola una classe un settore disciplinare materie affini -L’impatto del contesto sociale sull’efficacia delle pratiche -L’ influenza positiva/negativa della classe sui meno favoriti -L’impatto delle discipline sugli alunni? (nuovo sottogruppo?) -Approccio sull’osservazione dell’incremento qualitativo nei confronti dell’ impegno degli alunni (nostro interesse per la ricerca?) - Come gli insegnanti vedono (si rappresentano) il rapporto insegnamento/ apprendimento? -Come rispettano le sequenze, le routines ? Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 12
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13 Effetto scuola Effetto classe Effetto maestro Effetto establishment …. e di tutti questi Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 13 Verso la teorizzazione della formazione professionale degli insegnanti a.Effetti immediati b.Effetti differiti … dunque 1Positivo o negativo 2Quale livello: prodotto, effetto performance risultato dell’azione … ed ancora
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14 Effetti supposti da parte dell’insegnante da parte del ricercatore Effetti constatati da parte dell’insegnante da parte del ricercatore dichiarati: da parte dell’insegnante da parte del ricercatore sugli allievi quantitativi qualitativi Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 14
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15 1.L’autoefficacia per ciascuno nel gruppo … dal gruppo (Bandura) 2.verso il prodotto lo sviluppo professionale efficacia pedagogica i risultati Quanto l’efficacia collettiva influenza gli apprendimenti degli alunni? Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 15
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16 Il progetto di ricerca all’interno dell’APRED Il gruppo LARID di BARI Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 16 incontro per elaborare linee di ricerca più puntuali
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17 La nostra “analisi” Laneve Scritture Pagano Filosofia della pratica Perla Implicito Gemma Studenti Pastore Lavoro Agrati Esperienze internazionali Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 17
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18 B)Formazione - Il “luogo” per il coordinamento e l’orientamento dell’ attività insegnante -Mettere in opera le competenze degli insegnanti in formazione -Le competenze richieste per le pratiche d’insegnamento/apprendimento -La competenza professionale si acquista attorno la pratica professionale (G. Le Borerf, 1998) Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 18 L’analisi delle pratiche per formare
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19 Buone pratiche Analizzare l’efficacia perseguita … 1dal collettivo insegnante 2dal progetto partendo dalla pianificazione Dinamica: decisione collettiva, sociale, professionale dall’alto e dal basso Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 per la Ricerca e la Formazione 19
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20 APRED I Congresso scientifico Dicembre 2009 BARI Tema... Giorni... Gruppi di lavoro Relatori - C. Day (Univ. Nottingam, GBR) - R. Roig Vila (Univ. Valencia, Sp) - M. Altet (Univ. Nantes, Fr) - M. Bru (Univ. Toulouse, Fr) - C. Blanchard-Laville (Univ. Paris-Nanterre, Fr) - C. Laneve (Univ. Bari, It) - E. Damiano (Univ. Parma, It) - L. Moreno (Univ..... Mex) - Y. Lenoir (Univ. Scherbroke, Can) - M. Konf, (Univ. St.Chaterine, Can) Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008... nel futuro... 20
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21 Modalità degli incontri fra noi Niente applausi, ma contributi a … Il destinatario (uditorio) non è il pubblico, ma collaboratori alla Ricerca Discussione serena, ma critica Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 21
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22 APRED Realizzare un contributo caratterizzato da quella “razionalità comunicativa” (Habermas), quella dove esiste di fatto la disponibilità a mosse convenzionali che rivelano l’apertura a rendere la propria idea criticabile. Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 22
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