2. Nama Kelompok : 1. ARISTA TULIS SETYANI (1115 500 012) 2. AZMI FIDHAYANTI (1115 500 015) KELOMPOK 2 KELAS 2 C Nama Kelompok : 1. ARISTA TULIS SETYANI (1115 500 012) 2. AZMI FIDHAYANTI (1115 500 015) KELOMPOK 2 KELAS 2 C

3. Teori dan Praktek Konstruksi Karir (Mark L. Savickas)

4. Teori konstruksi karir menjelaskan proses interpretif dan interpersonal melalui mana individu memaksakan makna dan arah pada perilaku vokasional mereka. Pembaruan teori dan kemajuan (1957) teori mani super untuk pengembangan kejuruan untuk digunakan dalam masyarakat multikultural dan ekonomi global. Menggabungkan ide-ide super inovatif ke dalam visi kontemporer karir dengan menggunakan konstruksionisme sosial sebagai metateori yang dapat digunakan untuk konsep konsep utama teori pembangunan kejuruan.

5. ADA 3 SEGMEN KLASIK TEORI KARIR (1) Perbedaan individu dalam sifat (2) Tugas perkembangan dan strategi coping dan (3) Motivasi psikodinamik atau, untuk jangka pendek. Pandangan teori karir dari perspektif kontekstualis, salah satu yang melihat pembangunan sebagai didorong oleh adaptasi terhadap lingkungan bukan dengan pematangan struktur batin

6. KEMAMPUAN BERADAPTASI DAN KOMPLEKS TEORI KONTRUKSI KARIR Dalam teori konstruksi karir adalah kemampuan beradaptasi yaitu, sikap, kompetensi, dan perilaku yang digunakan individu dalam menyesuaikan diri dengan pekerjaan yang cocok bagi mereka. Melihat konstruksi karir sebagai serangkaian upaya untuk menerapkan konsep diri memfokuskan perhatian pada urutan keputusan yang cocok. Belanda RIASEC (Realistis, Investigasi, Artistik, Sosial, Enterprising, Konvensional) model, yang terdiri dari kompleks sifat disusun dalam jenis, menawarkan pendekatan yang berguna untuk menilai perbedaan individu dan untuk menggambarkan kelompok pekerjaan. Ide-ide ini pribadi dan perasaan tentang diri, pekerjaan, dan kehidupan mengungkapkan tujuan-tujuan dan bukan sifat menyusun tema kehidupan yang mengontrol perilaku, menjelaskan komuniitas perilaku, mempertahankan koherensi identitas, dan meramalkan tindakan di masa depan.

7. TEORI KONTRUKSI KARIR MENURUT SAVICKAS Praktek pendidikan karir dan konseling sebagai berikut : 1. Sebuah masyarakat dan struktur lembaga yang tentu saja kehidupan individu melalui peran sosial. 2. Pekerjaan memberikan peran inti dan fokus untuk organisasi kepribadian bagi kebanyakan pria dan wanita, meskipun untuk beberapa individu fokus ini adalah perifer, insidental, atau bahkan tidak ada. 3. Pola-bahwa karier seorang individu adalah, tingkat pekerjaan mencapai dan urutan, frekuensi, dan durasi pekerjaan-ditentukan oleh tingkat orang tua sosial ekonomi dan pendidikan seseorang, kemampuan, kepribadian, konsep diri, dan kemampuan beradaptasi karir dalam transaksi dengan kesempatan yang diberikan oleh masyarakat. 4. Orang-orang berbeda dalam karakteristik kejuruan seperti kemampuan, ciri- ciri kepribadian, dan selfconcepts. 5. Setiap pekerjaan membutuhkan pola yang berbeda dari karakteristik kejuruan, dengan toleransi yang cukup lebar untuk memungkinkan beberapa variasi individu dalam setiap pekerjaan.

8. 6. Orang-orang memenuhi syarat untuk berbagai pekerjaan karena karakteristik kejuruan dan persyaratan kerja. 7. Keberhasilan Kerja tergantung pada sejauh mana individu menemukan dalam peran pekerjaan mereka outlet yang memadai untuk karakteristik kejuruan terkemuka mereka. 8. Derajat orang mencapai dari pekerjaan sebanding dengan sejauh mana mereka mampu menerapkan kejuruan konsep diri mereka. Kepuasan kerja tergantung pada pembentukan dalam jenis pekerjaan, situasi kerja, dan cara hidup di mana orang dapat memainkan jenis peran yang pertumbuhan dan eksplorasi pengalaman telah menyebabkan mereka untuk mempertimbangkan menyenangkan dan tepat. 9. Proses konstruksi karir pada dasarnya yang mengembangkan dan menerapkan kejuruan konsep diri dalam peran pekerjaan. Konsep diri berkembang melalui interaksi bakat warisan, fisik make-up, peluang untuk mengamati dan memainkan berbagai peran, dan evaluasi dari sejauh mana hasil bermain peran bertemu dengan persetujuan dari rekan-rekan dan supervisor.

9. 10. Meskipun kejuruan konsep diri menjadi semakin stabil dari masa remaja akhir ke depan, memberikan beberapa komunitas dalam pilihan dan penyesuaian, konsep diri dan preferensi kejuruan melakukan perubahan dengan waktu dan pengalaman sebagai situasi di mana orang hidup dan perubahan pekerjaan. 11. Proses perubahan kejuruan dapat ditandai dengan tahap karir sebagai periode pertumbuhan, eksplorasi, pembentukan, manajemen, dan pelepasan. Lima tahap dibagi ke dalam periode yang ditandai dengan tugas-tugas pembangunan kejuruan bahwa individu mengalami harapan sebagai sosial. 12. Sebuah pertumbuhan, eksplorasi, pembentukan, manajemen, dan pelepasan terjadi selama transisi dari satu tahap karir ke depan serta setiap kali karir individu yang stabil oleh peristiwa sosial ekonomi dan pribadi seperti penyakit dan cedera.

10. 13. jatuh tempo SMK adalah membangun psikologis yang menunjukkan tingkat individu pengembangan kejuruan di sepanjang kontinum tahap karir dari pertumbuhan melalui pelepasan. Dari perspektif sosial, kematangan vokasional individu dapat operasional didefinisikan dengan membandingkan tugas perkembangan yang dihadapi dengan yang diharapkan berdasarkan usia kronologis. 14. Karir adaptasi adalah membangun psikososial yang menunjukkan kesiapan individu dan sumber daya untuk mengatasi tugas saat ini dan mengantisipasi perkembangan kejuruan. 15. konstruksi Karir didorong oleh tugas kejuruan pengembangan, transisi kerja, dan trauma pribadi dan kemudian diproduksi oleh respon terhadap perubahan hidup ini.