1. 义务教育教科书 数 学（一年级上册） 简 介

2. 1. 加强了准备性（主要体现在第一、二单元）  把实验教材的第一、二单元合并为 “ 准备课 ” 。  将 “ 位置 ” 由一年级下册提前到一年级上册。 一、内容变动 2. 降低了难度（主要体现在第四、七单元）  平面、立体图形的认识分散编排。  只认识整时。

3. 1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。 二、编排特点

4. 2. 加强了对知识的整理。  大的单元都安排了 “ 整理和复习 ” （ 1-5 增加了）。  给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。

5. 1-5 的加减法 10 以内的加减法 20 以内的进位加 20 以内的加减法

6. 3. 增加了数学的背景知识。 p60

7. p72

8. p85

9. 4. 体现解决问题的完整过程。

10. 10 以内的加减法 11 － 20 各数的认识 10 以内的加减法 5. 练习注意前后知识的联系。  带着前面的内容进行练习。  为后续知识的学习做铺垫 。

11. 6. 注重知识的渗透。 p56 p63 渗透填未知加数 p68

12. 7. 为教学评价提供线索。

13. 三、各单元教材分析

14. 第一单元 准备课 一、教学内容  数一数  比多少

15. 二、教材编写特点和教学建议 数一数 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并 使学生初步学会数数的方法。  数数的资源非常丰富  充分地观察、充分地数。  对数数方法进行指导。  组织学生数一数身边的事物。  给出了 1 ～ 10 十个数字，了解学生认数字情况。

16. 比多少 通过一一对应比较两组事物的多少，使学生 初步知道 “ 同样多 ”“ 多 ”“ 少 ” 的含义，学习用一一对 应的方法比较事物的多少。

17.  由童话故事引出学习 内容。  提供了丰富的比多少 的素材。

18.  练习中安排了不同形式的习题。

19. 第二单元 位 置 一、教学内容  “ 上下 ” 、 “ 前后 ” 、 “ 左右 ” 先认识 “ 上下 ”“ 前后 ” ，再认识左右。

20. 二、教材编写特点和教学建议 上下、前后  结合情境和活动认识  让学生充分地说。  描述的语言不要过分单调、机械。  感受位置关系是相对的。

21. 左右  根据儿童的认知特点和规律进行认识 左右－－手 ↓ 感知身体的左右 ↓ 以自身为中心

22.  将左右与实际生活联系起来

23. 第三单元 1 ～ 5 的认识和加减法 一、教学内容  1 ～ 5 的认识  加减法  0 的认识和加减法

24. 二、教材编写特点和教学建议 1 ～ 5 的认识

25.  充分体现基数含义（ 具体 -- 抽象 -- 具体 ） 充分体现基数含义  实物 --- 数 --- 实物  基数的含义应包括认读数  会认读  能知道每一个数字所表达的数量含义 基数 基数

26. 实物 数

27. 数的顺序

28. 1 ～ 5 的写法  重视书写、 分散难点。

29. 比多少  从数量的比较过渡到 数的大小的比较。  引出 “ ＝ ”“>”“<” 表示数 的大小关系。  增加 “>”“<” 的写法。

30. 序数  序数和基数对比编排。  充分利用教材资源

31. 数的组成 可以加深对数概念的理解，而且对加、 减法的学习很有帮助。

33. 加减法的初步认识 加、减法含义 1 ～ 5 的加减法

34. 加、减法含义  更加突出加减法的含义

38. 1 ～ 5 的加减法  呈现不同思维水平的算法 富森观点

39. 0 的认识和加减法

40. 0 的加减法 0 的认识

41. 第四单元 认识图形（一） 一、教学内容 初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。 主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认 和区别。

42. 二、教材编写特点和教学建议  结合直观和操作活动认识  通过多种形式的活动感受立体图形的 特征、建立表象。

43. 第五单元 6 ～ 10 的认识和加减法 一、教学内容  6 ～ 10 的认识和加减法  连加、连减  加减混合

44. 二、教材编写特点和教学建议 6 ～ 10 各数的认识 8、98、96、76、7 数的认识 加减法 解决问题 10

45. 基数  具体 -- 抽象 -- 具体，增加用点子图表示数。  利用教材线索充分体会基数含义。 数的认识

46. 数的顺序  计数器动态说明相邻两个数。 数的认识

48. 比较大小 数的认识  借助点子图比较数的大小。

49.  基数与序数对比起编排（素材更丰富了） 序数 数的认识

50. 写数字 数的认识  尽量按规范的格式进行示范。  先示范，然后照虚线描数字

51. 数的组成 数的认识  逐步提高要求

52.  改变了 “ 一图几式 ” 的编排  注意把数的组成和计算练习紧密结合 起来。 加减法

53.  设计简单的实际问题，通过体验，初步 了解解决问题的一般步骤。  不要求学生写单位名称和答。 问题解决

54. 体现解决问题的完整过程。

55. 画图加简单的文字 呈现问题 。 让学生自己看图提 出问题并解答。  体验过程，了解步骤

56. 连加、连减加减混合 结合动态展示事情发生的先后顺序的情境 图，帮助学生体会运算顺序的含义。

57. 第六单元 11 ～ 20 各数的认识 一、教学内容  11 ～ 20 各数的认识  11 ～ 20 的加减法  解决问题

58. 二、教材编写特点和教学建议 11 ～ 20 各数的认识

59. 以计数单位 “ 十 ” 为基础，认识 11 ～ 20 各数。

61. 结合数的组成按数位写数。

62. 丰富数数的经验 加深对 “ 十 ” 作为一个计数单位的体会

63. 10 加几和相应的减法 11 ～ 20 的加减法 十几加几和相应的减法

64. 解决问题 让学生继续经历解决问题的一般过 程，同时体会到解决问题可以有不同的 方式。  可以设计一些联系学生生活实际，用 数数方法解决的问题

67. 第七单元 认识钟表 一、教学内容  认识整时

68. 二、教材编写特点和教学建议  结合学生的生活实际认识整时。  概括认识 “ 整时 ” 的方法。  对一些知识进行了渗透。  通过各种形式的练习巩固整时，同时 为后面的学习做孕伏。

69. 第八单元 20 以内的进位加法 一、教学内容  20 以内的进位加法  解决问题

70. 二、教材编写特点和教学建议