1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO- TACHIRA Participante: Rafael David Uribe Canónigo. Asesor: Dra. Gudila Carrero de Suarez MODELO TEORICO PEDAGOGICO SUSTENTANTO EN EL USO DE LAS TIC EN LA MEDIACION DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO ONCE DE UNA INSTITUCION DE LA MEDIA EDUCATIVA. CASO: INSTITUTO TECNICO PATIOS CENTRO NO. 2, MUNICIPIO DE LOS PATIOS, NORTE DE SANTANDER. COLOMBIA

2. Contenido Planteamiento del Problema Formulación y Objetivos Justificación y Alcance Antecedentes, Fundamentación y Bases Legales Teorías que sustentan la investigación Características de la Metodología Analisis e interpretación de la información Categorías y Subcategorías establecidas Recursos Diagrama de Gantt Bibliografía

3. Planteamiento del Problema Causas El Alumno No tiene el conocimiento para manejar internet. Solo ingresa a internet a redes sociales El Docente Siente temor al desconocer el manejo de internet Modelo tradicional de enseñanza La Institución Educativa No cuenta con los equipos necesarios para la navegación. No tiene conectividad. Consecuencias Desaprovechamiento de las TIC. Costos por desplazamiento. Desmotivación Conductismo Método tradicional de aprendizaje. Carencia de articulación tecnológica. Bloqueo al desarrollo de actividades de aprendizaje significativo Imposibilidad de trabajos con interconectividad en alumnos que viven e localidades diferentes Mal uso de internet provocando adicción, stress, etc. USO E IMPACTO DE INTERNET COMO INSTRUMENTO PEDAGOGICO EN LA APROPIACION DE COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ARTICULACION SENA-MEN EN LOS ALUMNOS GRADO 11 DEL INSTITUTO TECNICO PATIO CENTRO No. 2

4. Formulación y Objetivos Formulación ¿Cómo la Internet pueden servir como instrumento pedagógico, para mejorar el rendimiento escolar en los estudiantes de undécimo grado del Instituto Técnico Patio Centro No.2? ¿Desde nuestro rol docente e implementando como instrumento pedagógico la internet, es posible mejorar la adquisición de competencias específicas y resultados de aprendizajes esperados en la Instituto Técnico Patio Centro No.2? ¿El Instituto Técnico Patio Centro No.2 está utilizando el internet como mediación pedagógica, en los procesos de enseñanza aprendizaje para mejorar la adquisición de competencias específicas y resultados de aprendizajes esperados? ¿El Instituto Técnico Patio Centro No. cuenta con la infraestructura pertinente y adecuada en cuanto al internet y la capacitación del talento humano, para la gestión y uso en el proceso de enseñanza aprendizaje? ¿Están los estudiantes siendo formados con la integración del uso y empleo del Internet en el Instituto Técnico Patio Centro No.2? ¿Cómo incide la capacitación de los docentes en el internet, en la adquisición de competencias específicas y resultados de aprendizajes esperados de los estudiantes? Objetivos General Describir el uso y el impacto de la Internet como herramienta pedagógica, en el proceso de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes de grado de undécimo del Instituto Técnico Patio Centro No. Del Municipio de Los Patios, Norte de Santander, Colombia Específicos Indagar los soportes teóricos que sustentan la presente investigación. Establecer el nivel de formación que los estudiantes poseen en el manejo del internet. Establecer el uso actual que le dan los estudiantes al Internet. Establecer el nivel de formación que los Docentes poseen en el manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación. Describir el uso que se le está dando a las salas de sistemas o de Tecnologías de Información y Comunicación en relación al proceso de aprendizaje. identificar los recursos tecnológicos con que cuenta la Institución para incorporarlos en las prácticas pedagógicas. Establecer la correspondencia entre los ejes TIC, PEI e Investigación Pedagógica.

5. Justificación y Alcance Justificación Aportes Teóricos Proceso de alfabetización de la comunidad académica en general Aportes Prácticos Integrar múltiples actividades y herramientas educativas a los procesos de enseñanza Aportes Metodológicos Innovación en el proceso educativo, implementado herramientas tecnológicas como son los sitios web o plataformas Aportes Etno-Educomunicativos Sociedad del conocimientos y surgimiento de aldeas virtuales. Nueva cartografía. Alcance Geográfico Instituciones educativas de esta zona de fronteras de Educación Media Colombiana de Departamento Norte de Santander y del Estado de Táchira, Venezuela. Histórico Se inicia en el año 2014 y termina en el 2015. Debido al corto tiempo solo fase Exploratoria y de Análisis. Sujeto estudio Estudiantes de grado 11 de la educación media en modalidad clásico y su equivalente en Venezuela Objeto De Estudio Determinar el uso e impacto de internet como instrumento pedagógico para el desarrollo de las competencias y resultados de aprendizaje Relación con la Línea Base de la UPEL Departamento de Educación Técnica, Subprograma e Maestría de Educación Técnica.

6. Antecedentes, Fundamentación y Bases Legales Fundamentación Ontológico Paradigma naturalista con enfoque hermenéutico Filosófico Idealismo Dialectico Epistemológico Teoría Interpretativa Axiológico Respeto, Libre pensamiento y actitud crítica, Liderazgo, Solidaridad, Justicia y equidad, Transparencia, Creatividad e innovación, Honestidad, Ética Bases Legales Constitución Política Lineamientos en TIC, Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016. El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos Líneas Generales para la Incorporación de las TIC en los Procesos de Aprendizaje enmarcadas en la Propuesta Curricular de la República Bolivariana de Venezuela (2007 – 2013) Antecedentes Internacionales SIGALÉS, Charle (2008) PEÑA HERRERA Mónica(2012) PABLOS de Juan (2012) Nacionales HURTADO. Jacqueline(2007) Godoy Miriam (2006) Monje Carlos, 2011 Regionales Suarez Rosa(2010) Varela Diana(2011)

7. Antecedentes, Fundamentación y Bases Legales Fundamentación Ontológico Paradigma naturalista con enfoque hermenéutico Filosófico Idealismo Dialectico Epistemológico Teoría Interpretativa Axiológico Respeto, Libre pensamiento y actitud crítica, Liderazgo, Solidaridad, Justicia y equidad, Transparencia, Creatividad e innovación, Honestidad, Ética Bases Legales Constitución Política Lineamientos en TIC, Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016. El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos Líneas Generales para la Incorporación de las TIC en los Procesos de Aprendizaje enmarcadas en la Propuesta Curricular de la República Bolivariana de Venezuela (2007 – 2013) Antecedentes Internacionales SIGALÉS, Charle (2008) PEÑA HERRERA Mónica(2012) PABLOS de Juan (2012) Nacionales HURTADO. Jacqueline(2007) Godoy Miriam (2006) Monje Carlos, 2011 Regionales Suarez Rosa(2010) Varela Diana(2011)

8. Teorías que Sustentan la Investigación Teorías Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (TASA) (Asubel 1973) Interiorización o asimilación, a través de la instrucción, de los conceptos verdaderos, que se construyen a partir de conceptos previamente formados o descubiertos por la persona en su entorno Teoría constructivista, Hermética (Rodríguez 2014) Aprender haciendo Teoría del valor, Axiología (Give 2008) Representa un intento de llevar la discusión de valores dispares en una sola partida, que cubre una amplia área de análisis crítico y el debate que incluye a la verdad, la utilidad, la bondad, la belleza, la conducta correcta, y la obligación Teoría del ser, Ontológica (Berg 2001). Respeto, Libre pensamiento y actitud crítica, Liderazgo, Solidaridad, Justicia y equidad, Transparencia, Creatividad e innovación, Honestidad, Ética Teoría crítica (Ideológico) Pretende ser motor de cambio y transformación social, emancipador de las personas, utilizando a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actores (se busca el cambio social) Teoría Interpretativa o hermenéutico (naturalista, cualitativo) (Briones, 1996) Pretende comprender e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas (se busca construir nuevo conocimiento).

9. Características de la Metodología CaracterísticasÁrea Ciencias de la Educación Metodología Investigación Cualitativa Holística. Hurtado (2007) Enfoque Hermenéutico Sujetos de Investigación Informantes Claves Técnicas Utilizadas Observación, Entrevistas Credibilidad y valides de la investigación 98% Fases de la investigación Exploratoria y Descriptiva

10. Análisis e interpretación de la información Análisis

11. Categorías y Subcategorías establecidasCategoríasSubcategoríasIndicadoresCAGE Uso de Internet Caracterización del estudiante  Sexo  Edad  Estrato 123123 1 Apropiación de las TIC Conocimiento y Cultura de las TIC  Tic  Pc  Internet  Conexión  Acceso  Chat  Aprendizaje  Correo  Herramientas  Tareas  Programas  Ofimática  Formatos  Investigación  Biblioteca  Enciclopedias  Buscadores  Edu-comunicativo  Navegadores  Socio-Educultural  Aporte  Falencias 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 2 Mediación Pedagógica Pedagogía Docente  Dedicación  Elearning  Transferencia  Materias  Tda  Website Institucional  Webseite Propia  Conceptualización 27 28 29 30 31 32 33 34 3

12. Recursos Análisis

13. Diagrama de Gantt Análisis

14. Bibliografía Paolita pxf colocar aquí la biblio..thx