2. Computeren som lærer for børn med Downs Syndrom V / Lene Elsig Dalgaard, Inclusion Software Stensagerskolen, Viby J. den 7. Juni 2007 ARR. Down Århus

3. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Program 19.30: Velkomst 19.45-20.45: Oplæg v/ Lene Elsig Dalgaard 20.45-21.15: Kaffepause, netværk. Husk at udveksle kontaktinfo, evt. visitkort 21.15-22.00 : Debat

4. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Start af præsentation Hvem er jeg og min baggrund

5. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Lene Elsig Dalgaard Grunduddannelse: Journalist (1989, DJH) Diplom i Projektledelse, Vitus Bering, Horsens Forundersøgelse vedr. dansk software til børn med DS, 2005 – kommer i kontakt med Bob Black og Topologika, UK Undersøger muligheder for at få udgivet engelsk software på dansk 2005-2006 Stifter Inclusion Software, august 2006 www.inclusion.dk www.inclusion.dk Taler for mig selv PLUS er snart klar til salg Anbefalet af Hjælpemiddel Instituttet og LDS Produceres med støtte fra Undervisningsministeriet, Landsforeningen LEV, JP-fonden, Rosalie Petersens Fond

6. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Mere info af privat karakter Mor til tre: Kirstine, 14 med DS og synshandicap, hjerteopereret, Helene, 13, Jens syv år Kirstine 8 sp.kl. Rudolf Steiner- Skolen, Århus. Helene og Jens i folkeskole i Malling Specifikt om Kirstine: Godt sprog, fik bevilget PC skolen 2006, bl.a. p.g.a synshandicap, finmotoriske problemer, kan læse lidt, har engelsk undervisning, bruger digital kamera – til filmklip, dagbog Gift med pædagog Hans Jørgen Dalgaard, som er far til børnene

7. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Aftenens emne Computeren er ideel som lærer, når vores børn med Downs syndrom skal udvikle talesprog samt læse- og skrivefærdigheder. De skal præsenteres for software, som understøtter kommunikationen fx med tegn til tale videosekvenser, symboler og billedkort. Engelsk forskning hos DownsEd har påvist, at mennesker med Downs Syndrom lærer at læse samtidig med, at de udvikler talesproget ud fra konceptet ”At lære at læse for at lære at tale”. Det er også bevist, at det aldrig er for sent at træne udvikling af talesprog hos mennesker med Downs Syndrom.

8. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Downsed.org Downs Syndrome Educational Trust, England, Forskning, publikationer, viden om Downs Syndrom webshop, kurser – stor hjemmeside http://www.downsed.org /

9. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Hvorfor Computer? Computeren som lærer? Viden, som er nødvendig for, at lærer kan opnå udbytte af at inddrage computeren Motivation som drivkraft Styrker og svagheder Social udvikling og er læring er styrke I sammenligning med andre med de samme cognitive forsinkelser Kan reagere nervøst ved misstemninger

10. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Styrker og svagheder fortsat Finmotorik som regel forsinket Udtale og sproglig udvikling oftest ret forsinket Arbejdshukommelse hæmmet Tal færdigheder forsinket i forhold til læsefærdigheder Læsning er en styrke – generelt set Læsning en mulighed, men svært at forstå indhold

11. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Udtale og sprog Af disse faktorer er udtale og sprog væsentligt at fremhæve Evnen til at lytte er hæmmet Visuel korttidshukommelse er bedre fungerende Børn med DS er visuelle elever Ser et billede af en kat og hører ordet kat

12. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Nedsat syn og hørelse Det er vigtigt at være opmærksom på, at mange børn med DS har nedsat syn og/eller hørelse. Test før introduktion af computer

13. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Udtale Børn med DS har ofte specifikke problemer med udtalen og evnen til at finde de rigtig ord Svært at udtrykke deres sande forståelsesniveau Computer nonverbal respons og bedre vise niveau for forståelse Fjerner krav om verbal interaktion DERFOR kan inddragelse af computerbaserede aktiviteter i undervisning eller hjemme formentlig gøre forståelse for børn med DS mere akkurat og tilgængelig I kontrol en belønning

14. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Finmotorik Brug af computer kræver ikke den samme finmotorik som traditionelle skrive- og tegneaktiviteter Børn med DS har en høj forventning om at mislykkes i lærings sammenhænge Kan føre til at forsøge at undgå arbejdet Kan medføre upassende adfærd Inddragelse af IKT, Information Kommunikations Teknologi, kan nedbringe nervøsitet da evt. fejl nemt kan rettes

15. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Behov for succes Alle børn har behov for succes og det har vist sig, at børn med DS har ekstra stort behov for dette I computerspil fx bravo straks efter den ønskede aktivitet er udført for at læring finder sted Arbejder mest effektivt i ”errorfree” fejlfrie omgivelser Guides mod den ønskede aktivitet Fx. får vist puslespil

16. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Struktur Computeren tilbyder struktur og kan tilpasses den enkeltes behov Mulighed for at ændre fx skrifttype og størrelse på kontrolpanel Børn med DS: Brug af tastatur og mus bedst – men nogle har behov for kids track, touchscreen eller 0-1 kontakt

17. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Computerens rolle Hvorfor kan computeren spille en afgørende rolle for børn med DS? Understøtter motoriske færdigheder – hånd-øje koordination Udtale og sprog ved brug af relevant software Kan bruges til undervisning i at læse for at lære at tale at læse for at lære at tale er muligvis den vigtigste vej til at støtte udvikling af udtale og sprogfærdigheder

18. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Visuelle læringsomgivelser Børn med DS har brug for visuelle omgivelser med tekst og lyd Tegn er en bro til det tale sprog Taler for mig selv er suppleret med disse ressourcer. Det trykte ord bliver den visuelle nøgle som hjælper børn med DS til at tilegne sig talesprog At lære ved at lytte er meget svært, idet arbejdshukommelsen er forsinket hvad angår evnen til at modtage verbale input og instruktioner Den visuelle hukommelse er en styrke

19. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Computer i skolen Lærerens rolle Vigtigt at være fortrolig med IKT Afsat tid til træning ved PC Undersøge egnet software Fremmer inclusion – i almindelig folkeskole – pga differentieringsmuligheder i software Digital kamera i undervisning – bøger med hjem eller pr. email Mange web ressourcer og programmer til at bruge PC

20. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Et par links http://hmi.infopop.net/1/OpenTopic/a/cfrm Hos Hjælpemiddel Instituttet ligger en liste over nordisk tilgængelige programmer til børn med indlærings vanskeligheder Der findes flere danske forhandlere bl.a. IKT-Gruppen http://www.senteacher.org/ Free software til download og relevante links til lærere og forældre Også til print

21. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Speaking for Myself PLUS/ Taler for mig selv PLUS Designet af Bob Black, seniorkonsulent, uddannelseschef hos Downs Syndrome Association, UK Baseret på viden fra specialister hos The Downs Syndrome Educational Trust Udkom første gang ca. 2002 på engelsk Opdateret version 2004

22. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Billede og ord-matching Evnen til at læse bygger på billede og ord-matching Og færdighed til at udvælge Ved hjælp af billeder genkendes det trykte ord uden at barnet med DS nødvendigvis er i stand til at differentiere mellem gruppen af bogstaver og lyde Ved valg af software er det relevant at overveje de ord, der indgå. Navneord, verber og tillægsord skaber de bedste billeder – fx hund, sove,

23. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Støtte med symboler Det er relevant at inddrage her, at programmer, som er baseret på symboler – fx ”Skriv med symboler” møder skepsis hos forskerne. Det er bedre at lære ordet – som i sig selv er et symbol, fremhæves det

24. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Centrale aktører Til at støtte børn med DS i at lære ved hjælp af computerbaseret undervisning kan fremhæves: Forældre Lærere Skolen Undervisningscentre

25. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Årsag - virkning Understøt barnet i arbejdet ved at vise vej – være model Hvad mon der sker, når jeg trykker her? (åbent spørgsmål) Lav en lille vejledning i at navigere i programmet Stil åbne og lukkede spørgsmål Nu vil jeg printe – er det her eller der? (lukket spørgsmål) Læs ord for ord først og derefter sammen. AT vise hvad de skal, er en vigtig opmuntring for deltagelse HUSK at tage på messer og holde sig opdateret

26. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Effekt af PC Som blyanter, blokke og andre ressourcer, som eleverne får af os, er PC ikke gode eller dårlige: Effekten af computerbaseret undervisning afhænger af hvordan de bliver brugt og af den bevidsthed voksne er i besiddelse af for at foretage valgt hvad angår den nødvendige erfaring med disse mennesker.

27. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Det er aldrig for sent Studier fra Australien og England indikerer, at op til 70 % af mennesker med DS kan opnå functions niveau af læse- og skrivefærdigheder i det voksne liv. Børn som introduceres for sprog undervisning i førskolealderen har den største mulighed for at opnå disse færdigheder, men flere har opnået store fremskridt frem til voksen tilværelsen. Og mange som starter sent opnår alligevel et funktionelt niveau af læse- og skrivefærdigheder Læsning bør der undervises i og eleverne bør dagligt bruge deres læse- og skrivefærdigheder gennem teenage og voksen tilværelsen – specielt de, der har haft vanskeligt ved at gøre fremskridt tidligere

28. Computeren som lærerden 7. juni 2007 Inclusion Software Mange tak Præsentation af beta version af Taler for mig selv PLUS Pause Netværke med hinanden Info materiale Efter kaffen er der mulighed debat med spørgsmål til Kristin Erdal eller undertegnede