1. LINA - Lärande i och för det nya arbetslivet University Profile National Responsibility Field of Research

2. WiL at University West Sweden LINA: Learning in and for the new Workplace The only PhD-school in WIL - In the galaxy 1 2 3

3. WiL at University West Sweden 1

4. WIL as a Pedagogical Ideology

5. WIL as a Pedagogical Ideology Models & Methods for Higher Education

6. WIL as a Pedagogical Ideology Models & Methods for Higher Education Co-op & Internship Practicuum

7. WIL as a Pedagogical Ideology Strategy & Infrastructure for Interaction with Society Models & Methods for Higher Education Co-op & Internship Practicuum

8. WIL as a Pedagogical Ideology Strategy & Infrastructure for Interaction with Society Models & Methods for Higher Education Co-op & Internship Practicuum

9. WIL as a Pedagogical Ideology Strategy & Infrastructure for Interaction with Society Models & Methods for Higher Education WIL as a Multidisciplinary Research Area Learning in and for the new Workplace Co-op & Internship Practicuum

10. LINA: Learning in and for the new Workplace 2

11. Multi disciplinary group of approx. 50 seniors and 23 PhD students Pedagogy/Education, Informatics, Sociology, Ergonomics, Health Science, Education, Engineering, Business… Design- and Action- oriented approaches Situated Learning Knowledge Sociology Tech Sociology Life long learning Human-Tech Interaction Activity Theory

13. Inter-professional Communication and Collaboration Development of Professional Identity Educational desing and transition from Education to Work Models and methods for – Mentoring/coaching – Interaction students-faculty- industry – Lifelong learning

14.  Welfare workshop  Learning environment for the future  Knowledge and Competencefoundat ion Application ( KK-Miljö)  Research collaboration with  GU  Cradle  Szudlarek Group  Billet  Etc…

15. The only phd-school in WIL In the galaxy 3

16. Theliander, Jan (2004 & e-bok 2011) Arbetsintegrerat lärande. Studentlitteratur. Lagrosen, Stefan & Nehls, Eddy & Sniis Lundh Ulrika (2010) Lärande i och för det nya arbetslivet. Studentlitteratur. Johansson, Kristina & Lassbo, Göran & Nehls, Eddy (2013) Inside the new university: Prerequisities for a Contemporary Knowledge Production. Bentham Publishers http://www.benthamscience.com/ebooks/97816 08057269/index.htm

17. Education – Inter-Professional collaboration for integration (Annika Andersson) – Literacy (Katarina Cederlund) – Inter-professional learning in Healthcare (Tuija Viking) – WIL as pedagogical philosophy in HE (Ville Björck) – Work-integrated learning and Societal Information course for refugees ( Marie Westerlind) – Power as an agency in changing processer (Mattias Molin) Information Systems – Consequences of the digitalisation of education (Said Morad Babaheidari) – IT-didactic competence for teachers (Sara Willermark) – Distributed co-production between industry and academia (Monika Hattinger) – Strategical work in public sector ( Camilla Seitl)

18.  VILÄR (Verksamhets Integrerat LÄRande)  WACE - http://www.waceinc.org/http://www.waceinc.org/  International Handbook for Cooperative and Work-Integrated Education: International Perspectives of Theory, Research and Practice ( 2nd Edition )  2 Journals - Higher Education, Skills, and Work-Based Learning - Asia-Pacific Journal of Cooperative Education

19. Kristina Johansson Kristina.johansson@hv.se 072- 1600154

20.  Borås- professionalisering  Kristianstad – VFU I alla utbildningar  Försvarshögskolan  VILÄR  + alla specialisthögskolor

21.  Drysdale – studien  Internationellt samarbete: USA, Storbritannien,Kanada och Sverige. Koordinator: Maureen Drysdale, St Jeromes University, Waterloo, Canada.  I svenska forskargruppen ingår Kristina Johansson & Ville Björck

22.  Vilka psykologiska variabler påverkar en lyckad studiegång, och därmed övergången mellan akademi och yrkesliv?  Vilka effekter har inslag av AIL i ett utbildningsprogram/utbildningsdesign?  En närliggande frågeställning är om nyttan av olika typer av AIL-inslag i utbildningen varierar beroende på studenternas olika bakgrund, erfarenhet och personlighet.

23. KOHORT: Hösten 2009  Lärarprogrammet  Sjuksköterskeprogrammet  Hälsovetarprogrammet  Kulturvetarprogrammet  Personalvetarprogrammet  Informatikprogrammet  Ekonomprogrammet  Personalekonomiprogrammet  Industriell ekonomi  Elkraftprogrammet  Systemutveckling - IT och samhälle Coop N =499 ______________________________________ KOHORT 2: Hösten 2010- Totalsample N= 819

24.  En longitudinell studie start H.09-H.11  Storskalig internationell enkätstudie

25.  Av de 499 deltagarna var 74 % kvinnor  Medelåldern var 24.6 år (från 18 till 52 år)  Fyra av tio hade haft sommarjobb, tillfälligt arbete eller arbete under längre tid relaterat till utbildningsområdet (från några dagar upp till 12 år)

26.  Inga skillnader när det gäller själv bild (self- efficacy) mellan Coop och icke- coop i resp. land (Vt 2010)  Stora individuella skillnader för såväl Tilltro, Hantera & Integrera som Studieångest  Relativt stora skillnader mellan studenter på de olika programmen, i synnerhet för variablerna Tilltro och Studieångest

27.  Ju högre grad av (självskattad) förmåga att Hantera & Integrera (ny information) desto större Tilltro (till förmågan att hantera problem och nå uppsatta mål)  Kvinnor upplevde mer Studieångest än män  Om man arbetat med något som var relaterat till utbildningsområdet eller inte hade inget samband med vare sig Tilltro, Hantera & Integrera eller grad av Studieångest

28. När det gäller Hope/ vilja att studera så visar det sig att  Co-op studenter i båda länderna rapporterar mer ångest än icke-co op studenterna  När det gäller attityd visar sig ingen skillnad  Co-op och icke- co op i de olika länderna ser likadana ut förutom att de kanadensiska studenterna får högre poäng gällande motivation

29.  First study out  In press: Drysdale, M., McBeath, M., Johansson, K., Dressler, S., & Zaitseva, E. (in-press, 2015). Psychological attributes and work-integrated learning: An international study. Higher Education, Skills, and Work-Based Learning.