1. Implementering af SkoleIntra o Hvorfor o Hvordan

2. ”Knowledge is information that changes something or somebody – either by becoming grounds for actions, or by making an individual (or an institution) capable of different or more effective action.”

3. Hvorfor? Samarbejde mellem skole og SFO med eleven i centrum EKSEMPLER Klasselog Elevplan Pædagoger og lærere får et helhedsindtryk af eleven

4. Kommunikation  Med skole  Med forældre  Med elever

5. Intranettet skal reelt gøre en forskel for medarbejderne, før de kan se nødvendigheden! HVORDAN? Ledelse af den digitale forandringsproces Definerede klare mål Nyttige daglige informationer, såsom nyhedsformidling, digital telefonbog eller andre digitale værktøjer

6. Hvordan?  Plan for samarbejdet i al almindelighed  Plan for fælles struktur på SkoleIntra - Hvilken rolle skal SFOén spille her?  SFO-IT tilbydes alle ansatte  SFO SkoleIntra workshop  Efterfølgende workshops i skoleregi tilbydes ligeledes til SFO personale – dog på rette tidspunkt af dagen

7. Samarbejdet mellem lærere og pædagoger foregår ligeværdigt og tager udgangspunkt i de to fags forskellighed med respekt for hinandens kompetencer Struktureret samarbejde

8. SFO-IT Kursisten får et grundlæggende computerkendskab og lærer at bruge de mest almindelige programmer. Kursisten får indsigt i, hvordan de integrerer informationsteknologien i deres pædagogiske praksis. Kursisten udarbejder en række beskrivelser af aktivitetsforløb de vil gennemføre i deres daglige praksis.

9. http://sfo-it.emu.dk/

10. Årsplaner koordineres Planlægningsmøder / samarbejdsmøder mellem pædagoger og lærere skal indgå som skemalagt tid for begge faggrupper. Afholdelse af årlig internat med pædagoger og lærere omhandlende styrkelse af team-tanken. Fælles forældremøder og forældresamtaler. KUN BERØRTE KLASSER LÆRER/PÆDAGOG

11. SFO en formel placering i skolebestyrelsen og andre råd, hvor det er hensigtsmæssigt og fremmer samarbejdsrelationen. Kurser, der udvikler samarbejdet mellem de forskellige faggrupper og styrker fælles læringsprocesser i indskolingen. Samarbejdets struktur og indhold skal evalueres, herunder værdigrundlag og forventninger til samarbejdet SFO lederen er ansvarlig for, at der jævnligt er et punkt på dagsordenen i SFO, der omhandler samarbejdet med skolen. Ledelsen udarbejder en koordineret årsplan. Forældreråd og personalegruppe evaluerer arbejdet med SFO - virksomhedsplan. ADMINISTRATION

12. PLAN  SFO-IT som et tilbud  Der udformes en tidsplan for implementeringen  Et udvalg laver en anvendelig struktur i Skoleintra samt plan for evaluering (spørgeskemaundersøgelse)  SFO Skoleintra kursus  Evaluering løbende (på SFO møder og spørgeskemaundersøgelser)

13. TIDSPLAN 1. ÅR:  Status på nuværende samarbejde / deling af ressourcer / skolens plan  Ledelse af skole/SFO - tidsplan samarbejde (temadannelse) / SkoleIntra  Arbejdsgruppe - struktur samt spørgeskema undersøgelse, evalueringsplan  Alle medarbejdere på SFO Skoleintra kursus  2 åbne workshops  Internat med lærere fra relevante klasser Øvrige ÅR:  Evalueringer  Workshops (sammen med lærere)

14. STRUKTUR MAPPER: fælles, afdelingsopdelt BILLEDMAPPER: fælles, afdelingsopdelt DOKUMENTSKABELONER: fælles

15. MULIGHEDER Oversigt over elever i SFO Aktivitetskalender for SFO Nyt fra SFO Besked til forældre Ugeplaner for SFO Standardlister Brugerdefinerede lister

16. Kalender  SFOén kan her orientere sig om forløbet af skoledagen  SFOén kan synliggøre aktiviteter for forældre, elever samt skole

17. Reservationer Skole og SFO kan deles om ressourcerne, som så kan bookes af begge

18. Databaser Elever Forældre Øvrigt personale

19. Billeder Kan offentliggøres på  Skoleporten  Lærerintra  Forældreintra  Elevintra

20. Samlemapper / dokumenter  Administrativt  Ugebreve / månedsbreve  Lusevejledninger o.l.