1. محاضرة في الاهداف التربوية و السلوكية Educational & Behavioral objectives اعداد الدكتور عبد الرزاق شنين الجنابي

2. 2 عند الانتهاء من المحاضرة يتوقع المحاضر تحقيق الآتي :-  ما هيه الاهداف  مستويات الاهداف  مصادر اشتقاق الاهداف  اهمية تحديد و رسم الاهداف  تصنيف الاهداف  صياغة الاهداف

3. 3 مستويات الاهداف  1 ) الغايات Goals  2 ) الاغراض Aims  3 ) الاهداف السلوكية Behavioral objectives

4. 4 و يمكن ان نتناول مستويات الاهداف بصيغة اخرى هي أ – الاهداف الاستراتيجية ب – الاهداف التكتيكية ج – الاهداف الاجرائية

5. 5 مخطط مستويات الاهداف الثلاث * اهداف الكليات * اهداف الجامعات العراقية * اهداف وزارة التعليم العالي و البحث العلمي

6. 6 000 * اهداف المقرر الدراسي في كل مرحلة * اهداف المرحلة الدراسية ضمن كل قسم علمي * اهداف الاقسام العلمية

7. 7 000 * و هذه مسؤولية عضو هيئة التدريس في الاعداد و الصياغة * اهداف المحاضرة الواحدة من كل مادة * اهداف الموضوع الدراسي في كل مادة

8. 8 مصادر اشتقاق الاهداف 4 - فلسفة المجتمع و افكاره و ثقافته و تقاليده 3 - طبيعة المعرفة 2 - حاجات المتعلمين 1- حاجات المجتمع

9. 9 الاهمية في تحديد الاهداف :  1 ) تساعد في تحديد المهمة التعليمية  2 ) تسهل على المدرس اختيار افضل الطرق و الاساليب  3 ) وضوح الاهداف لدى المدرس يسهل من عملية التقويم لطلابه  4 ) تسهل على واضعي المناهج الدراسية الكثير من المهام

10. 10 تصنيف الاهداف 1 ) المجال المعرفي Cognitive Domain 2) المجال المهاري psychomotor Domain 3) المجال الوجداني Effective Domain

11. 11 1 ) مستويات المجال المعرفي ( العقلي ) Cognitive Domain 1 التذكر 2 الفهم 3 التطبيق 4 التحليل 5 التركيب

12. 12 2 ) المجال المهاري ( النفس حركي ) O.I.E.P.M) ) Psychomotor Domain ______________________________________  1 ) الملاحظة observation  2) التقليد او المحاكاة Imitation  3) التجريب Experimentation  4) الممارسة Practice  5) الاتقان Mastering

13. 13 3 ) المجال الوجداني ( الانفعالي او العاطفي )Effective Domain  1 ) القيم values  2) الاتجاهات Attitude  3) الميول او الاهتمامات Interests  4) التذوق Taste  5) جوانب التقدير او ( اوجه التقدير )

14. 14 صياغة الاهداف السلوكية :- الهدف السلوكي ( الادائي ) هو جملة او عبارة تهدف التغير المطلوب احدثه في سلوك المتعلم بعد مروره بخبرة تعليمية و يمكن ملاحظته و قياسه

15. 15 و يفيد تعريف الهدف السلوكي في ان الهدف السلوكي :  أ ) يعبر عن سلوك المتعلم  ب ) يشير الى ما يستطيع المتعلم ان يؤديه  ج ) يشير الى نواتج التعلم و ليس عملية التعلم

16. 16 شروط صياغة الاهداف السلوكية : 1 ) ان يصف الهدف السلوكي, سلوك المتعلم ( المتوقع حصوله ) 2) ان يحدد المحتوى التعليمي المراد تعليمه للطلاب 3) ان يحدد الشرط ( الظرف ) الذي سيظهر فيه السلوك 4) ان يحدد معيار الاداء ( مستوى الاداء ) المطلوب بطريقة يمكن قياسها

17. 17 مكونات الهدف السلوكي :  1) السلوك النهائي ( هو عمل يقوم به الطالب او المتعلم )  2) طرق التحقق ( الشرط الاساسي الذي سيظهر في هذا السلوك ) مثل :- المعلومات, الادوات, المعدات, المواد  3) معيار الاداء ( يحدد مستوى الاداء المطلوب ) اي تحديد اداء المتعلم

18. 18 القاعدة المعتمدة هي ( معادلة الهدف السلوكي ) و كما موضحة : ان الفعل السلوكي الطالب المحتوى التعليمي شرط الاداء معيار الاداء الهدف السلوكي

19. 19  1 )  ان + يرسم + الطالب + مسار الشعاع + بعد انعكاسه + بدقة  يرسم الشعاع بعد انعكاسه  2)  ان + يستنتج + الطالب + آلية التنفس + باستخدام مجسم + بدقة  يستنتج آلية التنفس باستخدام مجسم

20. 20 شكرا لأصغائكم