1. “DISPOSICIÓN DE ESCENARIOS PARA EL ABORDAJE INTERDISCIPLINARIO” DRA. MARIA ANTONIA PADILLA VARGASMARIA ANTONIA PADILLA VARGAS TRABAJO EN EQUIPO: JAIME PLASCENCIA TORRES MARÍA ADRIANA UBIARCO LIMÓN “ METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA MULTI E INTERDISCIPLINARIA”

2. DISPOSICIÓN DE ESCENARIOS PARA EL ABORDAJE INTERDISCIPLINARIO Los principales beneficios son el progreso de la práctica, además se propone mejorar la educación a partir del cambio. Los maestros debemos transformar las prácticas educativas, ya que somos los protagonistas principales del cambio educativo, para poder realizarlo nos debemos basar en el trabajo interdisciplinario.

3. IDENTIFICANDO UN PROBLEMA. Esta Actividad, la realice en la Escuela Preparatoria No. 10, ubicada en Periférico Norte, Zapopan los Belenes. Se realizó una reunión, en el área de descanso de los Profesores,y otra en la casa de su servidora María Adriana Ubiarco Limón, se citaron a las 4:00, y a las 8:00 pm la invitación fue hecha para los integrantes de la Academia de habilidades Cognitivas. Existen muchas problemáticas a éste nivel educativo, entre otras, se pueden mencionar las siguientes: Deserción Escolar, Embarazos a temprana edad, Drogadicción, Violencia Intrafamiliar, entre otras.

4. INICIANDO CON LA REUNIÓN ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO. ParticipantesDra. Adriana Castillo Ponce Profesor Javier Ruiz Estrada Lic. Jaime Plascencia Torres Mtra. Celina García González Dra. María de los Ángeles Plascencia Torres Lic. María Adriana Ubiarco Limón Duración3 semanas

5. La sesión, dio comienzo a las 8:10 pm, con la Mtra. Celina García González, y la Dra. María de los Ángeles Plascencia Torres, por cuestiones de tiempo se realizó otra reunión con otros dos maestros, a las 8:10 pm, la Dra. Adriana Castillo Ponce y el Mtro. Javier Ruiz Estrada, se les hizo las mismas preguntas, se agregan videos de evidencia. Se les presento el siguiente video, en donde se les dio información de lo que se llevaría a cabo. https://www.youtube.com/watch?v=_2YpnwvZl2E&feature=youtu.be Enseguida se les pregunto, que opinaban del trabajo colaborativo y participativo, a lo que hubo cierta polémica por parte de los dos, se hicieron otras preguntas, podemos observar en los vídeos que se presenta en los siguientes links. Se realizaron 3 vídeos uno con una duración de 11:32 minutos, otro de 1.24, y otro de 5:09 minutos. En los siguientes link, se puede encontrar las grabaciones de nuestra sesión informativa. https://www.youtube.com/watch?v=xnRo-O6Jn-0&t=36s https://www.youtube.com/watch?v=_G5I1GtdrYE https://youtu.be/OkL0DycZtGs

6. SE REALIZA REUNIÓN, EN DONDE SE IDENTIFICAN LAS SIGUIENTES PROBLEMÁTICAS: Problema detectadoDescripción detallada del problemaCausas probables del problemaConsecuencias del problema Nivel de importancia del problema Algunos profesores no cumplen con los 3 momentos en los que se debe llevar a cabo una clase, en el aula. En la clase, se deben marcar 3 tiempos, inicio, desarrollo y cierre, existen algunos profesores, que por la premura del tiempo no los aplican. Por la premura del tiempo y el exceso de alumnos, no se logra aplicar los tres momentos. Bajo aprendizajeDel 1 al 10, donde el uno es el nivel más importante y le doy un 5. Exceso de alumnos en el aula, no respetar la metodología para el plan de estudios por competencias, falta de estrategias digitales. Bajo Aprendizaje1 Impone la memorización en clase El alumno que memoriza, aprende solo para el momento y nuestro objetivo es que el alumno aprenda por iniciativa propia, a lo largo de la vida. Era una metodología utilizada por los profesores teóricos, en el plan de estudios anterior. En donde el profesor solo transmitía conocimientos y el alumno memorizaba. No existe un aprendizaje significativo.4 Existen grupos de más de 60 alumnos, razón por la cual no se les pueden dar una atención de calidad a los alumnos. Los grupos de primer semestre, están integrados por más de 60 alumnos y la clase dura 50 minutos, razón por la cual es muy difícil, revisar las tareas y hacer una retroalimentación, que realmente ayude al alumno en la adquisición de sus aprendizajes, lo que provoca que el alumno pierda el interés y no realice sus tareas, provocando un bajo aprendizaje. Falta de infraestructura, para que no exista la necesidad de poner tantos alumnos en un solo grupo. Bajo Aprendizaje3 Hay profesores que no utilizan las tecnologías. Los profesores de edad adulta y algunos más jóvenes, no saben el manejo de tecnologías, y no tienen interés de aprender. Falta de infraestructura, equipo tecnológicos y ganas de actualizarse. No existe un aprendizaje significativo.2 Esta problemática es la resultante de todas las anteriores PROBLEMÁTICA ELEGIDA. Falta de interés del alumno, para la adquisición de Aprendizaje

7. ENFOQUE MULTI E INTERDISCIPLINARIO. Buscando la problemática. Se realiza una reunión con Académicos, compañeros de la misma Institución en donde se elije una problemática mediante un enfoque multi e interdisciplinario a nivel medio superior. Problemática elegida: Falta de interés del alumno, para la adquisición de Aprendizaje. Estrategias para la mejora del problema. Realizar trabajo colaborativo, entre alumnos. Realizar trabajo tanto participativo, como colaborativo en los docentes. Motivar a los alumnos.

8. Anexos:

10. …… Conclusión: El trabajar con mis compañeros, fue muy gratificante, aunque no asistieron todos, merecen mis respetos los maestros que me regalaron ese tiempo, la información proporcionada, nos deja bastante información como para iniciar un proyecto, con la Investigación Participativa. Bibliografía: Verónica Boix Mansilla. (2010). Guía del PAI para la enseñanza y el aprendizaje interdisciplinarios. Reino Unido: Tienda virtual, IB. (pp. 1-150). Recuperado de: http://pai- chms.wikispaces.com/file/view/Gu%C3%ADa+para+proyectos+interdisciplinarios. pdf