1. FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURSUS KPF 4013
FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA
This template can be used as a starter file for a photo album.
NURULHIDAYAH AZIZ
JOANNA DHAYAAL
NURUL AINA BAHARIN
NOR JUMAAH WASIKON
2 MAC 2012

2. PENGERTIAN & KONSEP ?
FALSAFAH
PENDIDIKAN
KURIKULUM

3. FALSAFAH

4. Definisi Falsafah Falsafah ialah suatu kontroversi sebenarnya
“There is no straightforward definition”
Anthony Harrison-Barbet
Falsafah ialah ‘notoriously difficult’ untuk diberi erti
Nigel Warburton
Philosophy: The Basics
Falsafah ialah suatu kontroversi sebenarnya
The Oxford Companion to Philosophy
Definisi Falsafah

5. Pertimbangan asas dan andaian mengenai pertimbangan terhadap perkara yang penting
Alawiah Alsagoff (1946)
Sesuatu fahaman atau pengertian antara teologi dengan sains
Russell (1946)
Usaha untuk berfikir secara rasional dan kritis terhadap perkara-perkara penting
Ed Miller
Definisi Falsafah

6. Philosophy: Love of Wisdom (Mencintai Kearifan dan Kebijaksanaan)
Falsafah ialah suatu cubaan untuk mencari kebenaran
Ia ialah suatu kajian yang komprehensif, holistik dan logikal ke atas pemikiran manusia dalam bidang agama, sastera, sains dan pendidikan.

7. PENGERTIAN & KONSEP FALSAFAH
Satu pendekatan menyeluruh tentang kehidupan dan dunia
Berteraskan kepada suatu usaha pemikiran ilmiah yang cuba mengusahakan kebenaran yang umum dan asas
Pemikiran atau pandangan yang benar, rasional dan bernas
Pemikiran dan pandangan ini dihasilkan daripada usaha kajian ahli falsafah secara saintifik, sistematik dan logikal.

8. Perbezaan Falsafah dengan Sains Empirikal dan agama
Soalan-soalan dijawab secara empirikal
Soalan-soalan tidak boleh dijawab secara empirikal; melalui pengamatan atau eksperimen ~
Perbincangannya tidak memberi ruang untuk kepercayaan dan wahyu
Perbincangannya berpandukan kepada kepercayaan dan wahyu
Encyclopedia Penguin
Perbezaan Falsafah dengan Sains Empirikal dan agama

9. PENDIDIKAN

10. Usaha manusia/kerajaan untuk membentuk generasi mendatang.
Idea Klasik Greek
Usaha manusia/kerajaan untuk membentuk generasi mendatang.
Sparta
Pendidikan satu usaha untuk membentuk rakyat yang berani, berdisiplin, taat pemimpin dan cintakan tanah air
Athens
Pendidikan untuk membina kebijaksanaan dan keseimbangan jiwa bagi mengukuhkan demokrasi dan membentuk warganegara yang cintakan negara.

11. Latihan
Usaha
Sistem
Proses
Penambahan
Ilmu
Mendidik
DEFINISI PENDIDIKAN

12. PENGERTIAN PENDIDIKAN DALAM ISLAM
‘Pendidikan sebagai membentuk tabiat dan sikap manusia dalam pelbagai aspek kehidupan (jasmani, rohani, akal, akhlak, sosial) supaya dapat mengabdi diri kepada Allah”. (Al-Jamali)
‘Pendidikan sebagai latihan aqliah, jasmaniah dan rohaniah bagi melahirkan manusia berkebudayaan tinggi, berupaya melaksanakan tanggungjawab sebagai insan yang baik dan warganegara yang sempurna.” (khursid Ahmad)
Pendidikan ialah merubah dan memindahkan nilai-nilai kebudayaan kepada individu melalui berbagai proses dan cara bagi melahirkan manusia yang bertanggungjawab & berbakti kepada Allah. (Hasan Langgulung)

13. Konsep Pendidikan Dalam Islam
Tarbiah (Mengasuh/ Memelihara/ membaiki)
Ta’dib (Mendidik/ membentuk adab & akhlak
Ta’lim (Pengajaran)

14. KONSEP PENDIDIKAN Instrumentalis Bukan instrumentalis
Pendidikan ialah:
cara untuk mencapai matlamat.
untuk mencapai sesuatu keperluan
mesti bersesuaian dengan kehidupan manusia di dalam masyarakat
untuk sesuatu fungsi dan untuk manusia berfungsi.
Bukan instrumentalis
Pendidikan ialah:
mempunyai matlamat implisit/ mutlak
menjadi makhluk terdidik
satu kehidupan

15. PENDIDIKAN(education)
Perbandingan
PENDIDIKAN(education)
DIDIK (educere)
LATIH (educare)
Kebijaksanaan
Kemahiran
Memimpin
Belajar untuk belajar
Belajar untuk keterampilan
Melatih
Berterusan
Ada had

16. Jenis Pendidikan PENDIDIKAN Formal Informal Non Formal
Cth: SK, SMK, MRSM, IKM
Informal
Cth: Adab, tutur kata, akhlak
Perbandingan:
Rekabentuk
Pengajaran
Pembelajaran
Organisasi
Penilaian
pengiktirafan
Non Formal
Cth: Kursus masakan, jahitan, ternakan

17. Formal
Informal
Non formal
Reka bentuk
Perkembangan ilmu & kemahiran, j/m lama
Bina kemahiran untuk kehidupan, j/m berterusan
Perkembangan kemahiran, j/m pendek
Pengajaran
Guru terlatih, pedagogi.
Keluarga & masyarakat
Ahli yang pakar
Pembelajaran
Seragam, berjadual, teks -
Berjadual
Institusi
Rasmi: bangunan & kelas, sekolah,
Tidak rasmi: rumah, masyarakat
Rasmi & tidak rasmi: agensi kerajaan & swasta.
Kurikulum
Rasmi, kebangsaan, berstruktur
Tidak rasmi
Penilaian
Rasmi & kebangsaan
Pengiktirafan
Perjawatan: sijil, Dip., Ijazah
Sijil penyertaan
Organisasi
Pra sekolah, sk. ren & men, IPT

18. FALSAFAH PENDIDIKAN

19. DEFINISI FALSAFAH PENDIDIKAN
Kajian berfalsafah tentang matlamat, proses, tabii dan segala yang baik berkenaan pendidikan

20. Konsep falsafah pendidikan
Suatu kajian tentang pendidikan dari sudut makna, tujuan dan kaedah
Suatu kajian mengenai minda manusia secara semula jadi dan bagaimana pendidikan dan masyarakat saling berhubung antara satu sama lain

21. KURIKULUM

22. Definisi kurikulum
Kurikulum terbit dari dunia olahraga zaman Rumawi kuno di Yunani.
Asal perkataan :-
“curir”  pelari
“curere”  tempat berpacu / laluan
Maksud : Satu jarak laluan dari peringkat mula hinggalah peringkat tamat
Daripada perkataan Latin
Curere laluan
Dalam bahasa Inggeris : Curriculum - jelmaan, metamorfosis

23. Gabungan dua bahasa tersebut
Kurikulum membawa maksud laluan dari satu peringkat ke satu peringkat
Dalam bahasa Melayu
Kurikulum ialah bidang pelajaran yang ada di sekolah
(M.Salleh Lebar, 1996)
Lain-lain pengertian
Kurikulum ialah isi kandungan untuk dipelajari dan diperluaskan untuk memasuki konsep kaedah atau metodologi pengajaran
(Egan, 1978)
Kurikulum ialah semua pembelajaran yang dirancangkan dan dibimbing oleh sekolah sama ada dilaksanakan secara kelompok atau individu, di dalam atau di luar sekolah
(Kerr, 1968)

24. Falsafah & Kurikulum Kurikulum adalah terjemahan falsafah pendidikan
Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu adalah tanpa asas
Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah pendidikan

25. 4 CABANG FALSAFAH
METAFIZIK
EPISTEMOLOGI
AKSIOLOGI
LOGIK

26. METAFIZIK/ONTOLOGI SIFAT-SIFAT KEWUJUDAN HAKIKI
(ULTIMATE REALITY OF BEING)
Metaphysics Beyond the physical
KAMUS DEWAN EDISI 4 (2005)
Metafizik adalah ilmu pengetahuan mengenai segala yang di luar alam biasa atau yang tidak kelihatan
Bersandar kepada fenomena yang nyata dan objektif untuk mencari sebab & akibat

27. METAFIZIK/ONTOLOGI Prioriti kepada pemikiran logik serta sistematik
Penerokaan akal dalam mencari zat dan keagungan tuhan
Umumnya melibatkan kepercayaaan kepada tuhan dan kewujudan alam

28. METAFIZIK/ONTOLOGI
Memberi perhatian utama kepada realiti atau kewujudan yang mutakhir.
Mempersoalkan perkara-perkara seperti alam, jiwa atau roh dan kehidupan.
Termasuk soalan-soalan yang mempersoalkan tentang kewujudan Tuhan.
Memberi perhatian kepada konsep-konsep yang keadaannya tidak dapat diukur seperti realiti, perubahan, kendiri, jiwa dan sebagainya.

29. EPISTEMOLOGI
Istilah epistemologi untuk pertama kali muncul dan diguna oleh J.F.Ferier pada tahun 1954.
Fokus kepada ilmu dan keilmuan
Dikenal sebagai teori ilmu dan berteraskan kebenaran

30. EPISTEMOLOGI Mengenai teori pengetahuan dan perihal pengetahuan:
Apakah sumber-sumber pengetahuan?
Sejauh manakah sumber pengetahuan tersebut boleh dipercayai?
Apakah yang dapat diketahui oleh seseorang?
Bagaimanakah kita mengetahui dan apakah yang kita ketahui?

31. EPISTEMOLOGI
Lebih berminat kepada konsep-konsep selain daripada fakta (tidak seperti sains)
Memerlukan alasan yang rasional
Ahli psikologi mengkaji bagaimana manusia berfikir dan merasai.

32. EPISTEMOLOGI
Tugas ahli epistemologi memberi perhatian kepada apa yang dimaksudkan oleh konsep-konsep psikologi seperti perasaan, pengamatan, pengukuhan dan mempersoalkan adakah konsep-konsep tersebut digunakan dengan betul atau tidak oleh ahli psikologi (Kneller, 1971)
Memberi perhatian kepada sifat dan batasan ilmu pengetahuan manusia
Persoalan yang difikir
Sifat serta proses mental atau kognitif
Punca-punca ilmu
Kaedah mengesahkan idea-idea

33. Jenis Ilmu
WAHYU
INTUITIF
EMPIRIKAL
AUTORITATIF
RASIONAL

34. Aksiologi (Nilai) Perkataan Yunani “axios” - nilai
“logos” – teori teori tentang nilai
Istilah diperkenalkan oleh Paul Lapie dalam bukunya, “Logique de la Volonte” dan F. Von Hartman dalam bukunya “Grundrisder Axiologie”.
Mempersoalkan tentang :
~baik atau buruk
~benar atau salah
~cantik atau hodoh
~perkara-perkara lain yang berkaitan dengan nilai

35. Aksiologi (Nilai) Boleh dibahagikan kepada 2 cabang: Etika
Memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkah laku manusia.
Mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan sesuatu masyarakat dan kebaikan kehidupan
2) Estetika
Menentukan kriteria bagi kecantikan dalam kesenian, pengalaman perseorangan, alam sekeliling dan kehidupan
Lebih tertumpu kepada citarasa dan sentimen

36. Logik (Penaakulan)
Kaedah yang digunakan oleh ahli falsafah untuk berfalsafah.
Peraturan yang membolehkan mereka membuat cadangan dan hujah-hujah perbincangan dengan cara yang betul.
Merujuk kepada sains tentang pemikiran tepat.
Prosedur untuk bezakan pemikiran yang sah dan yang mengelirukan terbahagi kepada:
Logik induktif
Logik deduktif

37. Logik Induktif
Bermula dengan butiran khusus, kemudian membuat penaakulan terhadap butikan tersebut dan seterusnya membuat kesimpulan umum yang menjelaskannya
2) Logik Deduktif
Bermula dengan kesimpulan umum, kemudian mencari contoh-contoh yang relevan bagi menerangkan kesimpulan ini dan seterusnya butiran yang terhasil secara logik.
Contoh persoalan :
Apakah yang dimaksudkan dengan taakulan baik atau buruk?
Bagaimanakah kita menentukan taakulan itu bersifat baik atau buruk?

38. Logik induktif Bentuk teori Formulasi perhubungan Analisis corak
dan tema
Amati
fenomena

39. Logik deduktif Bentuk teori Bentuk hipotesis Kutip dan analisis data
Terima/tolak
hipotesis

40. Implikasi FPK dan FPG terhadap sistem Pendidikan Negara
FPK menyumbang terhadap sistem pendidikan negara dalam kurikulum sekolah
Sukatan pelajaran diubah supaya bersepadu dan terdapat penyerapan nilai murni dalam mata pelajaran yang diajar
Sikap pendidik perlu diubah supaya menjadi lebih profesional supaya tugas dapat dijalankan sejajar dengan tujuan dan dasar FPK
Persekitaran pembelajaran juga perlu diubahsuai agar memenuhi kehendak FPK

41. Implikasi Falsafah Terhadap Kurikulum
Perubahan sukatan pelajaran yang berteraskan KBSR dan KBSM
Perubahan dari segi bahan pengajaran yang lebih menitikberatkan nilai-nilai murni
Sistem Pendidikan Negara yang mula berorentasikan ke arah pendidikan umum dan perubahan sukatan pelajaran yang bersesuaian

42. Apakah implikasi falsafah & kurikulum terhadap pendidikan?
Falsafah memainkan peranan sebagai dasar yang menjadi arah tuju, panduan dan bimbingan (sebab itu FPK diwujudkan). Kurikulum berasaskan falsafah yang menjadi bahan pengisian pendidikan.

43. PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

44. Imbasan Perkembangan Pendidikan Malaysia
Era Masyarakat Melayu Tradisi
Era Penjajahan
Ambang kemerdekaan
Pasca Merdeka
Pendidikan tidak formal, penerapan budaya, adat, agama dan kedaulatan
Pengabaian, pecah & perintah, masyarakat majmuk, penghakisan budaya, vernakular. Pendidikan untuk mengekalkan kuasa penjajah.
Pendidikan untuk kesedaran, penyatuan dan kemerdekaan.
Pendidikan untuk perpaduan, tenaga kerja dan pembangunan.

45. Bagaimanakah rupa bentuk pendidikan masa kini dan masa depan negara?

46. Implikasi FPK Terhadap Sistem Pendidikan
Tahap persekolahan, Aliran persekolahan Kategori sekolah,
Jenis sekolah,
PERSEKOLAHAN
KURIKULUM
GURU
Pendidikan, latihan, kualiti dll
SISTEM PEND
Liputan,
Reka bentuk, Perkembangan,
Penilaian, Pengajaran & Pembelajaran,
BUDAYA SEKOLAH
Ilmu, kualiti, berwatak, kemasyarakatan dll

47. Faktor mempengaruhi Perubahan
Perubahan Pendidikan
Holistik
Selektif
Faktor mempengaruhi Perubahan
E, R, I, C
(Environment, Resource, Involvement, Communication)

48. Sekian, terima kasih.