1. استخدام المصادر المساندة مسؤول مركز مصادر التعلم
عنوان الورشة
استخدام المصادر المساندة
إعداد وتقديم
محمود محمد العكفة
مسؤول مركز مصادر التعلم

2. أهداف الورشة
1- توجيه المدرسين إلى أهمية استخدام المصادر المساندة في العملية التعليمية.
2- استخدام المصادر المساندة في خطة الدرس.
3- تشجيع الطلاب على استخدام المصادر المساندة.
4- استخدام المصادر المساندة في الأبحاث.
5- اطلاع المدرسين على المصادر المساندة المتاحة بالمدرسة، وكيفية اقتنائها.
6- إعلام المدرسين بكيفية اقتناء المصادر الغير متاحة ومطلوبة كمصادر مساندة.

3. أهمية الورشة
رسالة وجهتها الأستاذة/ صباح الهيدوس مديرة هيئة التعليم للسادة أولياء الأمور بخصوص مصادر التعلم:
سوف يستخدم المعلمون مصادر مساندة وثانوية لتوسيع مدارك الطلاب وإثراء معارفهم، وسيكون هذا الاستخدام واضحا للطالب من حيث تضمينه في أوراق عمل مع توفير التوجيهات المناسبة لذلك من أجل استخدام أمثل للمصادر ولتنمية معارفهم.
- إن التعلم لا يقف عند كتاب الطالب فقط وإن الطلاب أصبحت لديهم القدرات والإمكانات الكبيرة في التصفح والاطلاع من خلال وسائل الاتصال الحديثة المتعددة . شجعوا أبناءكم على البحث والاطلاع وساهموا في مساندة المدارس لتحقيق الاستفادة القصوى من هذه المصادر وتكوين المعارف والمهارات والخبرات التي لن تقف بأي حال من الأحوال على كتاب الطالب.
- من أهم المعايير التي يتم على أساسها التقييم :
خطط الدروس (2) طرق التدريس (3) مخرجات التعلم
- الدليل على استخدام المصادر المتنوعة في الملف المهني.

4. سؤال
ما المقصود بمصادر المعلومات ؟

5. مصادر المعلومات
جميع الأوعية أو الوسائل أو القنوات التي يمكن عن طريقها نقل المعلومات إلى المستفيدين منها، ويعني هذا في مجال علم المكتبات والمعلومات كل ما يمكن جمعه وحفظه وتنظيمه واسترجاعه بغرض تقديمه إلى المستفيدين من خدمات المكتبات ومراكز المعلومات.

6. هي كل مخطوط أو مطبوع أو مصور أو مليزر على وعاء من أوعية المعلومات
مصادر المعلومات
حسب النوع
غير وثائقية
وثائقية
هي كل مخطوط أو مطبوع أو مصور أو مليزر على وعاء من أوعية المعلومات
هي كل وعاء لا يكون مخزن على أي نوع من أنواع أوعية المعلومات وإنما يستمد مشافهة من مصادره

7. المصادر الوثائقية درجة ثالثة ثانوية أولية
وهي مصادر تعتمد في معلوماتها ومادتها أساساً على الأوعية والمصادر الأولية ، حيث يتم ترتيب هذه المعلومات وفقاً لخطط معينة لتحقيق أهداف علمية معينة مثل الكتب الدراسية والكتب أحادية الموضوع والمعاجم اللغوية والدوريات العامة ودوائر المعارف والأطالس.
وهي الوثائق والمطبوعات التي تشتمل أساساً على المعلومات الجديدة أو التصورات أو التفسيرات الجديدةً (وهي إضافة حقيقية جديدة لحصيلة المعرفة البشرية) مثل الرسائل الجامعية ومقالات الدوريات المتخصصة وتقارير البحوث وأعمال المؤتمرات والمطبوعات الرسمية وبراءات الاختراع والمواصفات القياسية.
مصادر تعيد ترتيب وتنظيم معلومات المصادر الأولية والثانوية، وتحليلها بالشكل الذي يسهل إفادة الباحثين منها، وتقصر أمامهم الطريق للوصول السريع إلى المعلومات التي يحتاجونها مثل الببليوغرافيات والكشافات والأدلة الخاصة بالكتب.

8. المصادر الغير الوثائقية
غير رسمية
(شخصية)
رسمية
وتشمل المعلومات الشفهية التي يحصل عليها الفرد نتيجة تحاوره مع الأشخاص المحيطين به مثل اللقاءات الجانبية بالمؤتمرات والندوات ومحادثات الزملاء.
وتشمل المعلومات الإرشادية والاستشارية والإعلامية التي يحصل عليها الفرد من المصالح الحكومية أو مراكز البحوث أو الجامعات والمعاهد .

9. مصادر المعلومات حسب الشكل بعد الورقية الورقية قبل الورقية
وتشكل كل أنواع الأوعية من المصادر التقليدية والتي لا يدخل الورق في تكوينها والتي يمكن حصرها في قسمين : الأول يضم المصغرات الفلمية والمواد السمعية والبصرية .
والثاني يضم الأوعية المحوسبة الإلكترونية
ويسميها البعض المصادر المطبوعة أو المصادر التقليدية والمقصود بها كل المصادر والأوعية التي يكون الورق مادتها الأساسية مثل الكتب والرسائل الجامعية والدوريات وبحوث المؤتمرات وتقارير البحوث وبراءات الاختراع والمعايير الموحدة.
وهي المصادر والأوعية التي استخدمت في تسجيل المعلومات كالألواح الطينية التي وجدت في حضارات بلاد الرافدين، وجلود الحيوانات وورق البردي والتي سجلت نتاجات الإنسان عليها في حضارات وادي النيل.

10. ما المقصود بالمصادر المساندة؟

11. المصادر المساندة
هي جميع الوسائل غير الكتاب المدرسي التي يستعين بها المدرس في التخطيط لدرسه، وتنفيذ حصته، وتقييم طلابه.
مثال: استخدام الأطالس والخرائط في التاريخ والجغرافيا
مثال: المعاجم اللغوية في اللغات

12. كيف يستطيع المدرس توظيف المصادر المساندة في إثراء خطة الدرس؟

13. تخطيط الدرس - علم النفس التعليمي. - التعامل مع الفروق الفردية.
- أنماط التعلم. - أنواع الذكاءات.
- طرق التفكير.
- تدريس الموهوبين.
- صعوبات التعلم.
مصادر إثرائية في موضوع الدرس. - استراتيجيات طرق التدريس.
- كيفية صياغة أهداف الدرس. - كيفية صياغة الأسئلة. - أنواع الاختبارات. - إدارة الصف. - البيئة الصفية.

14. تنفيذ الدرس
حتى يتمكن المدرس من تنفيذ الدرس باستخدام المصادر المساندة لابد له من الاطلاع على المصادر المتاحة. Active Learning الطالب هو محور العملية التعليمية. Work sheet تنويع مصادر التعلم ينوع المواقف التعليمية التي يتلقى الطالب من خلالها المعلومة، وبالتالي يعطي للطالب مرونة في التعامل مع مستويات العمق المعرفي المختلفة (DOK). الأنشطة الصفية: معرفة نمط تعلم الطالب تساعد المعلمين على إعداد الخبرات والأنشطة التعلمية التي تكون ملبية لميول وحاجات كل طالب.

15. تقييم الطلاب
- (الواجبات والأنشطة اللاصفية) هي تلك الأنشطة الحرة التي تتمم وتعالج ما في المقررات من قصور، وهي كل موقف تعليمي يتميز بالمشاركة الإيجابية للمتعلم من خلال أداء متطلبات تساعده في اكتساب وتنمية خبراته. - البحوث:

16. ما هي المصادر المتوافرة بمركز مصادر التعلم؟ Common Folder مجلد مركز مصادر التعلم – مصادر الأقسام – ملف إكسل باسم المصادر المطبوعة

17. سياسة شراء المصادر (تنمية المقتنيات) Buying Resources Policy
يمكن للجنة مركز مصادر التعلم تقديم اقتراحات لشراء المصادر في أي وقت.
يكون منسق مركز مصادر التعلم مسؤولا عن موازنة المركز بعد المصادقة عليها من قبل المدير ولجنة مركز مصادر التعلم .
منسق مركز مصادر التعلم مسؤول عن توزيع كتيبات عروض شركات الكتب وجذب انتباه المنسقين إلى كتب جديدة علم بشأنها .
يمكن للمنسقين والطلاب تقديم اقتراحات حيال شراء المصادر من خلال استمارات خاصة بذلك. (مرفق نموذج استبانة احتياجات الأقسام من المصادر).
يمكن للمنسق زيارة مكتبة تجارية ويختار المصادر التي تلبي احتياجات قسمه عن طريق أمر شراء، يسلم لمسؤول المركز للتأكد من عدم وجود هذه المصادر بالمركز، ثم يُعرض على لجنة المركز لإبداء الموافقة.

18. معايير اختيار المصادر: Choosing Resources Standards
خدمة المناهج والمصادر المساندة (الجانب الأكاديمي).
حصص المطالعة الحرة.
خدمة البحوث التي تطلب من الطلاب.
خدمة برنامج القراءة.
مراعاة الفروق الفردية.
اختيار أي شكل من أشكال المصادر المطبوعة والغير مطبوعة.
مراعاة التقاليد والأعراف المحلية والإسلامية.

19. نماذج من تواصل المركز مع الأقسام التعليمية
نموذج من استبانة احتياجات الأقسام من المصادر.
نموذج من الإحاطة الجارية.
كتب لحث المنسقين على الاطلاع على المواقع التجارية الإلكترونية، وزيارة معرض الكتاب الدولي.

20. سياسة الإعارة الخارجية:
مدة الاستعارة أسبوعان.
يمكن تجديد فترة الاستعارة .
يمكنهم الاستعارة حتى 5 كتب في آن واحد.
يجوز إعارة المراجع لمدة يومين فقط.
يتحمل المدرس المسئولية عن حالة الكتب أو المواد المستعارة.
يمكن للمنسقين استعارة مصادر التعلم الخاصة بمادتهم لمدة سنة كاملة على أن تسلم لمسؤول المركز نهاية الفصل الأول في حال مغادرتهم الدولة، أو إحضار من ينوب للتوقيع عن مسؤولية استعارة تلك المصادر.

21. سياسة المركز في حصص خدمة المناهج؟

22. هل تقتصر المصادر المساندة على مقتنيات المركز فقط؟

23. المراجع http://alyaseer.net/ http://www.dahsha.com/
منهج المهارات البحثية والمكتبية للصف الثاني الثانوي بدولة قطر.
سياسة مركز مصادر التعلم بمدرسة علي بن جاسم بن محمد آل ثاني الثانوية المستقلة للبنين.