1. Vanjsko vrednovanje u funkciji unapređenja kvalitete rada u školi
dr.sc. Jasmina Muraja, zamjenica ravnatelja
Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja
, Vodice Stručni skup za ravnatelje osnovnih škola

2. ZNANJE
VJEŠTINE
STAVOVI

3. ZADATAK
Sadržaj
NPP
Opis zadatka
Baza
Ispit
Suradnici
Centar

4. VANJSKO VREDNOVANJE OBRAZOVNOG SUSTAVA
OBRAZOVNI SUSTAV
ISPIT
PROVEDBA
ANALIZA
IZVJEŠTAJ

5. VANJSKO VREDNOVANJE DRŽAVNA MATURA NACIONALNI ISPITI
ZAVRŠNI ISPITI OBRAZOVNIH CIKLUSA
MEĐUNARODNA ISPITIVANJA

6. CENTAR Autori zadataka i ispita Nastavnici Ravnatelji Lektori
Recenzenti
Ocjenjivači
Ispitni koordinatori
Nastavnici Ravnatelji

7. PROJEKTI – OSNOVNA ŠKOLA
RAZVOJ ZAVRŠNIH ISPITA
MEĐUNARODNA ISPITIVANJA
SAMO-VREDNOVANJE
ŠKOLE
NACIONALNI ISPITI

8. NACIONALNI ISPITI U OSNOVNIM ŠKOLAMA – Matematika 2011.

9. NACIONALNI ISPITI RAZVOJ I PROMJENA KURIKULUMA
PROCJENA I PROVJERA KURIKULUMA
SMJERNICE ZA NASTAVU
UNAPRJEĐENJE KVALITETE OBRAZOVNOG SUSTAVA

10. Projekt: NI-OŠ-MAT
Projekt Nacionalni ispiti u osnovnim školama – Matematika u trajanju od do godine (NI-OŠ-MAT ) sveobuhvatan je projekt kojemu je cilj obuhvatiti ne samo trenutne razine znanja, vještina i sposobnosti učenika iz područja matematike na kraju osnovnoškolskog obrazovanja, već i utvrditi potencijalne probleme u usvajanju znanja i kompetencija iz matematike tijekom osnovnoškolskog obrazovanja.

11. Opći ciljevi projekta NI-OŠ-MAT 2011-2014
detaljno procijeniti razine matematičkih znanja, vještina i sposobnosti učenika pri završetku osmog razreda osnovne škole
utvrditi postojeće probleme, kao i neke od općih i specifičnih faktora utjecaja na stjecanje znanja i razvoj vještina iz matematike tijekom osnovnoškolskoga obrazovanja
izraditi prijedlog kriterija potrebnih razina matematičkih znanja i vještina na završetku osnovnoškolskoga obrazovanja
izraditi sadržajnu osnovu za banku matematičkih zadataka koja će se koristiti za buduća testiranja
komunicirati rezultate projekta svim dionicima obrazovnog sustava te zainteresiranoj znanstvenoj, stručnoj i široj javnosti.

12. Sadržajne cjeline koje će se ispitati u sklopu projekta NI-OŠ-MAT-2011-2014:
1. Etapa i 20. svibnja godine
1.1. Brojevi
1.2. Algebra – bez koordinatnog sustava, grafičkog i tabličnog prikaza funkcije
2. Etapa i 20. travnja godine
2.1. Oblik i prostor – bez koordinatnog sustava i grafičkog prikaza funkcije
2.2. Mjerenje
3. Etapa – 2013.
3.1. Algebra – koordinatni sustav, grafički i tablični prikaz funkcije
3.2. Oblik i prostor – koordinatni sustav na pravcu i u ravnini
3.3. Podatci
4. Etapa
NACIONALNI ISPIT IZ MATEMATIKE – cjelovit ispit za provjeru i praćenje dostignute razine matematičkih znanja, vještina i sposobnosti tijekom osnovnoškolskog obrazovanja

13. Preliminarni rezultati NI-OŠ-MAT-2011
U prvoj etapi projekta Nacionalni ispiti u osnovnim školama - Matematika godine sudjelovalo je 3927 učenika iz 153 osnovne škole (matičnih i 15 područnih škola) . Svi učenici ispunjavali su jednu od 25 ispitnih knjižica koje su u različitim omjerima sadržavale pitanja iz područja brojeva i algebre bez koordinatnog sustava, grafičkog i tabličnog prikaza funkcije.
Preliminarni rezultati se odnose samo na dio ispitanih znanja i vještina iz ispitivanih područja matematike (brojevi i algebra bez koordinatnog sustava, grafičkog i tabličnog prikaza funkcije).
Daljnjim obradama obuhvatiti će se i ostali ciljevi osim procijene razine matematičkih znanja, vještina i sposobnosti učenika pri završetku osmog razreda osnovne škole.

14. RASPODJELA POSTIGNUĆA NA ISPITU PO RAZINAMA I PRIKAZ RASPODJELE UNUTAR POJEDINE KATEGORIJE OCJENE IZ MATEMATIKE U 7. RAZREDU

15. MEĐUNARODNA ISPITIVANJA PIRLS 2011. TIMSS 2011.

16. Obilježja PIRLS-a
Projekt PIRLS temelji se na opsežnom nacrtu istraživanja koji se izrađuje za svaki ciklus testiranja → Framework and Specifications for PIRLS Assessment 2011.
Osnovni ciljevi PIRLS istraživanja:
mjerenje čitalačkih kompetencija radi poboljšanja poučavanja i učenja čitanja,
vrednovanje sposobnosti učenika u kojoj mjeri razumiju odabrane tekstove, tematski vrlo širokoga raspona.

17. Obilježja TIMSS-a
Projekt TIMSS temelji se na opsežnom nacrtu istraživanja koji se izrađuje za svaki ciklus testiranja → Framework and Specifications for TIMSS Assessment 2011.
U području Matematike i Prirode i društva, učenikove sposobnosti i vještine utvrđuju se u okviru tri kognitivne domene: - pamćenje
- razumijevanje
- analiziranje.

18. Uzorak
Procjene učeničkih postignuća iz navedenih područja istražuju se među učenicima četvrtih razreda (PIRLS i TIMSS) i/ili osmih razreda (TIMSS advanced).
U Hrvatskoj se projekti PIRLS 2011 i TIMSS provode samo na učenicima četvrtih razreda.
Uslijed različitog trajanja ciklusa projekata PIRLS, koji traje pet godina, i TIMSS, koji se provodi svake četvrte godine, godina je jedinstvena jer se u istom uzorku učenika četvrtih razreda, u dobi od 9 do 11 godina, mogu ispitati sve tražene kompetencije. .

19. Glavno PIRLS/TIMSS ispitivanje
Glavno PIRLS i TIMSS ispitivanje provedeno je u školskoj godini 2010./2011., u razdoblju od 03. do 20. svibnja godine, na istim učenicima;
Ispitivanje je provedeno na nacionalno reprezentativnom uzorku od:
152 slučajno odabrane osnovne škole,
297 četvrtih razreda,
5130 slučajno odabranih učenika.
Također, nacionalni uzorak uključivao je i talijansku i češku nacionalnu manjinu.

20. Rezultati
Sva osobna imena koja su korištena tijekom distribucije ispitnih materijala pretvorena su u brojčane kodove u skladu s hrvatskim zakonima o tajnosti podataka sudionika ispitivanja.
Svi objavljeni rezultati odnosit će se isključivo na ukupne, nacionalne, a ne pojedinačne, učeničke ili školske rezultate.
Svi elementi ispitivanja ostaju tajni do kraja godine i završne međunarodne konferencije na kojoj će biti predstavljeni prvi nacionalni izvještaji, među kojima i onaj Republike Hrvatske.

21. RAZVOJ ZAVRŠNIH ISPITA NA KRAJU OBRAZOVNIH CIKLUSA 2011.-2015.

22. VANJSKO VREDNOVANJE RAZVOJ ZAVRŠNIH ISPITA NA KRAJU OBRAZOVNIH CIKLUSA
KVALITATIVNE ANALIZE
RAZVOJ ZAVRŠNIH ISPITA NA KRAJU OBRAZOVNIH CIKLUSA

23. Kvalitativne analize ispita vanjskoga vrjednovanja obrazovnih postignuća učenika osmih razreda provedenih godine

24. Kvalitativne analize ANALIZA... sadržaja ispita
metrijskih karakteristika ispita
sadržaja otvorenih zadataka (uzorak od 500 ispita)
rezultata ispita

25. Kvalitativne analize REZULTATI...
kvalitativna analiza ispita ... u odnosu na obrazovna postignuća određena Nastavnim planom i programom za osnovnu školu (2006.);
smjernice i elementi za obrazovne standarde
smjernice i elementi za poboljšanje kvalitete ispitnih zadataka;
prijedlog elemenata za poboljšanje kvalitete nastave

26. Kvalitativne analize PUBLIKACIJE 2011.
Vranković B., Vuk R., Šiljković Ž. (2011). Kvalitativna analiza ispita vanjskoga vrjednovanja obrazovnih postignuća učenika osmih razreda provedenih godine: geografija i integracija nastavnih sadržaja iz geografije i povijesti, Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja.
2. Gjeri N., Fulgosi S., Žitnik Z. (2011). Kvalitativna analiza ispita vanjskoga vrjednovanja obrazovnih postignuća učenika osmih razreda provedenih godine: hrvatski jezik i povijest, Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja.

27. PROJEKT: Razvoj završnih ispita na kraju obrazovnih ciklusa
8. razred
6. razred
3. razred

28. Razvoj završnih ispita na kraju obrazovnih ciklusa
Opći cilj:
razviti model ispitivanja znanja na kraju obrazovnih ciklusa
Specifični ciljevi:
razviti model i postupke testiranja prema suvremenim pristupima ispitivanju znanja: uporaba modela Teorije odgovora na zadatak (Item Response Theory) u izradi i analizi testova
ispitati i procijeniti razine znanja učenika 8. razreda iz predmeta: hrvatski jezik, engleski jezik, povijest i fizika
> Testovi će biti usklađeni sa sadržajem Nastavnoga plana i programa, a ispitivanje će se temeljiti na uzorku škola/učenika 8. razreda.

29. Razvoj završnih ispita na kraju obrazovnih ciklusa
2011. godina:
Odabir i edukacija skupina
razvoj sadržajne strukture ispita prema Nastavnom planu i programu
izrada skice nacrta ispita
upoznavanje s osnovnim konceptima Teorije odgovora na zadatak
2012. godina:
odabir autora ispitnih zadataka (hrvatski jezik, engleski jezik, povijest, fizika) – rok za prijavu: (Javni poziv na stranicama Centra)
izrada zadataka prema sadržajnoj strukturi i nacrtu ispita
pregled , odabir, recenzija zadataka
postavljanje standarda ispitivanja
radionice o Teoriji odgovora na zadatak i o naprednoj psihometriji (analize ispita i zadataka)

30. Razvoj završnih ispita na kraju obrazovnih ciklusa
2013. godina:
probno ispitivanje zadataka (veljača 2013.)
statističke i psihometrijske analize (prema modelu Teorije odgovora na zadatak)
odabir zadataka za glavno ispitivanje
godina:
glavno ispitivanje (veljača 2014.)
prikaz i interpretacija rezultata
pisanje izvještaja o rezultatima projekta, odnosno ispitivanja
evaluacija projekta
završna konferencija projekta (svibanj 2015.)

31. SAMOVREDNOVANJE ŠKOLA

32. PLAN
MEĐUNARODNI ISPITI
ZAVRŠNI ISPITI
NACIONALNI ISPITI

33. PLAN TEMELJEN NA REZULTATIMA
PROCEDURE ZA UNAPREĐENJE
PROVEDBA PLANA
ANALIZA I EVALUACIJA

34. Ciklusi procesa samovrednovanja
Samovrednovanje OŠ
šk.god.2008./2009.
u projektu samovrednovanja aktivno sudjeluje 80% svih osnovnih škola RH
aktivnosti Centra:
podrška školama u procesu samovrednovanja
edukacija školskih timova za kvalitetu
analiza Izvješća o samovrednovanju
2010./2011.
2011./2012.
Ciklusi procesa samovrednovanja
2008./2009.
2007./2008.

35. Samovrednovanje OŠ 2010./2011. 2011./2012. 2007./2008.
šk.god.2010./2011.
analizirano je ukupno 653 izvješća o samovrednovanju osnovnih škola
provratna informacija školama
Temeljem analiza:
smjernice za unapređenje procesa samovrednovanja
smjernice za unapređenje kvalitete obrazovanja na razini sustava
podrška školama u procesu samovrednovanja
edukacija školskih timova za kvalitetu
2010./2011.
2011./2012.
Ciklusi procesa samovrednovanja
70 %
osnovnih škola kvalitetu rada procjenjuje kao vrlo dobru
2007./2008.

36. Ciklusi procesa samovrednovanja
Samovrednovanje OŠ
Prikaz zastupljenosti prioritetnih područja unaprjeđenja u školskim razvojnim planovima (šk.god.2009/2010 ; N= 626)
2011./2012.
Ciklusi procesa samovrednovanja
2007./2008.

37. Samovrednovanje OŠ 2010./2011. 2011./2012. 2008./2009. 2007./2008.
šk.god.2011./2012.
u projektu samovrednovanja aktivno sudjeluje preko
90%
svih osnovnih škola u RH (N=773)
preko 90 osnovnih škola
od tekuće školske godine se aktivno uključilo u projekt samovrednovanja
2010./2011.
2011./2012.
Ciklusi procesa samovrednovanja
2008./2009.
2007./2008.

38. Ciklusi procesa samovrednovanja
Broj poslanih Izvješća o realizaciji Školskog razvojnog plana u odnosu na broj škola u projektu samovrednovanja
2010./2011.
Ciklusi procesa samovrednovanja
2008./2009.
2007./2008.

39. Prosječna uključenost škola u projekt samovrednovanja 2009. i 2012
Prosječna uključenost škola u projekt samovrednovanja i godine
2008./2009.
2007./2008.

40. Samovrednovanje OŠ 2010./2011. 2011./2012. 2007./2008.
šk.god.2011./2012.
revizija i unapređenje metodologije procesa samovrednovanja osnovnih škola
novi Obrasci za Izvještaj o realizaciji školskog razvojnog plana (više od 400 škola) te Obrasci za Izvještaj o samovrednovanju osnovnih škola šk.god.2011./2012.
prikupljanje i analiza Izvješća
priprema povratnih informacija školama
edukacija školskih timova za kvalitetu
kontinuirana podrška školama u procesu samovrednovanja
2010./2011.
2011./2012.
Ciklusi procesa samovrednovanja
Svako dijete ima pravo na kvalitetno obrazovanje
2007./2008.

41. UNAPREĐENJE KVALITETE RADA ŠKOLE
PLAN
PROVEDBA
ANALIZA
IZVJEŠTAJ
UNAPREĐENJE KVALITETE RADA ŠKOLE

43. Najvažniji je čovjek. Osoba koja potiče tvoju radoznalost i hrani tvoju znatiželju; strojevi to ne mogu činiti na isti način kao ljudi.” – Steve Jobs
“The most important thing is a person. A person who incites your curiosity and feeds your curiosity; and machines cannot do that in the same way that people can.” – Steve Jobs

44. dr. sc. Jasmina Muraja, zamjenica ravnatelja jasmina. muraja@ncvvo
dr.sc. Jasmina Muraja, zamjenica ravnatelja mob: 091/ tel: