1. Foreldrasamstarf
Björn Benediktsson og Þórdís Eva Þórólfsdóttir.

2. Foreldrasamstarf
Stuðningur foreldra er nauðsynlegur fyrir hámarksárangur nemenda
Þátttaka foreldra segir til um gæði skólastarfs
Mikilvægi foreldrasamstarfs ótvírætt

3. Skilgreining Nönnu K. Christianssen
Samstarf milli foreldra og starfsfólks skóla
Sameiginleg markmið og ábyrgð
Upplýsingaflæði og sameiginleg ákvarðanataka

4. Skilgreining Kagan Skipulag sem samnýtir áhrif, völd og úrræði
Virðing og traust forsenda samstarfsins
Upplýsingaflæði og sameiginlegar ákvarðanatökur lykilatriði.
Kennari er tengiliður foreldra við skólann

5. Skilgreining Turnbull og Turnbull
Ákveðnir aðilar vinna saman að ákveðnu markmiði
Áhersla lögð á lausnaleiðir
Báðir aðilar leggja sitt af mörkum
Hlutverk beggja aðila þurfa að vera skýr

6. Foreldrasamstarf
Nær yfir fjölbreytt starf þeirra sem að skólastarfi koma
Þátttaka foreldra mikilvæg
Tilgangur þess er að ýta undir skilning og stuðning foreldra á menntun barna
Þátttaka foreldra hefur meira að segja fyrir nám barna en menntun þeirra eða félagsleg staða

7. Þrjú þrep Nordahl 1. þrep- Upplýsingar 2. þrep- Samræða
3. þrep- Hlutdeild og sameiginlegar ákvarðanir

8. Foreldrasamstarf og Aðalnámskrá
Menntun barna sameiginlegt verkefni heimilis og skóla
Snýst um nemandann og þarfir hans
Skylda kennara að styrkja samstarfið við heimilin og taka ábyrgð á því
Farsælt foreldrasamstarf stuðlar að betri námsárangri og líðan barna

9. Foreldrasamstarf og Lög um grunnskóla nr. 91/2008
Skólinn á að stuðla að farsælu samstarfi við heimilin
Skólinn skal tryggja velferð nemenda, öryggi og árangursríkt skólastarf
Skólinn á að veita foreldrum tækifæri á virku samstarfi

10. Foreldrasamstarf í skilvirkum skólum
Fjölbreyttar aðferðir til samskipta
Foreldrar eru hluti af mannauði skólans
Hlutverk og væntingar augljós
Regluleg samskipti við foreldra

11. Leiðir til að virkja foreldra skv. Lewis, Kim og Bey
1. Stofna til kynna við foreldra
2. Koma á samskiptum við foreldra
3. Skapa jákvætt andrúmsloft í kennslustofunni
4. Gera ráð fyrir foreldrum í námi
5. Efla tengsl forelda og skóla við samfélagið

12. Samstarfsáætlanir
Vinna þarf markvisst eftir skipulögðum samstarfsáætlunum eða líkönum
Mikilvægt að
ákveða tímaramma
setja markmið
festa hlutverk
tryggja bjargir
meta árangur
Útbúa úrbótaáætlun

13. Breyttar áherslur í rannsóknum
Skilaboð um foreldrasamstarf eru skýr en samstaða um framkvæmd hefur ekki náðst
Áhersla var lögð á vankanta foreldra
Rannsóknir Epstein hafa breytt viðhorfum
Meiri áhersla lögð á hvað skólinn getur gert til að koma til móts við foreldra

14. Samstarfsáætlun Epstein
Samstarfsáætlun um árangursríkar leiðir
Áhersla lögð á samstarf í stað einhliða samskipta
Áætlunin skiptist í tvennt
sex flokkar foreldraþátttöku
fimm skrefa verklag

15. Sex flokkar foreldraþátttöku
Uppeldi
Samskipti
Þátttaka
Heimanám
Ákvarðanataka
Samstarf við samfélagið

16. Fimm skrefa vinnuferli
Myndun aðgerðahóps
Öflun bjarga
Upphafsmat
Gerð framkvæmdaáætlunar
Áframhaldandi vinn að framkvæmdaáætlun .

17. Samstarfsáætlun Epstein í íslenskum skólum
Þróunarverkefni í íslenskum skóla
Sex flokkar Epstein lagaðir að íslensku skólasamfélagi
Helstu niðurstöður
Áætlunin reyndist vel
Samstarf heimilis og skóla efldist
Foreldrar og kennarar lýstu yfir ánægju með árangur verkefnisins

18. Hoover-Dempsey og Sandler
Rannsökuðu flókið eðli foreldrasamstarfs
Settu upp fimm þátta líkan sem snýr að ákvarðanatöku foreldra

19. Líkan Hoover-Dempsey og Sandler
Þau skoða
Hvers vegna taka foreldrar þátt?
Af hverju velja þeir ákveðnar leiðir?
Hvaða áhrif hefur þátttakan?
Þrjár ástæður algengar
Fyrirfram mótuð skoðun á hlutverki þeirra
Jákvætt viðhorf gagnvart námi barna
Aukin þrýstingur frá börnum eða skóla

20. Líkan Hoover-Dempsey og Sandler
1. Hvað hefur áhrif á þátttöku foreldra?
2. Hversu mikið taka foreldrar þátt?
3. Hvaða leiðir kjósa foreldrar að fara?
4. Hvernig samræma foreldrar eigin aðgerðir og væntingar skóla?
5. Hvaða áhrif hefur þáttraka foreldra á námsárangur barna?

21. Okkar vangaveltur Hlutverkaskipting verður að vera skýr
Samskipti skipa stærri sess en samstarf
Samstarf á að vera meira en einhliða upplýsingagjöf
Vantar meiri áherslu á foreldrasamstarf í grunnám kennara?

22. Umræður
Teljið þið sem kennaranemar að nægileg áhersla sé lögð á foreldrasamstarf í náminu ykkar? Að hvaða leyti teljið þið að megi bæta úr því ef þarf?

23. Umræður
Þið sem hafið einhverja reynslu af foreldrasamstarfi teljið þið að það sé almennt nægilega vel staðið að samstarfi heimilis og skóla hérlendis?

24. Umræður
Þið hér inni sem hafið reynslu af foreldrasamstarfi hafið þið komist í kynni við samstarf sem einkennist ekki bara af samskiptum heldur þar sem samstarfið er nýtt sem verkfæri? Hvernig þá?

25. Umræður
Hvað teljið þið að skólar geti gert til að komast upp á þriðja þrep foreldrasamstarfs eins og það er sett upp samkvæmt Nordahl? (Þriðja stigið felur í sér hlutdeild og sameiginlegar ákvarðanir. Á þessu stigi nær samstarfið endanlegu markmiði sínu en þá eru kennarinn og foreldrar orðnir samstarfsaðilar á jafnréttisgrundvelli og komast að sameiginlegri niðurstöðu um hvað það er sem skólastarfið á að skila til nemandans).

26. Heimildaskrá
Desforges, C. og Abouchar, A. (2003). The impact of parental involvement, parental support and family education on pupil achievement and adjustment: a literature review (Research Report RR 433). Department for education and skills.
Epstein, J. L., Sanders, M. G., Simon, B. S., Salinas, K. C., Jansorn, N. R. og Voorhis, F. L. V. (2002). School, family and community partnerships: Your handbook for action (2. útg.). California: Corwin press.
Harris, A., Andrew-Power, A. og Goodall, J. (2009). Do parents know they matter: raising achievement through parental engagement. London: Continuum.

27. Hoover-Dempsey, K. V. og Sandler, H. M. (1995)
Hoover-Dempsey, K. V. og Sandler, H. M. (1995). Parental involvement in children's education: Why does it make a difference? Teachers College Records, 97, bls. 310−331.
Ingibjörg Auðunsdóttir. (2007). ,,Fannst ég geta sagt það sem mér lá á hjarta...“ Þróunarverkefni um bætt samstarf heimilis og skóla. Uppeldi og menntun 16(1), bls. 33–52.
Jóhanna Karlsdóttir og Hafdís Guðjónsdóttir. (2010). Hvernig látum við þúsund blóm blómstra? Skipulag og framkvæmd stefnu um skóla án aðgreiningar. Ráðstefnurit Netlu – Menntakvika Sótt 12. apríl 2013 af

28. Lavenda, O. (2011). Parental involvement in school: A test of Hoover-Dempsey and Sandler's model among Jewish and Arab parents in Israel. Children and Youth Services Review, 33, bls. 927–935. DOI: /j.childyouth
Lewis, L. L., Kim, Y. A. og Bey, J. A. (2011). Teaching practices and strategies to involve inner-city parents at home and in the school. Teaching and Teacher Education, 27, bls. 221−234.
Lög um grunnskóla nr. 91/2008
Mennta- og menningarmálaráðuneytið. (2011). Aðalnámskrá grunnskóla. Reykjavík: Mennta- og menningarmálaráðuneytið.

29. Nanna K. Christiansen. (2010)
Nanna K. Christiansen. (2010). Skóli og skólaforeldrar: ný sýn á samstarfið um nemandann. Reykjavík: höfundur.
Rósa Eggertsdóttir og Gretar L. Marinósson (ritstj.) Sigalés, C., Ingibjörg Auðunsdóttir, Halldóra Haraldsdóttir, Pacheco, J., Wilhelm, M. og Þóra Björk Jónsdóttir. (2002). Bætt skilyrði til náms: Starfsþróun í heiltæku skólastarfi (Rúnar Sigþórsson þýddi). Reykjavík: Rannsóknastofnun Kennaraháskóla Íslands.
Turnbull, A., Turnbull, R., Erwin, E. og Soodak, L. (2006). Families, Professionals and Exceptionality. Positive Outcomes through Partnership and Trust (5. útgáfa). New Jersey: Pearson Prentice Hall.

30. Takk fyrir okkur.