1. PERSIDANGAN KEBANGSAAN PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA 2012
MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL (PROTECTING INSTRUCTIONAL TIME)
DI SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN KEBERHASILAN PEMBELAJARAN MURID
TUAN HAJI SUFA’AT BIN TUMIN
TIMBALAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA (SPPK)
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

2. ACHIEVING THE STATUS OF HIGH INCOME NATION: 1ST CHALLENGE
VISION 2020
7 YEARS + 8 MONTHS + 29 DAYS

3. GOVERNMENT TRANSFORMATION PLAN: A TALL ORDER
“ The Government is set to begin the transformation process in strengthening the efficiency of its delivery system”
“ The KPI / KRA were not mere acronyms as they offered clear measures designed to ensure that the government is continuously working to better serve the needs of Malaysians”
“ Our real work will begin as we make the transformation of government services happen”

4. Peranan pendidikan dalam pembangunan negara
Memastikan setiap kanak – kanak boleh berjaya
Meningkatkan daya tarikan profession keguruan dan menghasilkan guru terbaik
Membuat pelaburan bagi membangun kepimpinan unggul di setiap sekolah
terhadap prestasi pelajar
Menjadikan sekolah bertanggungjawab
GURU
PEMIMPIN SEKOLAH
RMK 10 (BAB 5)
Membangun & Mengekalkan Modal Insan Bertaraf Dunia

5. AKAUNTABILITI SEKOLAH TERHADAP PEMBELAJARAN SEMUA MURID
PENYAMPAIAN (P&P)
PEMIMPIN
GURU
PEMBELAJARAN MURID

6. KUALITI GURU MERUPAKAN PENENTU UTAMA PRESTASI PELAJAR
Kualiti sistem pendidikan tidak dapat mengatasi kualiti guru.
Berdasarkan sistem sekolah terbaik di dunia, menambahbaik keadah pengajaran dalam bilik darjah adalah cara terbaik meningkatkan pencapaian pelajar.
Kualiti guru merupakan penentu utama mengatasi faktor lain termasuk saiz kelas.
100
90 peratus
Pelajar dengan guru terbaik
∆ = 53 peratus
PRESTASI PELAJAR (%) 50
Pelajar dengan guru prestasi rendah
37 peratus
8 tahun
11 tahun
UMUR PELAJAR (Tahun)
Sumber: Kesan kumulatif dan sampingan ke atas pencapaian pelajar pada masa hadapan, Sanders & Rivers:
Bagaimana sistem sekolah dengan pencapaian terbaik menduduki tempat teratas. McKinsey and Co. 2007

7. KERANGKA PEMIMPIN INSTRUKSIONAL
DIMENSI
FUNGSI
MEMBINA MISI
Merangka Matlamat
Menyebarluas Matlamat
MENGURUS KURIKULUM DAN INSTRUKSION
Memahami kurikulum dan Instruksional
Menjajar Kurikulum
Menyelia dan Menilai
Memantau Kemajuan Murid
MENGGALAKKAN IKLIM SEKOLAH
Merangka Standard
Merangka Sasaran Akademik
Melindungi Masa Instruksional
Menggalakkan Penambahbaikan
(Hallinger & Murphy, 1987)

8. Protecting Instructional Time
”Policies and enforcement practices that reduce tardiness, absenteeism, and truancy to increase learning time for students. Principal can also increase student opportunities to learn by protecting classroom instructional time from interruptions due to public address annoucements, by working with teachers to develop more effective classroom management and instructional practices, and by reducing the number of non-instructional school activities that enroach on classroom time.”
(Hallinger & Murphy, 1986)

9. Kategori Masa Instruksional Sekolah
Penjelasan
Masa persekolahan
(Allocated schooling time)
Jumlah masa murid hadir ke sekolah
Masa bilik darjah
(Allocated class time)
Jumlah masa murid berada dalam kelas (tidak termasuk waktu rehat, pertukaran kelas, waktu makan tengah hari dll). Ia merupakan subkategori masa persekolahan
Masa instruksional
(Instructional time)
Jumlah masa yang digunakan untuk instruksional (tidak termasuk gangguan, pengurusan rekod, dll)
Masa pembelajaran akademik
(Academic learning time)
Jumlah masa instruksional di mana murid memberi perhatian dan menerima instruksion pada tahap penguasaan tertentu serta berlakunya pembelajaran berkesan/bermakna.
(Sumber: Levin & Tsang, 1987)

10. Analisis Masa Instruksional Murid
MASA PERSEKOLAHAN
(5 HARI SEMINGGU)
MASA BILIK DARJAH (6 JAM SEHARI)
MASA INSTRUKSIONAL
(4 -5 JAM SEHARI)
MASA PEMBELAJARAN AKADEMIK
(3 JAM SEHARI)
ENGAGED LEARNING TIME …..?
MASA PEMBELAJARAN BERKESAN
...?
Faktor Pengurusan Sekolah
Faktor Instruksional Guru

11. Faktor guru dalam mewujudkan iklim sekolah
DAPATAN TALIS
Faktor guru dalam mewujudkan iklim sekolah
Negara
Lewat sampai
di sekolah
Tidak hadir
Kurang persediaan pedagogi
Australia
7.8%
22.9%
35.8%
Malaysia
13.2%
19.5%
30.2%
Korea
17.8%
23.3%
33.8%
Iceland
14.1%
24.0%
12.7%
TALIS (Purata)
15.3%
25.8%
24.1%
(Sumber: OECD, 2009)

12. MIN JUMLAH JAM SEMINGGU
Dapatan Awal Kajian Eksperimental Menangani Beban Tugas Perkeranian Guru
KATEGORI TUGAS GURU
JENIS TUGAS GURU
MIN JUMLAH JAM SEMINGGU
TUGAS UTAMA
P & P
Perancangan P & P
Penilaian murid
Perjumpaan kokurikulum
Bimbingan akademik diluar masa P & P
11.16
TUGAS SAMPINGAN
Menghadiri LADAP, mesyuarat,mengiringi murid, melatih murid, kelas tambahan, relief, program khas sekolah,majlis sekolah, dan mesyuarat PIBG
40.00
TUGAS PERKERANIAN
Tugas perkeranian mingguan.
Tugas perkeranian bulanan
Tugas perkeranian tahunan
16.88
(Sumber: BPG, 2011)

13. Jenis Gangguan Masa Instruksional Murid
Pengumuman dari pembesar suara.
Aktiviti sukan sekolah/sukantara.
Aktiviti kokurikulum atau ko akademik.
Waktu pengajaran kerap kali diganggu dengan kelewatan pelajar kerap kali masuk dalam kelas.
Guru atau pelajar dipanggil ke pejabat.
Susun atur kelas dan dalam kelas.
Sikap guru.
Kepentingan aktiviti bercanggah
Prasarana dan kemudahan sekolah
Faktor luar kawal (guru cuti sakit, cuti ganti, hal-hal peribadi, cuti kecemasan)
Guru menduduki peperiksaan bagi yang menjalani pengajian melalui Pendidikan Jarak Jauh.

14. Jenis Gangguan Masa Instruksional Murid (samb)
Tugas-tugas tambahan yang bukan untuk pengajaran (guru biasiswa, guru data dan lain-lain).
Kehendak luar bilik darjah (aktiviti kokorikum, guru bermesyuarat, guru berkursus, mengawas peperiksaan)
Keberkesanan pengajaran guru.
Disiplin murid.
Guru menghadiri kursus.
Guru menjalankan tugas jurulatih utama.
Kesediaan murid belajar.
Persekitaran sekolah
Kesediaan guru melaksanakan pengajaran.
Kerosakan peralatan seperti komputer.
Guru bukan opsyen mengajar mata pelajaran tertentu.

15. Mengurangkan pelbagai jenis gangguan masa instruksional
LANGKAH SETERUSNYA
Mengurangkan pelbagai jenis gangguan masa instruksional
Faktor pengurusan sekolah
Faktor instruksional guru
Mengamalkan kepimpinan instruksional untuk kualiti pembelajaran murid
Fokus kepada kepentingan melindungi masa instruksional

16. CADANGAN STRATEGI PELAKSANAAN
MATLAMAT Memastikan masa instruksional berlangsung seperti yang dirancang mencapai objektif pembelajaran serta dimanfaat secara optimum untuk mencapai pembelajaran berkesan dalam kalangan murid.
FALSAFAH UNTUK GURU ADA, BERFUNGSI, BERSIH

17. Kerangka Melindungi Masa Instruksional
FAKTOR GANGGUAN
SASARAN STRATEGI
MATLAMAT
PENGURUSAN SEKOLAH
(PEMIMPIN SEKOLAH)
INSTRUKSIONAL (GURU)
KAWALAN MASA INSTRUKSIONAL
KEBERHASILAN PEMBELAJARAN MURID
PENINGKATAN MASA PEMBELAJARAN BERKESAN ATAU ALT

18. STRATEGI PELAKSANAAN
STRATEGI JANGKA PENDEK ( ) Strategi yang dapat mengurangkan gangguan masa instruksional merujuk arahan/pekeliling semasa yang tidak melibatkan perubahan dasar makro serta memberikan empowerment kepada pemimpin sekolah berdasarkan masalah pengurusan setempat dan tidak memerlukan peruntukan kewangan.

19. STRATEGI JANGKA PANJANG (2012-2015) ●
STRATEGI JANGKA PANJANG ( ) ● Mengubah minda dan pemikiran serta budaya organisasi pembelajaran dalam komuniti sekolah. ● Meningkatkan kualiti instruksional dalam kalangan guru merupakan sasaran utama dengan membangun, melatih semula dan meningkatkan kemahiran pengajaran guru melalui kedah pembangunan professional learning community (PLC) dan pembangunan profesionalisme guru secara berasaskan sekolah yang lebih kontekstual merujuk masalah pembelajaran murid yang dihadapi oleh guru serta mendapat sokongan pemimpin ● Meningkatkan jaringan profesionalisme inter dan intra sekolah atau daerah/negeri

20. SEKIAN, selamat bersidang