1. 19 – 21 Mei 2013 Seri Mersing, Mersing Johor
Kursus Profesionalisme Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) Teknik dan Vokasional Sekolah Menengah Negeri Melaka
19 – 21 Mei 2013
Seri Mersing, Mersing
Johor

2. Tajuk:. Meningkatkan Keupayaan Guru. Melalui Pemantauan dan Penilaian
Tajuk: Meningkatkan Keupayaan Guru Melalui Pemantauan dan Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran

3. Objektif Taklimat Memahami isu-isu pemantauan yang berlaku di sekolah
Dapat memahami ciri-ciri pemantauan PdP yang berkesan.
Dapat memahami jenis-jenis pemantauan dalam PdP.
Mengaplikasikan pemantauan dengan berkesan

4. Skop Pemantauan Rakan Sejawatan Pemantauan Klinikal
Pengenalan
Ciri-ciri Pemantauan Berkesan
Pemantauan Klinikal
Pemantauan Rakan Sejawatan
Pemantauan Secara Kolaboratif/Mentoring
Pemantauan Penilaian Kendiri

5. VIDEO

6. FAKTA...
Akademik Kepimpinan Pengajian Tinggi – Tahun 2011

7. Tafsiran kajian PPPM
Standard Tinggi: melaksanakan lebih banyak amalan terbaik pedagogi.
Standard Tidak Memuaskan:
Kurang menarik minat pelajar
Lebih bergantung kepada kaedah syarahan/berpusat kepada guru
mengajar untuk tujuan pentaksiran sumatif drp menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi.

8. Fakta...JNJK dan Sekolah Amalan PdP adalah Baik dan Cemerlang
JNJK : 13% , Sekolah: 63%

9. Isu-Isu dalam Pemantauan
Tidak menjalankan pemantauan PdP sebab sibuk
Pemantauan `Window’
Kurang membuat penilaian kualitatif
Kurang kemahiran bimbingan dan mentoring
Kepimpinan Sekolah

10. Pengurusan Pertengahan
Kurang jelas akan kepentingan dan skop tugas pemantauan
Tidak mendapat latihan dan bimbingan
Kurang berkeyakinan
Tidak mampu menjalankan tugas memantau kerana beban tugas-tugas pengurusan lain
Pengurusan Pertengahan

11. Pengertian konsep & Definisi
Pemantauan;
Proses mendapat maklumat bagi memastikan pengurusan kurikulum dilaksanakan mengikut prosedur yang telah ditetapkan.
Penyeliaan;Proses mendapatkan maklumat yang merangkumi aktiviti memerhati,membimbing,menguji, menegur,membaiki,menilai, merunding aktiviti PdP.

12. Ciri-ciri Pemantauan Berkesan
Sikap saling percaya-mempercayai, jujur,rasa tanggungjawab
Sence of achievement dapat dibentuk
Sence of self esteem – keyakinan diri guru
Sedia mendengar idea,pendapat dan pandangan
Kesungguhan pemantau
Wujud dimensi kepercayaan
Leader is learner

13. Dialog yang berterusan
Proses saintifik
Galakkan membuat refleksi semasa PdP dilaksanakan
Menjadi Pemudahcara
Analisa teknik pengajaran dan interaksi guru-pelajar
Membuat intervensi terus dengan guru apabila terdapat kelemahan

14. Kemudahan video dan lain-lain bahan bantu belajar
Menilai teknik pengajaran yang berkesan
Membuat mikro-teaching
Aktiviti Perkembangan Staf
Pembangunan kurikulum
Penggunaan peralatan teknikal
Kajian Tindakan

15. Pendekatan Pemantauan
Arahan bermaklumat
Memberi panduan dan arahan tertentu selesaikan masalah pengajaran
Guru Bercabaran
Pendekatan Kolaboratif dengan rakan sekerja
Penilaian kendiri
Ada kepakaran
Guru Berpengalaman
Panduan,nasihat dan tunjuk ajar secara terus/spesifik – keyakinan dan tingkatkan prestasi
Guru Baharu

16. Empat Gaya Pemantau Kawalan secara terus Mengarah maklumat Kolaboratif
Tidak direktif

17. PUNCA KUASA Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1987
Penyeliaan Pengajaran-pembelajaran di dalam Kelas oleh Pengetua/Guru Besar Sekolah
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1999
Penyeliaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986
Panitia Mata Pelajaran

18. Pemantauan Klinikal Tingkatkan refleksi guru Proses jangkamasa panjang
Mengalihkan pemantauan bercorak tradisi bercorak pemerhatian sahaja kepada perbincangan dan refleksi tentang pengajaran dan pembelajaran guru
Tingkatkan refleksi guru
Proses jangkamasa panjang
Penambahbaik kualiti PdP
Mengkaji
Mengamalkan

19. Langkah-langkah pemantauan klinikal
Perbincangan pra-pemantauan
Kenalpasti bidang dan topik
Tetapkan kriteria pemantauan
Bentuk kaedah mengutip data
Proses 1
Pemantauan
Merekod perkara sebenar yang berlaku semasa PdP
Proses 2

20. Proses 3 Proses 4 Analisis dan Strategi
Menyusun data dalam bentuk format standard
Menyenaraikan strategi penambahbaikan dan tindakan
Proses 3
Refleksi
Membuat refleksi bagi mengenalpasti kekuatan dan kelemahan
Mencari cara mengatasi
Proses 4

21. Proses 5 Perbincangan pasca pemantauan
Kenalpasti bidang strategi betul bagi mengatasi kelemahan secara hemah.
Memulakan semula pemantauan baru
Proses 5

22. Proses Perkembangan Pemantauan
Pemantau dapat membantu guru;
Kenyataan mudah dan penerangan
Memperbanyakkan peluang supaya dapat diamalkan PdP yang berkesan
Membekalkan bimbingan secara berterusan apabila ada sesi perbincangan
Maklum balas yang tetap

23. Pemantauan Rakan Sejawatan
Guru merentasi tingkatan/subjek
Pemantau sebagai
Pemudahcara
Perbincangan kumpulan kecil –fokus masalah PdP
Analisis maklum balas – kenalpasti kelemahan dan bimbing rakan
Pemilihan rakan sekerja- tepat, dihormati dan rujukan
Kumpulan perlu sepakat dan faham tujuan pemantauan

24. Mentoring (Perundingan)
Pemantauan secara bekerjasama
Proses interaksi dua hala
Proses memindahkan pengalaman profesional
Penekanan kepada aspek psikologi perhubungan antara guru dengan pelajar
Melibatkan rekabentuk pembelajaran dan intervensi dan lain masalah PdP
Menolong guru membina/memperkembang fokus dan hala tuju PdP

25. Pemantauan Penilaian Kendiri
Proses merenung,menganalisis,men-cari alasan dan membuat cadangan dan tindakan memperbaiki diri secara berterusan.
Terdapat 3 peringkat PK;
Menekankan set-set isi kandungan dan tujuan yang berlainan.
Dibezakan dari segi pemahaman atas pertimbangan amalan pendidikan

26. P1 P2 P3 Peringkat teknikal Strategi dan teknik khusus capai matlamat
Contoh; refleksi mencapai dan memelihara disiplin P2
Peringkat Praktikal / reflective deliberative
Penaksiran matlamat pendidikan dan bagaimana matlamat dicapai
Guru mengadili kesesuaian tindakan dalam konteks sosial
Meliputi isu-isu proses PdP, pengetahuan isi kandungan, perhubungan antara guru dengan pelajar, pilihan kurikulum dan lain-lain P3
Peringkat kritikal
Menekankan kedua-dua peringkat di atas
Timbangkan kriteria moral dan etika
Membina semula pengalaman baru tentang guru dan budaya mengajar

27. BENGKEL
Guru diminta membuat pemantauan terhadap pengajaran dan pembelajaran guru dalam tayangan video.
Guru dikehendaki memberi SATU penilaian sahaja tentangan amalan PdP berdasarkan instrumen yang disediakan.
video

28. Pandangan guru,pemantauan dapat?
Tingkatkan kualiti pengajaran guru
Bantu guru dalam proses pengajaran
Kongsi pengalaman dan pengetahuan
Kukuhkan hubungan profesionalisme

29. SIAPA YANG PERLU DITRANSFORMKAN?
Guru: Bunga, pergi ke peta tu, cari dan tunjuk mana Temasik?
Bunga: Di sini Cikgu.
Guru: Betul. Kelas sekarang, beritahu saya siapa yang jumpa Temasik?
Kelas: Bunga Cikgu!

30. SIAPA YANG PERLU DITRANSFORMKAN?
Guru: Apakah formula untuk air?
Ravi: HIJKLMNO!
Guru: Apa yang awak cakap tu?
Ravi: Kan semalam cikgu kata H to O!

31. Rumusan Taklimat
1.Pemantauan merupakan satu proses penting dalam kerja-kerja penyeliaan sekolah.
2. Pencapaian guru dapat diukur dan faktor penting dalam penilaian pencapaian dan perkembangan guru terutama dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.
3.Mampu meningkatkan kualiti guru dalam merencana, melaksana dan menilai proses pengajaran dan pembelajaran.

32. “Untuk mengubah dunia ini, anda hanya perlu melihatnya dengan cara
yang berlainan sedikit.”
Dr. Walter Doyle Staples
Pengarang Buku “Think Like A Winner”

33. Terima Kasih...
A true effective meaningful transformation begins with the transformation of minds and hearts… -- Henry Brooks Adams “Biarlah orang yang kita pimpin bersinar lebih terang daripada kita. Lebih terang mereka bersinar,kita juga kelihatan lebih bagus”

34. Alamat