1. KPT 4033 :TEKNOLOGI & INOVASI DALAM PENDIDIKAN
KULIAH 6:
E-Pembelajaran (E-Learning)

2. Definisi “Distance Learning”
“The acquisition of knowledge and skills through mediated information and instruction, encompassing all technologies and other forms of learning at a distance.”
USDLA –
M. D. Roblyer Integrating Educational Technology into Teaching, 4/E Copyright ©2006 by Pearson Education, Inc. Upper Saddle River, New Jersey All rights reserved.

3. Definisi “E-Learning”
“E-Learning can be viewed as an innovative approach for delivering well designed, learner-centered, interactive, and facilitated learning environment to anyone, anytime by utilizing the attributes and resources of various digital technologies along with other forms of learning materials suited for open, flexible, and distributed learning environment” (Badrul Khan, 2005)

4. Definisi “E-Learning” (samb..)
The Learning and Skill Council (LSC) and the Learning and Skills Development (LSDA,2003) define :
“E-Learning is a term covering a wide set of applications and processes, such as e- learning, computer based learning, virtual classrooms, and digital collaboration. It includes the delivery of content via internet, intranet/extranet (LAN/WAN), audio and videotape, satellite broadcast, Interactive TV, CD ROM an more.”

5. Pembelajaran Elektronik (E-Learning)
Daripada definisi ini, kita boleh katakan E-Pembelajaran adalah termasuk
Pembelajaran berasaskan Web/ “Web-based learning” (WBL)
Arahan berasaskan Web / ”Web-based instruction” (WBI)
Latihan berasaskan Web/ “Web- based training” (WBT)
Latihan berasaskan Internet/ “Interne-based training” (IBT)
Distributed Learning(DL)
Advanced Distributed Learning(ADL)
Pendidikan jarak jauh/ “Distance learning” (DL)
Pembelajaran Atas Talian /”online learning”(OL), mobile learning (m-learning) or nomadiac leraning, remote learning..( anytime, anyplace, anywhere learning)

6. Sejarah Pembelajaran Elektronik / “E-Learning”
PLATO
R. Buckminster Fuller menghasilkan Pendidikan Automasi/ “Education Automation"
Pengasas Internet
Pembelajaran Web Ivan Illich's
1979 – Permulaan USENET
1982 – Pusat Pembelajaran Bantuan Komputer / “Computer Assisted Learning Center “(CALC)
CSILE
M/EU (Mind Extension University)
1988 – Penubuhan Industri CBT (Computer-Based Training) Committee (AICC)
CAPA (Computer Assisted Personalized Approach)
Lotus Development Corporation acquires the Human Interest Group

7. Sejarah Pembelajaran Elektronik
Open University Virtual Summer School
1994/95 - CALCampus.com
Mallard web-based course management system developed at the University of Illinois
BSCW 1.0
Nicenet ICA launched to the public
WebCT 1.0 was released
Blackboard was founded
Martin Dougiamas begins preliminary work on Moodle
Blackboard released its first software product
2001, November - Moodle.com runs Moodle
2002 Multiple Events
2006, June - Moodle 1.6 is released
2006, July 26 - Blackboard announces Patent 6,988,138
……..

8. Ciri-Ciri Pembelajaran Elektronik
Program E-Pembelajaran yang mempunyai reka bentuk yang baik dapat menyediakan pelbagai ciri yang kondusif untuk proses pembelajaran. Walau bagaimanapun ciri-ciri tersebut perlu di intergrasikan dengan efektif untuk mencapai matlamat pembelajaran

9. Ciri & Komponen Persekitaran E-Pembelajaran
Features
Components
Relationship to Open, Flexible & Distributed Learning Environment
Mudah penggunaan
Sistem navigasi yang piawai, antaramuka pengguna yang selalu digunakan, enjin carian dan pautan
Boleh menjangkakan keperluan pelajar membenarkan pelajar meneroka dan menemui sumber mengikut keperluan mereka
Interaktiviti
Internet tools, hyperlinks,browsers, servers,authoring program,instructional design
Pelajar dapat berinteraksi antara satu sama lain, atau dengan pemimbing, atau dengan pembimbing atas talian, pakar dapat bertindak sebagai fasilatator- memberi sokongan, maklumabalas dan panduan melalui synchronous (conferencing tools) & asynchronous communications ( , listserv)

10. Ciri & Komponen Persekitaran E-Pembelajaran (samb..)
Features
Components
Relationship to Open, Flexible & Distributed Learning Environment
Multiple Expertise
Internet & WWW
Dapat menjemput kepakaran dari luar institusi yang terdiri dari pelbagai bidang untuk memberi ceramah, bengkel dsb–kebaikan :pelajar dapat ilmu pengetahuan tambahan
Collaborative Learning
Internet tools, instructional design etc
Menyediakan medium untuk perbualan, perbincangan, menukar dan berkongsi idea. Menyediakan platfom untuk pelajar bekerja dan belajar secara berpasukan
- Pelajar dapat meningkatkan kemahiran komunikasi, pemikiran kritis, pemimpin, interpersonal dan koperatif melalui pelbagai pandangan dan pengalaman ahli kolaberatif

11. Ciri & Komponen Persekitaran E-Pembelajaran (samb..)
Features
Components
Relationship to Open, Flexible & Distributed Learning Environment
Keaslian /Authenticity
Internet & WWW, instructional designs,etc
Boleh direka bentuk untuk mengalakkan pembelajaran persekitaran yang sebenar dengan mengutarakan masalah dunia nyata serta isu yang relevan kepada pelajar. Dengan ini, ianya dapat menghapuskan tembok yang memisahkan bilikdarjah dan dunia nyata
Kawalan Pelajar
Internet tools, authoring programs,hyperlinksinstructional design, etc
Membenarkan pelajar yang mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan atau membuat pemerhatian. Pelajar mempunyai kawalan sepenuhnya dari segi isi kandungan, masa dan maklumbalas

12. Isi Kandungan E-Pembelajaran/Berasaskan Web :-
Maklumat kursus, papan pengumuman, jadual
Carta kurikulum
Bahan pengajaran seperti slide, artikel atau nota
Komunikasi melalui mel elektronik atau forum
Penilaian sumatif dan formatif
Sistem pengurusan pelajar(rekod, statistik)
Pautan kepada halaman dalaman atau luar seperti perpustakaan, pangkalan data atas talian, jurnal dsb

13. Kerangka E-Pembelajaran
Menurut Khan (2005), untuk menghasilkan persekitaran pembelajaran yang bermakna dan efektif, pereka bentuk mesti mempertimbangkan lapan dimensi yang saling berkait dan bergantung antara satu sama lain iaitu:
Institusi - Pedagogi
Pengurusan - Rekabentuk antaramuka
Teknologi - Sokongan sumber
Etika - Penilaian

14. Kerangka E-Pembelajaran
Sumber: Badrul Khan (2005), Managing E-Learning Strategies, Information Science Publishing

15. Kerangka E-Pembelajaran
Dimensi E-Pembelajaran
Deskripsi
Institusi
Berkaitan dengan isu-isu pentadbiran, akademik & perkhidmatan pelajar yang berkait dengan E-Pembelajaran
Pengurusan
Merujuk kepada penyelenggaraan persekitaran pembelajaran dan pengagihan maklumat
Teknologi
Mengenalpasti isu yang berkaitan teknologi infrastruktur perancangan, perkakasan dan perisian
Pedagogi
Merujuk kepada proses pengajaran & pembelajaran – mengambil kira isu-isu seperti analisis kandungan, pelajar, matlamat, media, pendekatan reka bentuk, organisasi & strategi pembelajaran.
Etika
Berhubung dengan pengaruh politik dan sosial, perbezaan budaya dan geografi serta perbezaan pelajar, jurang digital, etika dan isu perundangan

16. Kerangka E-Pembelajaran
Dimensi E-Pembelajaran
Deskripsi
Rekabentuk antaramuka
Merujuk kepada paparan program E-Pembelajaran :- meliputi reka bentuk setiap muka & halaman utama, reka bentuk kandungan, navigasi, capaian dan ujian pengunaan.
Sokongan Sumber
Mengenal pasti sokongan dan sumber atas talian yang diperlukan untuk pembelajaran yang efektif
Penilaian
Termasuk penilaian ke atas pelajar dan juga penilaian terhadap persekitaran E-Pembelajaran dan arahannya

17. Strategi Instruksi Dalam E-Pembelajaran
Pelbagai strategi instruksi boleh digunakan dalam E-Pembelajaran untuk proses pembelajaran dan juga membantu pelajar mencapai matlamat dan objektif. Antaranya ialah:
Persembahan/presentation
Demostrasi
Tutorial
Perbincangan
Latih tubi
Permainan

18. Strategi Instruksi Dalam E-Pembelajaran
Persembahan/Presentation
Ditakrifkan sebagai satu set teknik untuk mempersembahkan fakta, konsep, prosedur dan prinsipal.
Boleh dihasilkan dengan menggunakan satu atau lebih mod persembahan atas talian seperti teks, grafik, photo, klip audio, klip video, animasi, slide powerpoint dan video konferen
Hendaklah mengikuti prinsipal reka bentuk – mudah di fahami, skrin yang tidak terlalu padat dengan elemen-elemen multimedia
Hendaklah mengambil kira faktor platform yang berbeza semasa mencipta persembahan – iaitu memastikan persembahan dapat dilaksanakan tanpa sebarang masalah didalam perkakasan dan perisian yang berbeza

19. Strategi Instruksi Dalam E-Pembelajaran
Demostrasi
Merupakan satu kaedah untuk menunjukkan atau simulasi bagaimana sesuatu benda berfungsi
Boleh digunakan didalam bidang seperti prosedur pengajaran, untuk menunjukkan bagaimana hendak mengendalika sesuatu peralatan, mengilustrasi prinsip dan mendemonstrasi kemahiran interpersonal. Cth.
Tutorial
Menyampaikan kandungan, mengemukakan masalah atau persoalan, meminta pelajar memberi respon dan seterusnya memberi maklumbalas yang sesuai

20. Strategi Instruksi Dalam E-Pembelajaran
Perbincangan
Membenarkan pelajar menganalisa maklumat, meneroka idea dan berkongsi pandangan semasa mereka dan juga bersama tenaga pengajar.
Boleh isytihar komunikasi atas dasar perkongsian maklumat, minat dan juga perbezaan jarak.
Boleh terdiri dari jenis asynchronous ( , mailing lists and newsgroup) atau synchronous ( messaging tools, audio and video conferencing tools)
Soalan perlu dirancang dan direka supaya perbincangan atas talian menjadi efektif
Pelajar perlu diingatkan mengenai etika perbincangan atas talian
Nota: sila rujuk buku Badrul Khan (2005),m.s

21. Mengintergrasikan E-Pembelajaran Dengan Kaedah konvensional
E-Pembelajaran di institusi biasanya diintegrasikan dengan kaedah konvensional.
Dalam konteks ini, ianya dilaksanakan melalui intranet dan hanya boleh dicapai oleh pengguna yang berdaftar sahaja serta diberi kata laluan supaya tidak berlaku pencerobohan.
Dengan ini, bahan pengajaran atas talian dapat dilindungi (harta intelek) dan komunikasi antara pelajar adalah sulit.

22. Mengintergrasikan E-Pembelajaran Dengan Kaedah konvensional
Untuk kumpulan pelajar yang besar, E-Pembelajaran boleh digunakan untuk menyediakan bahan pembelajaran tambahan dan juga penilaian kendiri
E-Pembelajaran adalah berguna untuk membantu pelajar yang berada di lokasi atau pelajar yang belajar sambil bekerja di mana pelajar boleh mempelajari kemahiran tertentu melalui demonstrasi video

23. Penilaian Pelajar
Penilaian adalah penting untuk semua jenis pembelajaran termasuklah E-Pembelajaran. Pelajar perlu mengetahui tahap pencapaian mereka di mana mereka perlu menerima maklumbalas yang konstruktif, relevan dan secara berterusan
Salah satu kekangan penilaian atas talian adalah medium ia beroperasi iaitu peralatan komputer dan talian komunikasi.
Komputer tidak dapat memberi maklumbalas ke atas bentuk penilaian yang berbentuk esei atau projek.

24. Penilaian Pelajar
Bentuk dan item yang hendak dinilai adalah faktor penting yang perlu difikirkan oleh seorang tenaga pengajar apabila bercadang untuk menggunakan penilaian atas talian
Sekiranya penilaian yang hendak dilaksanakan adalah pada tahap pengetahuan atau kefahaman, maka soalan objektif atau betul/salah adalah sesuai- kerana ianya dapat memberi maklumbalas segera
Penilaian pada tahap kognitif yang lebih tinggi seperti analisis dan sintesis, ujian yang lebih kompleks diperlukan.
Kekangan - Penyemakan oleh komputer adalah sukar dilakukan. Tenaga pengajar juga perlu melakukan kerja tambahan dalam penyediaan soalan serta memberi komen semasa pemeriksaan.

25. Kelebihan Penilaian Atas Talian
Pelajar dapat maklumbalas segera mengenai pencapaian mereka
Sesuai untuk penilaian kendiri. Contoh soalan berbentuk objektif
Merupakan cara yang mudah untuk pelajar menghantar penilaian mereka dari lokasi yang jauh/terpencil
Menjimatkan masa tenaga pengajar untuk memeriksa hasil kerja pelajar.

26. Kelemahan Penilaian Atas Talian
Kebanyakkan penilaian atas talian adalah terhad kepada soalan berbentuk objektif
Isu dari segi keselamatan
Adalah sukar untuk menentukan kesahihan tugasan yang dibuat oleh pelajar
Soalan yang boleh diperiksa/dinilai oleh komputer kebiasaannya hanya mengukur tahap pengetahuan sahaja

27. Kelebihan E-Pembelajaran
Kebolehan untuk dipautkan ke sumber ilmu yang terdiri dari pelbagai format
Boleh dijadikan teknik yang efisyen dalam memberi/menyampaikan bahan pengajaran
Sumber ilmu boleh disediakan atau dicapai pada bila-bila masa atau tempat.
Berpotensi untuk meluaskan pencapaian – contoh untuk pelajar separuh masa, pelajar pendidikan jarak jauh, pelajar yang bekerja
Boleh mengalakkan pembelajaran kendiri dan aktif
Boleh menyediakan sumber yang berguna seperti bahan tambahan untuk program konvensional

28. Kelemahan E-Pembelajaran
Pelajar berkemungkinan menghadapi masalah dalam mengendalikan peralatan komputer
Pelajar akan menjadi bosan sekiranya mereka tidak dapat mencapai grafik, imej dan klip video disebabkan peralatan yang tidak berfungsi
Infrastruktur yang mencukupi perlu disediakan
Disebabkan ketepatan dan kualiti maklumat yang berbeza, panduan dan latihan perlu diberikan dalam mendapatkan maklumat
Pelajar yang kurang berkemahiran menggunakan komputer bermungkinan terasa inferior

29. Menilai Maklumat Web Tiada editor untuk world wide web
Terdiri dari pelbagai jenis bahan/maklumat – terdapat bahan/maklumat yang sahih dan juga tepat tetapi terdapat juga maklumat yang palsu.
Terdapat halaman web yang dibina khusus untuk memberi fakta palsu dsb
Kriteria untuk menilai maklumat yang diperolehi dari web
Autoriti/kredibiliti -Masa
Ketepatan -Liputan
Bias/Objektif -Berkaitan/Bersesuian

30. Menilai Maklumat Web (samb..)
Autoriti/Kredibiliti
• Siapakah pengarang atau penerbit maklumat tersebut?
Apakah latarbelakang pengarang/penerbit maklumat tersebut?
Sekiranya pengarang tersebut tidak dikenali :
Pengarang lain yang dikenali pernah menulis mengenai pengarang ini dalam penulisan beliau atau terdapat pengarang lain memberi pandangan positif mengenai pengarang ini
Terdapat dokumen lain yang ditulis oleh pengarang ini yang boleh dipercayai.

31. Menilai Halaman Web ( samb..)
Adakah web/dokumen internet yang dibaca memberi maklumat bibliografi termasuk status dan jawatan penulis, hubungan dan alamat penulis dengan institusi
Adakah maklumat biografi penulis tersebut diberi melalui pautan ke halaman lain yang dapat menentukan penulis tersebut memiliki kredibiliti untuk memberi pandangan dalam topik tersebut

32. Menilai Halaman Web ( samb..)
Ketepatan
Adakah terdapat sebarang rujukan yang boleh menyemak ketepatan dan kesahihan maklumat?
Adakah maklumat tersebut sama dengan sumber maklumat lain dalam topik yang sama?
Adakah terdapat editor dan penyemak fakta untuk halaman tersebut?
Adakah penulisan tersebut berbentuk ilmiah?
Adakah halaman tersebut di pautkan ke halaman lain?

33. Menilai Maklumat Web (samb)
Bias/Objektif
Matlamat halaman web- untuk menjual produk dsb? memberi maklumat atau penerangan? atau mempromosi?
Adakah penulis menyampaikan maklumat sebagai fakta atau pandangan peribadi atau sebagai kesimpulan?
Adakah ianya merupakan pandangan lebih dari seorang penulis?
Adakah halaman tersebut ditaja atau dicipta oleh suatu organisasi yang mempunyai agenda tertentu?
Setakat mana maklumat yang disampaikan dapat mempengaruhi pembaca?

34. Menilai Maklumat Web (samb)
Masa
Adakah web tersebut sentiasa dikemaskini?
Bila maklumat tersebut di tulis/dikompil?
Adakah maklumat tersebut masih sah untuk topik yang dicari?
Liputan
Adakah halaman web tersebut merangkumi bahan yang dicari dari segi masa, geografi atau pengkhususan
Adakah ia terperinci? Terlalu ringkas?

35. Menilai Maklumat Web (samb..)
Berkaitan/ Bersesuaian
• Adakah maklumat tersebut menyeluruh dan memenuhi keperluan?
• Adakah maklumat tersebut umum atau khusus untuk target tertentu?
• Adakah format atau medium maklumat tersebut berguna untuk tugasan?

36. Pengajaran & Pembelajaran Web Yang Efektif
Guru dan pereka bentuk kursus perlu tahu bahawa pelajar pada masa kini biasa menggunakan internet berbanding dengan pelajar yang agak berusia yang kurang selesa dengan pembelajaran yang berasaskan web
Pelajar perlu mempunyai pengetahuan asas penggunaan komputer, tunjukajar dan sokongan agar pembelajaran berasaskan web dapat dilaksanakan dengan berkesan.

37. Pengajaran & Pembelajaran Web Yang Efektif
Web yang direkabentuk hendaklah dapat mengalakkan pembelajaran web yang efektif dan bukan hanya sekadar melayarinya
Sokongan dan latihan perlu diberikan kepada guru untuk mengalakkan mereka menggunakan web dan sistem teknologi maklumat yang lain dalam pengajaran.
Guru perlu ditunjukkan contoh penggunaan yang baik supaya mereka sedar tentang kelebihan pembelajaran web. Selain itu, suatu nilai piawai perlu ditetapkan dari segi persembahan dan cara untuk menguruskan persekitaran pembelajaran dan untuk memberi panduan pada guru.

38. Kesimpulan
E-Pembelajaran/Pembelajaran Berasaskan Web menyediakan peluang yang banyak untuk proses pembelajaran serta pencapaian maklumat dan pengetahuan
Peranan guru adalah untuk memastikan persekitaran pembelajaran yang disediakan dengan efektif serta mengambil kira keperluan pelajar.
E-Pembelajaran tidak sepatutnya dijadikan sebagai satu pilihan sekiranya terdapat kekangan. Sebagai contoh, peralatan yang tidak mencukupi boleh menggangu pembelajaran

39. Akhirnya…
Teknologi mestilah diaplikasikan dengan kaedah yang sesuai dan bukannya digunakan kerana ianya baru atau teknologi tersebut telah sedia ada.

40. Bacaan Tambahan
Badrul Khan (2005), Managing E-Learning Strategies, Information Science Publishing.
Web-Based Education Commission (2000), LEARNING FOR THEPOWER THE OF INTERNET, Report of the Web-Based Education Commission to the President and the Congress of the United States.
Kevin Kruse (2004), Web-based Learning: Advantages and Disadvantages, newsletter from
Badrul H Khan (2001), Web-Based Training, Educational Technology Publications.
Judy McKimm, Carol Jollie, Peter Cantillon (2003), ABC of learning and teaching: Web based learning, BMJ Publishing Group Ltd.

41. SOAL JAWAB

42. TERIMA KASIH