1. LEARNING OUTCOMES AND SOFT SKILLS Mohd
LEARNING OUTCOMES AND SOFT SKILLS Mohd. Majid Konting Universiti Putra Malaysia 1

2. Hasil Pembelajaran Pada akhir sesi, peserta dapat;
1. Maksud pendidikan berasaskan hasil,
2. Menjelaskan Hasil Pembelajaran Kementerian Pengajian Tinggi,
3. Menjelaskan proses penggubalan kurikulum berasaskan Hasil Pembelajaran.

3. Matlamat Pendidikan Senario: 1. Cabaran Globalisasi;
Kepelbagaian sumber ilmu.
Kehendak pasaran dan majikan.
2. Kualiti Graduan;
Ketidakseimbangan perkembangan JERI.
Orientasi peperiksaan.
Kemahiran belajar tidak optimum.

4. PEMBANGUNAN PELAJAR 4 4

5. Apa itu Hasil Pembelajaran?

6. Pendidikan Berasaskan Hasil (OBE)
Falsafah bahawa pendidikan sepatutnya bertujuan untuk menghasilkan hasil pendidikan tertentu - melahirkan pelajar yang berpengetahuan, berkemahiran dan mempunyai sikap yang diingini
Kurikulum, kaedah penyampaian dan penaksiran patut menjurus kepada pencapaian hasil pembelajaran (HP) yang dikenal pasti

7. Hasil Pembelajaran
Menunjukkan apa yang diharap pelajar dapat/lakukan pada akhir sesuatu program, kursus atau pelajaran
Boleh diukur atau dicerap - pengetahuan, kemahiran, kecekapan, prestasi/ tingkah laku, sikap dan kemahiran sosial

8. Hasil Pembelajaran Kementerian Pengajian Tinggi

9. Hasil Pembelajaran KPT
Kemahiran psikomotor/ praktikal/teknikal
Pengetahuan
Profesionalisma, nilai, sikap dan etika
Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat
Kemahiran komunikasi
Pemikiran kritikal dan pendekatan saintifik
Kemahiran pengurusan dan keusahawanan
Kemahiran dan tanggungjawab sosial

10. 1. Pengetahuan
Menunjukkan penguasaan pengetahuan yang sesuai/berkait dengan disiplin atau bidang pengajian dan juga menunjukkan keupayaan menggunakan ilmu berkenaan

11. 2. Profesionalisme, Nilai, Sikap, Tingkah laku dan Etika
Bertanggungjawab untuk menggalak, mengawal dan memajukan nilai-nilai untuk faedah pengguna, profesion, diri sendiri dan masyarakat

12. 2. Profesionalisme, Nilai, Sikap, Tingkah laku dan Etika
Menunjukkan iltizam untuk cemerlang, altruisme, bertanggungjawab, empati, sabar, akauntabiliti, jujur dan berintegriti

13. 3. Kemahiran dan Tanggungjawab Sosial
Menunjukkan kefahaman dan kepekaan serta menghormati pelbagai budaya dan kepercayaan
Menunjukkan kesanggupan untuk melibatkan diri dalam mempertahan dan memperjuangkan kebajikan masyarakat

14. 3. Kemahiran dan Tanggungjawab Sosial
Boleh melibatkan diri dalam aktiviti masyarakat dan secara berpasukan merentas pelbagai sektor
Menerima tugas kepemimpinan apabila diperlukan dalam menyelesaikan isu masyarakat

15. 4. Kemahiran Psikomotor, Praktikal dan Teknikal
Menguasai pengetahuan, kemahiran dan sikap untuk melakukan kemahiran psikomotor, praktikal dan teknikal dengan berkesan

16. 5. Kemahiran Komunikasi
Berupaya mencipta persekitaran yang sensitif kepada budaya dan faktor personal untuk komunikasi berkesan dan mempertingkat interaksi dengan rakan, penyelia, ahli kumpulan dan masyarakat

17. 6. Pengurusan Maklumat dan Pembelajaran Sepanjang Hayat
Berupaya menggunakan ICT untuk membantu dalam pekerjaan
Berupaya mencari, mengumpul, memanggil semula, menyusun dan mentafsir maklumat daripada pangkalan data dan sumber yang berlainan

18. 6. Pengurusan Maklumat dan Pembelajaran Sepanjang Hayat
Berupaya menunjukkan kemahuan untuk melibatkan diri berasaskan kelemahan diri dan penilaian kendiri, menerima penilaian rakan dan mahu meneruskan pendidikan terarah kendiri

19. 7. Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
Berupaya menggunakan proses penyelesaian masalah dalam pembelajaran, menghasilkan hipotesis, bertanyakan soalan yang relevan, mengenal pasti jurang pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam diri sendiri, dan mengenal pasti jenis dan sumber maklumat

20. 8. Kemahiran Mengurus dan Keusahawanan
Mempamerkan kebolehan untuk menggunakan prinsip pengurusan dalam aktiviti harian
Berupaya mengenal pasti kecenderungan global (contoh impak penghijrahan, persekitaran dan perniagaan) dan mencadangkan tindakan yang sesuai

21. 8. Kemahiran Mengurus dan Keusahawanan
Berupaya untuk mencapai dan menggunakan maklumat daripada pelbagai sumber (kebangsaan, daerah dan tempatan) untuk membuat keputusan dan juga inovasi

22. Hasil & Taksonomi Pembelajaran
Pernyataan khusus tentang tingkahlaku pelajar yang ditunjukkan selepas menyempurnakan satu unit pelajaran
Domain Kognitif
Domain Psikomotor
Domain Afektif
Domain Sosial 22

23. A. Domain Kognitif Merujuk pemikiran, aras mudah ke aras rumit;
1. Pengetahuan – mengingat maklumat
2. Pemahaman – menyatakan, perkataan sendiri
3. Aplikasi – mengguna konsep dlm situasi baru
4. Analisis – membezakan fakta dengan tafsiran
5. Sintesis – membina sesuatu dari pelbagai unsur
6. Penilaian – membuat penilaian berasaskan idea 23

24. B. Domain Psikomotor
Pergerakan: tingkahlaku, percakapan, penulisan, makan, membaling, berlari, memandu & menari
Sukar - melibatkan kognitif & afektif
1. Persepsi – guna deria untuk mengawal aktiviti
2. Set – sedia bertindak; mental, fizikal & emosi
3. Respons terpimpin – peringkat awal; ajukan & cuba jaya
4. Mekanisme – pertengahan; kebiasaan & yakin
5. Respons ketara kompleks – pergerakan rumit
6. Penyesuaian – pengubahsuaian pola gerakan
7. Lakuan tulen – mencipta pola gerakan baharu

25. C. Domain Afektif Emosi, perasaan dan nilai
Proses penerimaan idea, kepercayaan, adat, falsafah & sikap seseorang diterima beransur-ansur dan digabung jalin dalam kehidupan seharian.
1. Menerima – sedar, dengar, memilih & tumpuan
2. Memberi maklum balas – penglibatan aktif
3. Menilai – menilai fenomena
4. Mengorganisasi – susun & cipta sistem nilai
5. Menghayati nilai – memiliki sistem nilai untuk mengawal tingkahlaku

26. D. Domain Sosial
Kemahiran interpersonal melibatkan komunikasi untuk konteks tertentu
1. Komunikasi – dapatkan maklumat, buat keputusan apa, bila, di mana dan bagaimana menyampai maklumat
2. Kerja berpasukan – melibatkan orang dan budayanya
3. Pengurusan – perancangan, mendefinisi peranan kumpulan, membina hubungan dan menjana persekitaran produktif
4. Kepemimpinan – menjana wawasan, mendorong, mengambil pendirian bermakna and penghargaan

27. Kemahiran Insaniah KIM - KEMAHIRAN INSANIAH MESTI
Kemahiran yang mesti dimiliki oleh setiap graduan yang dianggap kompeten.
KIT - KEMAHIRAN INSANIAH TAMBAHAN
Kemahiran tambahan di samping KIM yang jika dimiliki membolehkan graduan dianggap kompeten cemerlang. 27 27

28. Elemen KIM dan KIT Jumlah 16 18 34 Bil. Elemen KI KIM KIT Jum. 1
Kemahiran Berkomunikasi 3 5 8 2
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah 4 7
Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat
Kemahiran Kerja Berpasukan
Kemahiran Keusahawanan 6
Moral dan Etika Profesional
Kemahiran Kepemimpinan
Jumlah 16 18 34

29. Kemahiran Berkomunikasi
Elemen KI
Kemahiran Berkomunikasi
Tahap
Kemahiran
Keterangan
CS1
KIM
Kebolehan menyampaikan idea dengan terang, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis.
CS2
Kebolehan mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan memberikan maklum balas.
CS3
Kebolehan untuk membuat pembentangan secara jelas dengan penuh keyakinan dan bersesuaian dengan tahap pendengar.
CS4
Kebolehan untuk menggunakan teknologi dalam pembentangan.
CS5
Kebolehan berunding dan mencapai persetujuan.
CS6
Kebolehan berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang berlainan budaya.
CS7
Kebolehan mengembangkan kemahiran komunikasi secara perseorangan.
CS8
Kebolehan menggunakan kemahiran bukan lisan. 29 29

30. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah
Elemen KI
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah
Tahap
Kemahiran
Keterangan
CTPS1
KIM
Kebolehan mengenal pasti dan menganalisis masalah dalam situasi kompleks dan kabur, serta membuat penilaian yang berjustifikasi.
CTPS2
Kebolehan untuk mengembangkan dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan.
CTPS3
Kebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif.
CTPS4
Kebolehan untuk berfikir melangkaui batas.
CTPS5
Kebolehan untuk membuat keputusan yang berdasarkan bukti yang kukuh.
CTPS6
Kebolehan untuk bertahan serta memberikan perhatian sepenuhnya terhadap tanggungjawab yang diberikan.
CTPS7
Kebolehan memahami dan menyesuaikan diri kepada budaya komuniti dan persekitaran kerja yang baharu. 30 30

31. Kemahiran Berpasukan Elemen KI Tahap Kemahiran Keterangan TS1 KIM
Kebolehan untuk membina hubungan yang baik, berinteraksi dengan orang lain dan bekerja secara efektif bersama mereka untuk mencapai objektif yang sama.
TS2
Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua kumpulan dan ahli kumpulan.
TS3
Kebolehan untuk mengenal dan menghormati sikap, kelakuan dan kepercayaan orang lain.
TS4
Kebolehan untuk memberikan sumbangan kepada perancangan dan menyelaraskan hasil usaha kumpulan.
TS5
Bertanggung jawab terhadap keputusan kumpulan. 31 31

32. Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat
Elemen KI
Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat
Tahap
Kemahiran
Keterangan
LL1
KIM
Kebolehan untuk mencari dan menguruskan maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber.
LL2
Kebolehan untuk menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi.
LL3
Kebolehan untuk mengembangkan minda ingin tahu dan dahagakan ilmu. 32 32

33. Elemen KI Tahap Kemahiran Keterangan KK1 KIM
Kemahiran Keusahawanan
Tahap
Kemahiran
Keterangan
KK1
KIM
Kebolehan untuk mengenal pasti peluang perniagaan.
KK2
Kebolehan untuk merangka perancangan perniagaan.
KK3
Kebolehan untuk membina, meneroka dan merebut peluang perniagaan dan pekerjaan.
KK4
Kebolehan untuk bekerja sendiri. 33 33

34. Moral dan Etika Profesional
Elemen KI
Moral dan Etika Profesional
Tahap
Kemahiran
Keterangan
EM1
KIM
Kebolehan untuk memahami kesan ekonomi, alam sekitar, dan sosiobudaya dalam amalan profesional.
EM2
Kebolehan untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika.
EM3
Kebolehan untuk mengamalkan sikap beretika, di samping mempunyai rasa tanggungjawab terhadap masyarakat. 34 34

35. Kemahiran Kepemimpinan
Elemen KI
Kemahiran Kepemimpinan
Tahap
Kemahiran
Keterangan
LS1
KIM
Pengetahuan tentang teori asas kepimpinan.
LS2
Kebolehan untuk memimpin projek.
LS3
Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua pasukan dan anggota pasukan.
LS4
Kebolehan untuk menyelia anggota pasukan. 35 35

36. Hasil Pembelajaran dan Kemahiran Insaniah
7 ELEMEN KI
9 ELEMEN LO/KI
8 ELEMEN LO
Pengetahuan
Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
Kemahiran Berkomunikasi
Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
Kemahiran Kerja Berpasukan
Pembelajaran Seumur Hidup & Peng Maklumat
Kemahiran Kepengurusan dan Keusahawan
Profesionalisme Nilai, Sikap dan Etika
Kemahiran Kepemimpinan

37. Contoh Hasil Pembelajaran
1. Menguasai ilmu yang cukup dalam pengurusan pendidikan;
2. Mempunyai tahap profesionalisme, nilai, sikap dan tingkahlaku beretika;
3. Mempunyai akauntabiliti sosial;
4. Menguasai kemahiran teknikal pengurusan pendidikan termasuk ICT;
5. Cekap berkomunikasi dan bekerja dalam pasukan;
6. Cekap mengurus maklumat dan berkebolehan belajar sepanjang hayat;
7. Berupaya berfikir secara kritis;
8. Mempunyai kemahiran mengurus dan keusahawanan;
9. Berkemahiran memimpin.

38. PENGGUBALAN KURIKULUM BERASASKAN HASIL PEMBELAJARAN

39. EFFECTIVE COURSE DESIGN
PROGRAM OUTCOMES
COGNITIVE TAX
AFFECTIVE TAX
PSYCHOMOTOR TAX
SOCIAL TAX
LEARNING OUTCOMES
& OBJECTIVES
COURSE-SPECIFIC
LO & OBJECTIVES
CLASSROOM
ASSESSMENT
TECHNIQUES
TECHNOLOGY
STUDENTS
STUDENT-CENTERED
LEARNING
INSTRUCTION
ASSESSMENT
OTHER
EXPERIENCES
TESTS
OTHER
MEASURES
LECTURES
LABS

40. PERNYATAAN HASIL PEMBELAJARAN
Penggubalan Kurikulum Berasaskan Hasil Pembelajaran
PROSES
Pengalaman pembelajaran berasaskan interaksi dengan kursus, kaedah mengajar, bahan pengajaran & pembelajaran dan persekitaran
PERNYATAAN HASIL PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
Pengetahuan
Kemahiran Teknikal
Kemahiran Berfikir
Kemahiran Komunikasi
Kemahiran ICT
Kemahiran belajar
Kemahiran sosial, sikap, etika, minat
Penghargaan
Penyesuaian
PROGRAM
Kursus
Pelajaran

41. Proses Mereka Bentuk dan Menyampai HP
HP Universiti/ KPT/ Badan Profesional
HP Pelajaran
HP Kursus
HP Program
Penyampaian

42. Output atau graduan yang dihasilkan PENAKSIRAN/ PENILAIAN
HP PROGRAM
Proses Pengajaran dan Pembelajaran, aktiviti pembelajaran dan persekitaran
Hasil Pembelajaran Yang Hendak Dicapai
Output atau graduan yang dihasilkan
PENAKSIRAN/ PENILAIAN

43. HP Kursus
Fokus kepada tingkah laku selepas pengajaran dan pembelajaran kursus daripada menghabiskan kandungan pelajaran.
Penyampaian mesti menjurus kepada pencapaian HP kursus dan program.
Boleh ditaksir dengan lebih daripada satu penunjuk atau kaedah.
Dengan jelas dikaitkan dengan HP program

44. Pelaksanaan Hasil Pembelajaran & Kemahiran Insaniah
1. Kurikulum berdasarkan LO/KI
2. Kaedah penyampaian pelbagai
3. Penaksiran pelbagai

45. Hasil Pembelajaran Program, Kursus dan Pelajaran
Penjajaran Penulisan
Hasil Pembelajaran Program, Kursus dan Pelajaran

46. Kurikulum & Hasil Pembelajaran
1. Matrik Hasil Pembelajaran Program & Kursus
2. Matrik Kursus dan Taksonomi Pembelajaran
3. Matrik Kursus dan Kemahiran Insaniah
4. Martik Kursus dan Jam Pembelajaran Pelajar
5. Rangka Kursus
6. Rancangan Pengajaran Kursus

47. HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
1. Matrik LO Program & Kursus
SKP2101
Kenegaraan Malaysia
3(3+0) √
SKP2204
Hubungan Etnik
2(2+0)
FCE3900
Penyelidikan Pendidikan
3(2+1)
Jumlah = 45
125
(65+60) 40 38 35 36 30 32 25
HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
Mempunyai tahap profesionalisme, nilai, sikap dan tingkahlaku beretika
Menguasai kemahiran teknikal pengurusan pendidikan termasuk ICT
Menguasai ilmu yang cukup dalam bidang pengurusan pendidikan
Cekap mengurus maklumat dan berkebolehan belajar sepanjang hayat
Mempunyai kemahiran mengurus dan keusahawanan
Cekap berkomunikasi dan bekerja dalam pasukan
Mempunyai akauntabiliti sosial
Berupaya berfikir secara kritis
KURSUS

48. 2. Matrik Kursus & Taksonomi Pembelajaran
Kod
Kursus
Kredit
Kognitif
Psikomotor
Afektif 1 2 3 4 5 6 7
Kenegaraan Malaysia
3(3+0) /
Hubungan Etnik
2(2+0)
Penyelidikan Pendidikan
3(2+1)
Jumlah=45
125 (65+60) 45 42 40 35 30 38 25 10

49. 3. Matrik Kursus dan Kemahiran Insaniah
Kredit CS
CTPS TS LL 1 2 3 4 5 6 7
Keneg M’aysia
3(3+0) /
Hubgn Etnik
2(2+0)
Peny. Pend.
3(2+1) 45
Jum 35 32 30 20 18 15 12

50. 4. Matrik Kursus & Jam Pembelajaran Pelajar
Kod
Kursus
Kredit
Pembelajaran Bersemuka
Aktiviti Swa Belajar
Penilaian Formal
Jum.
Jam TC
SCL
PTB/ SDL
Ukaji
Psediaan
Penilaian
Beterusan PA
Kuliah
Amali/
Tutori
SCL lain
FCE
3900
Peny.
Pend.
3(2+1) 28 14 10 8 2
120
PPK
3302
Epidemic
Asas
3(3+0) 42 84 4 3
137 (3.4)
PKK
3202
Pemaka
&
Metaboli 30
12 PBL 9
144 (3.6)
SBP 3402
Imunolog 36
6 Case 61
149 (3.7)
4800
(120kr)

51. NAMA KURSUS :
KOD KURSUS
KREDIT
JAM BELAJAR PELAJAR
PRASYARAT
SEMESTER
HASIL PEMBELAJARAN
(KOGNITIF, PSIKOMOTOR, AFEKTIF, SOSIAL) – Jajarkan dengan Hasil Pembelajaran Program
SINOPSIS
KANDUNGAN
MENGGAMBARKAN LO KURSUS INI
PENAKSIRAN DAN PENILAIAN
BAGAIMANA MENGUKUR PENCAPAIAN LO KURSUS
RUJUKAN

52. 5. Rangka Kursus KURSUS : PENYELIDIKAN PENDIDIKAN
(Educational Research)
KOD
FCE3900
KREDIT
3 (2 + 1)
JJPP
120 jam per semester
PRASYARAT
Tiada
HASIL PEMBELAJARAN
Pelajar dapat:
menganalisis laporan penyelidikan pendidikan (C4)
menulis kertas cadangan penyelidikan pendidikan (C5, P6)
mematuhi etika penyelidikan dalam menyediakan kertas cadangan (A4, EM)
menjana maklumat yang relevan bagi penyediaan kertas cadangan daripada pelbagai sumber (LL, CT)

53. Jam Pembelajaran Bersemuka
Rangka Kursus
Jam Pembelajaran Bersemuka
KANDUNGAN KULIAH :
1. Pengenalan penyelidikan
- Pengertian dan kepentingan penyelidikan
- Sumber pengetahuan
- Langkah umum dalam penyelidikan
- Kertas cadangan penyelidikan 2
2. Langkah Penyelidikan
- Mengenal pasti dan menyatakan masalah
- Objektif, persoalan dan hipótesis kajian
- Definisi konseptual dan operasi
- Pemboleh ubah kajian 4

54. Jam Pembelajaran Bersemuka
Rangka Kursus
Jam Pembelajaran Bersemuka
AMALI :
Membincang pengertian dan kepentingan ulasan laporan dan kertas cadangan penyelidikan pendidikan 3
2. Mengulas laporan penyelidikan pendidikan 6
3. Mengenal pasti masalah dalam pendidikan dan mencadangkan tajuk, menulis latar belakang dan pernyataan masalah kajian

55. Rangka Kursus PENILAIAN : Kerja Kursus - Ulasan Laporan Kajian 10%
- Kertas Cadangan %
- Pembentangan (2 kali) 20%
- Ujian %
Peperiksaan Akhir
70%
30%

56. 6. Rancangan Pengajaran Tajuk
Penyelesaian Campur-Tolak Nombor Dua Digit
Hasil Pembelajaran
a. menyelesaikan masalah campur-tolak nombor dua digit,
b. menyelesaikan masalah campur-tolak dua nombor dua digit, dan
c. menyelesaikan masalah nombor dua digit secara berkumpulan.
Bahan bantu mengajar
Modul, Buku
Kaedah Penyampaian
Kuliah dua hala, PBL
Aktiviti
a. Menyelesaikan masalah secara berkumpulan
b. Pembentangan hasil penyelesaian berkumpulan
Penaksiran
a. Soalan penyelesaian masalah campur-tolak nombor dua digit
b. Cerapan pembentangan hasil penyelesaian berkumpulan dengan rubrik

57. TAJUK :
AKTA PENDIDIKAN (4 jam)
HASIL PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pelajaran ini, pelajar dapat:
1. Membahaskan Akta Pendidikan 1996
2. Bekerjasama dengan rakan untuk mengumpul bahan berkaitan dengan Akta Pendidikan sebelum dan selepas merdeka
3. Mempersembahkan hasil kerja kepada rakan sekelas yang lain
BAHAN MENGAJAR
Buku rujukan berkaitan; notebook, projektor LCD
KAEDAH PENYAMPAIAN/AKTIVITI
Perbincangan kumpulan; tugasan mencari bahan berkaitan berkumpulan; persembahan bahas
PENAKSIRAN
Menilai hasil kerja pelajar; persembahan bahas pelajar; kebolehan bekerja dengan rakan lain; sikap
RUJUKAN
Kerajaan Malaysia. (1996). Akta Pendidikan Kuala Lumpur: International Law Book Services.
PENILAIAN KENDIRI

58. Rancangan Pengajaran Tajuk Y
SEMESTER : __1, 2009/2010_
KURSUS: _XXX_
PENSYARAH:__X____
PROGRAM : _XXXX__
Hasil Pembelajaran: Pelajar dapat:
Mengunakan prinsip Y dalam penghasilan XXX (C3)
Menghasilkan XXX secara berkumpulan (C5, P5, A3, TS, LL)
Tjk
Masa
Topik
LOs
Taks’mi/ KI
Kdg
Kaedah/ Aktiviti
Pnksiran
9-11
2–5
1. Prinsip Y bagi penghasilan XXX
1. Gunakan prinsip Y dalam penghasilan XXX
2. Hasilkan XXX secara berkumpulan C5 P5 A3
KI: TS LL
Definisi Y
Prinsip Y
Hasilkan XXX guna prinsip Y
Kuliah dua hala
Kerja kumpulan
Pembentangan
1.Soal jawab lisan
2.Rubrik kerja kumplan
3. Rubrik hasil XXX

59. Panduan Penulisan HP
1. Fikirkan apakah yang anda jangka seseorang pelajar dapat lakukan/ ketahui sebelum beliau mengikuti sesuatu program, kursus atau pelajaran 2. Fikirkan apakah yang pelajar patut dapat lakukan/ ketahui hasil daripada sesuatu program, kursus atau pelajaran 3. Tulis hasil dengan menggunakan kata kerja aktif 4. Minta pandangan rakan/pelajar terhadap jangkaan hasil yang anda tulis 5. Pastikan hasil yang ditulis mudah dicerap & diukur 6. Jajarkan HP program, kursus dan pelajaran

60. Contoh HP
Demonstrate the addition of sine waves using physical devices, instrumentation, and graphs.
Use physical and chemical properties to determine the quality of paper samples and make recommendations based on specific requirements.

61. DOMAIN KOGNITIF 61

62. DOMAIN PSIKOMOTOR 62

63. DOMAIN AFEKTIF 63

64. DOMAIN SOSIAL 64

65. Cuba kenal pasti HP yang bermutu
1. Understand Newton’s three laws of motion.
2. Express numbers in scientific notation using the correct number of significant digits.
3. Diagnose failures in the vacuum, mechanical components, and controls of HVAC systems and determine necessary action for repairs.
4. Identify unknown bacteria using gram stain, biochemical, and other microbiological methods for identification.
5. Appreciate the difference between various forms of graphical representation.

66. Rumusan 1. Maksud pendidikan berasaskan hasil,
3. Penjelasan HP Kementerian Pengajian Tinggi,
4. Proses penggubalan kurikulum berasaskan HP.