1. استخدام الحاسوب والانترنيت في التعليم # # التعليم الالكتروني ##
عنوان المحاضرة
استخدام الحاسوب والانترنيت في التعليم
# # التعليم الالكتروني ##
أعداد
أ.م.د.يحيى مهدي الميالي
كلية الرياضيات وعلوم الحاسبات

2. هيكلية الخزن في جهاز الحاسوب تعريف الشبكة وأنواعها والانترنيت
محتويات المحاضرة
المقدمة.
ما هو الحاسوب
هيكلية الخزن في جهاز الحاسوب
تعريف الشبكة وأنواعها والانترنيت
الخدمات التي تقدمها الانترنيت
مراحل تطور التعليم.
أنماط أستخدام الحاسوب بالتعليم والتعلمّ.
مفهوم التعليم الألكتروني.
أهمية التعليم الالكتروني.
انواع التعليم الألكتروني.
الأهداف والمزايا للتعليم الألكتروني.
المعوقات والتحديات.
مستلزمات صناعة التعليم الألكتروني.
المناقشة.
9/20/2018
د. يحيى الميالي

3. المقدمة:
لقد جعلت ثورة المعلومات العالم أشبه بشاشة إلكترونية صغيرة في عصر الامتزاج بين تكنولوجيا الإعلام والمعلومات والثقافة والتكنولوجيا، وأصبح الاتصال إلكترونيا وتبادل الأخبار والمعلومات بين شبكات الحاسب الآلي حقيقة ملموسة، مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم والمعرفة والمكتبات والاطلاع على الجديد لحظة بلحظة.
بدأ مفهوم التعليم الالكتروني ينتشر منذ استخدام و سائل العرض الإلكترونية لإلقاء الدروس في الفصول التقليدية و استخدام الوسائط المتعددة في عمليات التعليم الفصلي والتعليم الذاتي، وانتهاءا ببناء المدارس الذكية والفصول الافتراضية التي تتيح للطلاب الحضور والتفاعل مع محاضرات وندوات تقام في دول أخرى من خلال تقنيات الإنترنت والتلفزيون التفاعلي.
9/20/2018
د. يحيى الميالي

4. A Typical Computer System from a Hardware Point of View
يعرف الحاسوب: عبارة عن جهاز يحاكي قدرات الإنسان ويخزن ويعالج ويسترجع كمية كبيرة من المعلومات بسرعة فائقة.
CPU
. . .
CPU
Memory
Chipset
I/O bus
Cont.
Cont.
Cont.
Cont.
Cont.
Mouse
Network
Secondary storage Devices
printer
Monitor

5. Storage Hierarchy هيكلية الخزن في جهاز الحاسوب
High Speedسرعة عالية
High Cost كلفة عالية
Low Capacity سعة واطئة
Register
Cache memory
Direct Referencing
Memory
Electronic Disk
Magnetic Disk
Indirect Referencing
Optical Disk
Magnetic Tapes
Storage Hierarchy هيكلية الخزن في جهاز الحاسوب

6. الشبكة: عبارة عن ربط مجموعة من الحواسيب مع بعضها البعض لنقل وتبادل المعلومات ضمن قواعد معينة أنواع الشبكات: الشبكة المحلية (LAN) 2. الشبكة المناطقية (MAN) الشبكة العالمية(WAN)
Terminal
Terminal
File
server
Scanner
Printer
Terminal
Terminal
Local Area Network
LAN

7. الشبكة المناطقية (MAN)
Metropolitan Area Network
LAN-3
LAN-1
LAN-2
LAN-4

8. الشبكة العالمية (WAN)
عدد مستخدمي الانترنيت حاليا زاد عن 3 مليار مستخدم

9. WORLD INTERNET USAGE AND POPULATION STATISTICS June 30, 2012
World Regions
Population ( 2012 Est.)
Internet Users Dec. 31, 2000
Internet Users Latest Data
Penetration (% Population)
Growth
Users % of Table
Africa
1,073,380,925
4,514,400
167,335,676
15.6 %
3,606.7 %
7.0 %
Asia
3,922,066,987
114,304,000
1,076,681,059
27.5 %
841.9 %
44.8 %
Europe
820,918,446
105,096,093
518,512,109
63.2 %
393.4 %
21.5 %
Middle East
223,608,203
3,284,800
90,000,455
40.2 %
2,639.9 %
3.7 %
North America
348,280,154
108,096,800
273,785,413
78.6 %
153.3 %
11.4 %
Latin America / Caribbean
593,688,638
18,068,919
254,915,745
42.9 %
1,310.8 %
10.6 %
Oceania / Australia
35,903,569
7,620,480
24,287,919
67.6 %
218.7 %
1.0 %
WORLD TOTAL
7,017,846,922
360,985,492
2,405,518,376
34.3 %
566.4 %
100.0 %
NOTES: (1) Internet Usage and World Population Statistics are for June 30, (2) CLICK on each world region name for detailed regional usage information. (3) Demographic (Population) numbers are based on data from the US Census Bureau and local census agencies. (4) Internet usage information comes from data published by Nielsen Online, by the International Telecommunications Union, by GfK, local ICT Regulators and other reliable sources. (5) For definitions, disclaimers, navigation help and methodology, please refer to the Site Surfing Guide. (6) Information in this site may be cited, giving the due credit towww.internetworldstats.com. Copyright © , Miniwatts Marketing Group. All rights reserved worldwide.
9/20/2018
د. يحيى الميالي

10. أفريقيا مجموع سكان العالم آسيا أمريكا الجنوبية أمريكا الشمالية أوربا
الشرق الأوسط
9/20/2018
د. يحيى الميالي

11. Middle East Internet Usage and Population Statistics
Population ( 2011 Est. )
Users, in Dec/2000
Internet Usage, 31-Dec-11
% Population (Penetration)
Users % Region
Facebook 31-Dec-11
Bahrain
1,214,705
40,000
694,009
57.1 %
0.9 %
316,340
Iran
77,891,220
250,000
36,500,000
46.9 %
47.4 %
n/a
Iraq
30,399,572
12,500
1,303,760
4.3 %
1.7 %
Israel
7,473,052
1,270,000
5,263,146
70.4 %
6.8 %
3,366,440
Jordan
6,508,271
127,300
1,987,400
30.5 %
2.6 %
Kuwait
2,595,628
150,000
1,100,000
42.4 %
1.4 %
880,720
Lebanon
4,143,101
300,000
1,367,220
33.0 %
1.8 %
Oman
3,027,959
90,000
1,741,804
57.5 %
2.3 %
362,280
Palestine (West Bk.)
2,568,555
35,000
1,512,273
58.9 %
2.0 %
711,440
Qatar
848,016
30,000
563,800
66.5 %
0.8 %
323,280
Saudi Arabia
26,131,703
200,000
11,400,000
43.6 %
14.8 %
4,534,760
Syria
22,517,750
4,469,000
19.8 %
5.8 %
UnitedArabEmirates
5,148,664
735,000
3,555,100
69.0 %
4.9 %
2,769,020
Yemen
24,133,492
15,000
2,609,698
10.8 %
3.4 %
318,420
Gaza Strip
1,657,155
TOTAL Middle East
216,258,843
3,284,800
77,020,995
35.6 %
100.0 %
18,241,080
9/20/2018
د. يحيى الميالي

12. Middle East Internet Users, Population and Facebook Statistics
Population ( 2012 Est. )
Users, in Dec/2000
Internet Usage 30-June-2012
% Population (Penetration )
Internet % users
Facebook 31-Dec- 2012
Bahrain
1,248,348
40,000
961,228
77.0 %
1.1 %
413,200
Iran
78,868,711
250,000
42,000,000
53.3 %
46.7 %
n/a
Iraq
31,129,225
12,500
2,211,860
7.1 %
2.4 %
2,555,140
Israel
7,590,758
1,270,000
5,313,530
70.0 %
5.9 %
3,792,820
Jordan
6,508,887
127,300
2,481,940
38.1 %
2.8 %
2,558,140
Kuwait
2,646,314
150,000
1,963,565
74.2 %
2.2 %
890,780
Lebanon
4,140,289
300,000
2,152,950
52.0 %
1,587,060
Oman
3,090,150
90,000
2,101,302
68.8 %
2.3 %
584,900
Palestine(West Bank)
2,622,544
35,000
1,512,273
57.7 %
1.7 %
966,960
Qatar
1,951,591
30,000
1,682,271
86.2 %
1.9 %
671,720
Saudi Arabia
26,534,504
200,000
13,000,000
49.0 %
14.4 %
5,852,520
Syria
22,530,746
5,069,418
22.5 %
5.6 %
United Arab Emirates
8,264,070
735,000
5,859,118
70.9 %
6.5 %
3,442,940
Yemen
24,771,809
15,000
3,691,000
14.9 %
4.1 %
495,440
Gaza Strip
1,710,257
TOTAL MIDDLE EAST
223,608,203
3,284,800
90,000,455
40.2 %
100.0 %
23,811,620
9/20/2018
د. يحيى الميالي

13. Users in 2000
Users in 2011
9/20/2018
د. يحيى الميالي

14. خدمات الانترنيت
شبكة الانترنيت عالم واسع الانتشار ، ووسيلة عملاقة للاتصال ، تقدم العديد من الخدمات للمستخدمين بجهد أقل وفي زمن أقصر.
احدى الخصائص المهمة لشبكة الانترنيت ان بإمكان أي شخص الدخول اليها من أي موقع او طرف موصول بألأنترنيت وفي أي وقت.
يمكن توظيف الخدمات التي توفرها شبكة الإنترنيت لحقل التربية والتعليم من خلال توفير الخدمات التالية:
البريد الالكتروني:( )
وهي خدمة سريعة وسهلة الاستخدام لتبادل الرسائل الالكترونية عبر ألانترنيت.

15. مواقع الدردشة:(Chat Sites)
وهي مواقع نستطيع من خلالها التخاطب مع العديد من الأشخاص بشكل مباشر يشبه الى حد كبير عملية الحوار الجماعي. وقد استخدمت مواقع الدردشة حتى الآن في توفير فرص كبيرة للحوار المباشر بين المعلم وطلبته وبين الطلبة انفسهم.
التسوق عبر الانترنيت:(E-marketing)
لقد انتشرت ظاهرة الترويج التجاري للبضائع والخدمات والمعلومات ، وكذلك التسوق عبر الانترنيت بشكل كبير جدا مع ازدياد معرفة الناس بفوائد هذا الأسلوب في العثور على الحاجات المطلوبة.

16. البحث الالكتروني (E-Search):
متصفح الويب(Web browser):
هو برنامج تطبيقي يمكن للمستخدم من التفاعل مع النصوص والصور والفيديو والموسيقى وغير ذلك من المعلومات على صفحة الويب فى موقع ما على الانترنيت.
البحث الالكتروني (E-Search):
يعد استخدام الشبكة العالمية للمعلومات في البحث العلمي احدى ادوات البحث المهمة لما تحتويه الشبكة من مكتبات الكترونية ، او ما اصبح يعرف بالمكتبات الافتراضية ، سواء كانت كتبا او مجلات او بحوثا فضلا عن امكانية الدخول الى المكتبات التقليدية المعروفة. وتشكل هذه الخاصية فرصة للباحثين في الحقل التعليمي والمعلمين والطلبة للحصول على ما يحتاجونه من مراجع ومصادر علمية بسرعة كبيرة ، وبدون كلف تذكر.
المواقع الالكترونية (Websites):
وهي مجموعة من صفحات الويب والنصوص والصور الرقمية والفيديو وغيرها ، وتحتوي الشبكة عدد كبير من المواقع حيث يمكن الدخول الى موقع الجامعة او الكلية المعينة للحصول على جميع ما يتعلق بهذه الجامعة من معلومات.

17. تطور مراحل التعليم: المرحلة الأولى:
ما قبل عام 1983:عصر المعلم التقليدي حيث كان الاتصال بين المعلم
والطالب في قاعة الدرس حسب جدول دراسي محدد.
المرحلة الثانية:
من عام : عصر الوسائط المتعددة حيث استخدمت فيها أنظمة
تشغيل وندوز والماكنتوش والأقراص الممغنطة والمدمجة كأدوات رئيسية
لتطوير التعليم.
المرحلة الثالثة: من عام : ظهور الشبكة العالمية للمعلومات ” الانترنيت”.
المرحلة الرابعة: من عام 2001 وما بعدها: الجيل الثاني للشبكة العالمية للمعلومات حيث
أصبح تصميم المواقع على الشبكة أكثر تقدماً.
9/20/2018
د. يحيى الميالي

18. أنماط استخدام الحاسوب في التعليم
التعليم المدار بالحاسوب
التعليم المعزز بالحاسوب
تعليم الحاسوب كتخصص
الإنتاج بالحاسوب
9/20/2018
د. يحيى الميالي

19. مفهوم التعليم الإلكتروني
يعرف التعليم الالكتروني أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم، ويتم فيه استخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب آلي وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ورسومات وآليات بحث ومكتبات إلكترونية، وكذلك بوابات الإنترنيت سواء كان عن بعد أو في الفصل الدراسي؛ أي استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة.
أدى استخدام شبكة الإنترنت في التعليم إلى تطور مذهل وسريع في العملية التعليمية، كما أثر في طريقة أداء المعلم والدارس وإنجازها في غرفة الصف، وقد نشأ على المستوى الدولي للتعامل مع الإنترنت وشبكات المعلومات مصطلحات وفلسفات متنوعة منها :
عالم بلا أوراق
جامعات بلا أسوار
مؤسسات التعليم للمستقبل
المدارس والجامعات الإلكترونية
بيئات التعلم الإفتراضي
الجامعات الإفتراضية
المنهج الرقمي
الفصول الذكية أو الإفتراضية أو الالكترونية
9/20/2018
د. يحيى الميالي

20. والفصول الإفتراضية هي فصول شبيهة بالفصول التقليدية من حيث وجود
المعلم والطلاب، ولكنها على الشبكة العالمية حيث لا تتقيد بزمان أو مكان وعن طريقها يتم استحداث بيئات تعليمية افتراضية، بحيث يستطيع الطلبة التجمع بوساطة الشبكات للمشاركة في حالات تعلم تعاونية بحيث يكون الطالب في مركز التعلم وسيتعلم من أجل الفهم والاستيعاب.
9/20/2018
د. يحيى الميالي

21. Teaching aids will change الوسائل التعليمية مستمرة في التغير
LCD, PC
Whiteboard
شاشة عرض سائل الكرستال،
الحاسب الشخصي،
اللوحةالبيضاء
TV/VHS
جهاز التلفاز/
نظام الفديو البيتي
Blackboard
سبورة
OHP
جهاز العرض
27 February 2012
E-learning: Its applications in schools & Higher Education Institute Dr. Yahya Al-Mayali/University of Kufa

22. Evolution of Education Technology تطور تكنولوجيا التعليم
IMPACT
التأثير
Internet:
Greatest
impact
TIME
TIME
الوقت
27 February 2012
E-learning: Its applications in schools & Higher Education Institute Dr. Yahya Al-Mayali/University of Kufa

23. أهمية التعليم الالكتروني
خلال العقد الماضي كانت هناك ثورة ضخمة في تطبيقات الحاسب التعليمي ولا يزال استخدام الحاسب في مجال التربية والتعليم في مراحله الأولى التي تزداد يوماً بعد يوم، وقد أخذ أشكالا متعددة فمن الحاسب في التعليم إلى استخدام الإنترنت في التعليم وأخيراً ظهر مفهوم التعليم الإلكتروني الذي يعتمد على التقنية العالية لتقديم المحتوى التعليمي للمتعلم بطريقة ذات نوعية جيدة وفعالة.
أهداف ومزايا التعليم الالكتروني
يمكن من خلال اعتماد التعليم الالكتروني تحقيق العديد من الأهداف، وتتخلص أهمها فيما يلي :
اختصار الوقت والجهد والكلفه مع تحسين المستوى العام للتحصيل الدراسي.
مساعدة المعلم والطالب في توفير بيئة تعليمية جذابه، لا تعتمدعلى المكان أو الزمان.
زيادة فاعلية المدرسين وزيادة عدد طلاب الشعب الدراسية .
9/20/2018
د. يحيى الميالي

24. توفير الكثير من أوقات الطلاب والموظفين كما يحدث في الطرق التقليدية.
مساعدة المدرسين في إعداد المواد التعليمية للطلاب وتعويض نقص الخبرة لدى بعضهم .
تقديم الحقيبة التعليمية بصورتها الإلكترونية للمدرس والطالب معاً وسهولة تحديثها مركزياً من قبل إدارة تطوير المناهج .
إمكانية تعويض النقص في الكوادر الأكاديمية والتدريبية في بعض القطاعات التعليمية عن طريق الفصول الافتراضية.
توفير الكثير من أوقات الطلاب والموظفين كما يحدث في الطرق التقليدية.
نشر التقنية في المجتمع و إعطاء مفهوم أوسع للتعليم المستمر .
تقديم الخدمات المساندة في العملية التعليمة مثل التسجيل المبكر و إدارة الشعب الدراسية و بناء الجداول الدراسية و توزيعها على المدرسين و أنظمة الاختبارات والتقييم وتوجيه الطالب.
9/20/2018
د. يحيى الميالي

25. أنواع التعليم الألكتروني
التعليم الالكتروني المتزامن Synchronous : وهو تعليم الكتروني يجتمع فيه المعلم مع الدارسين في آن واحد ليتم بينهم اتصال متزامن بالنص Chat، أو الصوت أو الفيديو.
التعليم الالكتروني غير المتزامن Asynchronous : وهو اتصال بين المعلم والدارس، والتعلم غير المتزامن يمكن المعلم من وضع المصادر مع خطة التدريس والتقويم على الموقع التعليمي، ثم يدخل الطالب للموقع في أي وقت ويتبع إرشادات المعلم في إتمام التعلم دون أن يكون هناك اتصال متزامن مع المعلم.
التعليم المدمج Blended Learning : التعليم المدمج يشتمل على مجموعة من الوسائط التي يتم تصميمها لتكمل بعضها البعض، وبرنامج التعلم المدمج يمكن أن يشتمل على العديد من أدوات التعلم، مثل برمجيات التعلم التعاوني الافتراضي الفوري، المقررات المعتمدة على الانترنت، ومقررات التعلم الذاتي، وأنظمة دعم الأداء الالكترونية، وإدارة نظم التعلم، التعلم المدمج كذلك يمزج أحداث متعددة معتمدة على النشاط تتضمن التعلم في الفصول التقليدية التي يلتقي فيها المعلم مع الطلاب وجها لوجه، والتعلم الذاتي فيه مزج بين التعلم المتزامن وغير المتزامن.
9/20/2018
د. يحيى الميالي

26. التعليم الألكتروني المدمج
E-learning: Blended mode
التعليم الألكتروني المدمج
Chalk-and-board has long ruled the classrooms will not be eliminated Less emphasis
الطباشير والسبورة استخدمت لفترة طويلة في الصف الدراسي ولا يمكن عدم استخدامها كليا وانما تعتمد جزئيا
Interactive Digital Content:
more emphasis أكثر أستخدام
on demand learning التعليم حسب الطلب
Interactive التعليم تفاعلي
27 February 2012
E-learning: Its applications in schools & Higher Education Institute Dr. Yahya Al-Mayali/University of Kufa

27. INTERNATIONAL ICT EDUCATION VISION الرؤية العالمية للتربية والتعليم
ECONOMY
الأقتصاد
TIME
INFORMATION SOCIETY
مجتمع المعلومات
KNOWLEDGE SOCIETY
مجتمع المعرفة
COMPETITIVE SOCIETY
المجتمع التنافسي
2005
2020
2010
ICT based Economy
أقتصاد مستند على ICT
Knowledge Products & Services
ألأنتاج والخدمات المعرفية
Competitive Knowledge Economy
أقتصاد معرفي تنافسي
27 February 2012
E-learning: Its applications in schools & Higher Education Institute Dr. Yahya Al-Mayali/University of Kufa

28. MMU Objectivesأهداف جامعة الوسائط المتعددة
التوسع بأتجاه القطاع الخاص
كورسات وبحوث حسب طلب السوق والتعاون مع الصناعة.
ترشيد في الكلفة
السرعة تتمثل بما يلي:
أستجابة سريعة للتغير
تطبيقات تقنية متقدمة
نظم معلومات كفوءة، ...الخ
MMU
مخرجات عالية النوعية من خلال:
اعداد بحوث في حافات العلوم
اعتماد اساتذة كفوءين
قبول طلبة أذكياء
توفير خدمات عالية الجودة
27 February 2012
E-learning: Its applications in schools & Higher Education Institute Dr. Yahya Al-Mayali/University of Kufa

29. Framework of MMU مستلزمات العمل في جامعة الوسائط المتعددة
MMU Users
مستخدمي جامعة الوسائط المتعددة
STUDENTS
الطلاب
LECTURERS
التدريسيون
ADMIN.
ألأداريون
OTHERS
ألآخرون
INTERNET
الأنترنيت
WIRELESS DEVICES
أجهزة الأتصالات اللأسلكية
CLIENT/SERVER
الخادم / المستخدم
ICEMS
SMARTCARD
MMLS
DIGITAL LIB.
بروتوكول التطبيقات الأسلكية
WAP
الرسائل القصيرة
SMS
NEMS
الخدمة التفاعلية
IVR
DOC. MGT.
PAPERLESS
ONLINE APP.
RADIO MMU
E-PROCUREMENT
STAFF
DATABASE
قاعدة بيانات الكادر
STUDENT
قاعدة بيانات الطلاب
LIBRARY
قاعدة بيانات المكتبة
OTHER
قواعد بيانات أخرى
CONTENT
قاعدة بيانات
المناهج الدراسية
INFRASTRUCTURE البنى التحتية
(622Mbps ATM, Gigabit Ethernet, Wireless Access Points, Satellite, etc)
27 February 2012
E-learning: Its applications in schools & Higher Education Institute Dr. Yahya Al-Mayali/University of Kufa

30. أدوات التعليم الالكتروني
تتضمن أدوات التعليم الالكتروني على عناصر متعددة، ومن أهمها ما يلي:
1. المكونات المادية: Hardware، وتتألف من:
حاسب شخصي مزود بالأدوات التالية: معالج (السرعة – الماركة – الذاكرة الداخلية) – الذاكرة العشوائية RAM – كرت فيديو ( Resolution- color depth – refresh rate –video memory – acceleration –multiple monitor support) – شاشة – CD- ROM , DVD – كرت صوت – ميكرفون – مودم – لوحة مفاتيح – فأرة – Pointing Device – كاميرا – منافذ Ports .
2. حاسبة خدمة Server
Java Server Pages, Active Server Program
9/20/2018
د. يحيى الميالي

31. الشبكة المناطقية: MAN وتستخدم لربط مجموعة مؤسسات ذات علاقة مشتركة
3. الشبكات Networks: حيث يتوافر ثلاثة أنواع من الشبكات في التعليم الالكتروني:
الشبكة المحلية LAN: وهي مجموعة أجهزة حاسب تتصل مع بعضها بعدة طرق، وترتبط مع بعضها باستخدام كرت شبكة Ethernet، أو Token Ring، وهي تستخدم لربط الشبكات المرتبطة بشكل دائري أو نجمي.
الشبكة المناطقية: MAN وتستخدم لربط مجموعة مؤسسات ذات علاقة مشتركة
الشبكة الواسعة WAN: شبكة الانترنت. وهي ربط شبكة لعدد من أجهزة الحاسب المتباعدة في المواقع، وتقدم شركة الاتصالات خدمة ربط الشبكة باستخدام طرق الأتصال المختلفة.
4. أدوات الوصول accessing للتعليم الالكتروني:
يمكن الوصول للتعليم الالكتروني عن طريق المتصفح، ومشغل وسائط، ويمكن الوصول للتعليم الالكتروني عن طريق المتصفح، ومشغل وسائط وهي على النحو التالي:
المتصفح Browser : المتصفح يزود واجهه مرسوميه للانترنت ويمكن من العرض، وتشغيل البرامج، وتحميل الملفات، وإرسال الملفات، ودعم التشفير.
مشغل الوسائط media player : لملفات الصوت والصورة والنص عدد من الأشكال ولكل منها برنامج تشغيل يجب أن يكون جهاز الحاسب لديك مزود به لتشغيل نمط الملف المطلوب ومن مشغلات الوسائط ما يلي: QuickTime Player, Windows Media Player, RealOne Player, Flash Player, Acrobat Reader, Author ware, Director, Quest, Tool Book
5. أدوات تزويد التعليم الالكتروني Server – LMS – LCMS:
يعد الخادم من الأدوات الأساسية في التعليم الالكتروني، ويعرف السيرفر كبرنامج بأنه البرنامج الذي يرسل dispatches صفحات الويب إلى المتصفح Browser. .
6. أدوات مساعدة
9/20/2018
د. يحيى الميالي

32. 9/20/2018
د. يحيى الميالي

33. Traditional and E-learning approaches Traditional Classroom
Traditional & E-learning Approach مقارنة بين اسلوب التعليم التقليدي والتعليم الألكتروني
Traditional and E-learning approaches
E-Learning
التعليم اللكتروني
Traditional Classroom
الصف التقليدي
غير محدود /
في أي وقت، في اي مكان
محدد فزيائيا – محدد في المساحة والعدد
متزامن
Classroom
قاعة الدرس
وسائل متعددة للتعليم/محاكاة للتعليم
المكتبة الرقمية
يتم التعليم حسب الطلب
أتصال متزامن وغير متزامن
بور بوينت/ شرائح عرض شفافة .. الخ
كتب منهجية/ مكتبات تقليدية
أفلام فديوية
يتطلب التعاون من الجميع
عرض المحتوى / المنهج
مسار التعليم ومراحلة تحدد من قبل المتعلم
مسار تعليمي واحد
المسار التعليمي
27 February 2012
E-learning: Its applications in schools & Higher Education Institute Dr. Yahya Al-Mayali/University of Kufa

34. Teacher’s Obligation ما مطلوب من المعلم
Use All Available Technology
أستخدام جميع الأمكانيات المتاحة للتكنولوجيا
Teacher’s Obligation ما مطلوب من المعلم
Incorporate
“old” & New
دمج القديم والجديد
Encourage
Collaborative
Learning
تشجيع التعليم التعاوني
Teacher ‘s
Obligation
واجب المعلم
Lay Foundation for lifelong Learning
وضع أسس للتعليم طويل الأمد
27 February 2012
E-learning: Its applications in schools & Higher Education Institute Dr. Yahya Al-Mayali/University of Kufa

35. منظم
27 February 2012
E-learning: Its applications in schools & Higher Education Institute Dr. Yahya Al-Mayali/University of Kufa

36. العقبات والتحديات
رغم تلك الأهمية لهذا النوع من التعليم والنتائج الأولية التي أثبتت نجاحه ، إلا إن الاستخدام لهذا النوع من التعليم لا زال في بداياته حيث يواجه بعض العقبات والتحديات ومنها:
تحديات تقنية: تتمثل بعدم اعتماد معيار موحد لصياغة المحتوى.
تحديات فنية : تتمثل بعدم توفر البنى التحتية المتكاملة(أجهزة،
برامجيات، شبكات اتصال).
تحديات أمنية: تتمثل في الخصوصية والقدرة على الاختراق.
تحديات تربوية: وتتمثل في عدم مشاركة التربويون في صناعة هذا
النوع من التعليم.
9/20/2018
د. يحيى الميالي

37. مستلزمات نجاح صناعة التعليم الإلكتروني
لضمان نجاح صناعة التعليم الإلكتروني يجب العمل على مايلي:
التعبئة الاجتماعية لدى أفراد المجتمع للتفاعل مع هذا النوع من التعليم.
ضرورة مساهمة التربويين في صناعة هذا التعليم.
توفير البنية التحتيه والتي تشمل على مايلي:
- إعداد الكوادر البشرية المدربة
- شبكة اتصالات سريعة ومحمية.
- تأمين برمجيات كفوءة مثل Moodle Blackboard.
وضع برامج لتدريب الطلاب والمعلمين والإداريين للاستفادة القصوى من التقنية.
9/20/2018
د. يحيى الميالي

38. شكرا لحسن استماعكم المناقشة
9/20/2018
د. يحيى الميالي