1. Science Curriculum standards program Entry Level برنامج معايير المناهج لمادة العلوم مستوى المستجد
Workshop -2
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

2. الالتزام بوقت الورشة العمل بروح الفريق وضع المحمول على الصامت
اتباع تعليمات المدرب
تدوين ملاحظات شخصية
تقييم الورشة بموضوعية
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

3. أهداف الورشة التعرف على المجالات الثلاثة للأهداف التعليمية.
التعرف على المستويات الستة للأهداف التعليمية الخاصة بالمجال المعرفي.
تحليل المعايير .
صياغة الأهداف السلوكية باستخدام نموذج ABCD.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

4. AGENDA 10:00–10:10 AM Welcome 10:10–10:30 AM
Starter: Real Science: Full to Overflowing
10:30–11:30 AM
Bloom’s Taxonomy
11:30-12:15 PM
Activity 1(Design Bloom taxonomy tree )
12:00-12:20 PM
Prayer Break
12:30-1:00 PM
Unpacking the Curriculum Standards according Bloom Taxonomy
1: 00-1:30 PM
Writing the objectives
1:30-1:45
Summary
1:45-2:00 PM
Survey
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

5. Full to Over Flowing: (20 Min.) الملئ حتى التشبع : (20 دقيقة).
نشاط 1
Full to Over Flowing: (20 Min.) الملئ حتى التشبع : (20 دقيقة).
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

6. Full to Over Flowing: (20 Min.) الملئ حتى التشبع : (20 دقيقة).
نشاط 1
Handout 1
Full to Over Flowing: (20 Min.) الملئ حتى التشبع : (20 دقيقة).
1- How many drops of water can you place on a coin? 1 - كم عدد قطرات الماء التي يمكنك ملأ العملة بها؟ (prediction ) تنبوء
يطلب من كل عضو في المجموعة اختيار رمز معين وكتابته على ورقة خضراء من أوراق الملاحظات اللاصقة
يلصق التوقع بشكل فردي على الورقة ثم يتم لصقها بجانب الرقم المناسب في handout 1 الذي يكون ملصق على الحائط بعدد المجموعات
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

7. 2- Use the tools in front of you to test your prediction .
2 - استخدم أدوات أمامك لاختبار التنبؤ الخاص بك.
(Hypothesis testing)
اختبار الفرضية
عند الانتهاء من وضع عشر قطرات فقط قم بمراجعة التوقع أو الفرضية الخاصة بك
يطلب من كل عضو كتابة نفس الرمز الذي تم اختياره سابقا على ورقة صفراء من أوراق الملاحظات اللاصقة
تلصق ورقة التوقع التوقع بشكل فردي على الورقة ثم يتم لصقها بجانب الرقم المناسب في handout 1
استمر في اضافة قطرات من الماء لمعرفة عدد القطرات.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

8. 3- Was your prediction correct
3- Was your prediction correct ? 3 – هل كان التنبؤ صحيحا؟ (Conclusion ) استنتاج
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

9. What standard(s) does this activity address
What standard(s) does this activity address? Use the standards book to find out . ما المعيار (المعايير ) التي تحقق هذا النشاط ؟؟ استخدم كتاب المعايير لمعرفة ذلك.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

10. الحل
CS: المعايير هي (1.2 & 1.4)معايير البحث العلمي ابحث في كتاب المعايير عن هذه المعايير وأكتبها.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

11. Curriculum standards are the academic goals and expectations for what students should be taught and learn in each grade.
معايير المناهج هي المرامي والغايات الأكاديمية والتوقعات لما يجب أن يدرسه ويتعلمه الطلاب في كل صف.
What are Goals?
Goals are broad, generalized statements about what is to be learned. Think of them as a target to be reached, or "hit."
أهداف عامة ، وبيانات عامة حول ما الذي يمكن تعلمه. وما يمكن أن يتوصل إليه الطلاب .
التحدث عن الفرق بين المعايير كأهداف عامة والأهداف التي يتم تطبيقها في الصف في الحصة الدراسية كأهداف اجرائية سلوكية مجموعة منها تحقق المعيار
التحدث عن أن تصنيف بلوم يساهم في بناء قدراتنا على صياغة الأهداف وأيضا التقويم
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

12. Bloom’s Taxonomy تصنيف بلوم
أحد أهم التصنيفات التي يمكن الاعتماد عليها لصياغة الأهداف السلوكية
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

13. المعايير المهنية الوطنية للمعلمين
ربط صياغة الأهداف بالمعايير المهنية الوطنية للمعلمين
1.1تحديد أهداف تعلم تعكس المناهج وسياسات المدرسة
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

14. Benjamin Bloom (1913-1999) Educational Professor at Chicago University
أستاذ في جامعة شيكاغو التعليمية
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

15. In 1956, Benjamin Bloom headed a group of educational psychologists who developed a classification of levels of intellectual behavior important in learning. During the 1990's a new group of cognitive psychologist, lead by Lorin Anderson (a former student of Bloom's), updated the taxonomy reflecting relevance to 21st century work. they changed the Nouns into Verbs to describe the different levels of the taxonomy.
Note that the top two levels are essentially exchanged from the Old to the New version.
في عام 1956 ، برئاسة بنيامين بلوم قامت مجموعة من علماء النفس التربوي بوضع تصنيف لمستويات السلوك الفكرية الهامة في التعلم. وخلال التسعينات قامت مجموعة جديدة من علماء علم النفس المعرفي ، والتي برئاسة لورين اندرسون (وهو طالب سابق في بلوم)، بتحديث التصنيف بشكل يعكس أهمية العمل في القرن 21. بحيث قاموا بتغيير الأسماء إلى أفعال لاحظ أنه يتم تبادل أساسا أعلى مستويين من القديم إلى الإصدار الجديد
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

16. كيف أفكر؟ كيف أفعل؟ كيف أشعر؟
Objectives Domain
مجالات الأهداف
Cognitive domain
المجال المعرفي
Psychomotor domain
المجال المهاري
Affective domain
المجال الوجداني
كيف أفكر؟
كيف أفعل؟
كيف أشعر؟
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

17. تصنيف بلوم صنف بلوم الأهداف التربوية في ثلاث مجالات هي :
 صنف بلوم الأهداف التربوية في ثلاث مجالات هي : 
-  المجال المعرفي
 ويتناول هذا المجال الأهداف المتصلة بالمعرفة والمهارات والقدارت العقلية 
-  المجال النفس ـ حركي
 ويتناول الأهداف التي تتصل بالمهارات الحركية مثل الكتابة الرسم باليد ، واستخدام الأدوات الهندسية . 
-  المجال الانفعالي (الوجداني)
 ويتضمن الأهداف التي تتصل بالمشاعر والاتجاهات والميول
   وسيكون اهتمامنا هنا على الأهداف في المجال المعرفي والتي تم تصنيفها إلى 6 مستويات مرتبة ترتيباً هرمياً هي :
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

18. معرفة وتذكر - فهم واستيعاب – تركيب
نشاط 2
رتب المستويات المعرفية من المستويات الدنيا
إلى المستويات العليا في هرم بلوم المعرفي.
تحليل - تطبيق - تقييم
معرفة وتذكر - فهم واستيعاب – تركيب
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

19. نشاط 3 رتب صورة الصف التي امامك.Puzzle.
اقلب الصورة وهي مرتبة لتتعرف على مستويات بلوم الستة.
قارن بين اجابتك في النشاط السابق وهذا النموذج.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

20. ترتيب المستويات المعرفية حسب تصنيف بلوم
الـــتقـــويــــم
الــــــــــــــتركـــــــــــــــيب
التحــــــــــــــــــــــــــــــلـيل
التــــــــــــــــــطبيــــــــــــــق
الاستيعاب ( الفــــــــــــــــــهم)
التذكــــــــــــر والحــــــــــــفظ
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

21. بعد المراجعة من قبل تلاميذ بلوم اصبحت المسميات كالتالي
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

22. نشاط 4 نقوم بتكوين ست مجموعات
ستكون كل مجموعة مسؤولة عن واحد من مستويات بلوم المعرفية الستة.
بعد انتهاء الوقت المحدد سيتم اختيار واحد من كل مجموعة لمناقشة المستوى الخاص بمجموعته مع باقي المجموعات.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

23. المتعلم قادرا على التذكير مجددا وتذكر المعلومات المستفادة.
Rememberingالتذكر
The learner is able to recall, restate and remember learned information.
Recognisingيعرف
Listingيسرد
Describingيصف
Identifyingيسمي
Retrievingيسترجع
Namingيذكر اسم
Locatingيحدد
Findingيجد
  Can you recall information?
المتعلم قادرا على التذكير مجددا وتذكر المعلومات المستفادة.
يذكر نص نظرية أو قانون كما هو والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي : يُعَرف ، يذكر ، يسمي ، يسرد ، يسترجع ، يكرر ، يعدد ، يطابق ،
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

24. Remembering: Potential Activities and Products
يعمل خط زمن لصناعة الأقمار الاصطناعية
يعمل خريطة مفاهيم لمفهوم النظام الشمسي
يقطع ”صوراً للفضاء" من مجلة واعمل
لوحة حائط .
يعد قائمة بمصطلحات الفضاء (الأبجدية).
يذكر أسماء الكواكب الصخرية في عالمنا
Make a time line of Man made satellites
Make a concept map of the Solar System
Cut out “space” pictures from a magazine. Make a display or a collage.
List space words (Alphabet Key).
Recall the names of the rocky planets in our universe.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

25. يلتقط المتعلم المعلومات عن طريق التفسير والتأويل
Understandingالفهم
The learner grasps the meaning of information by interpreting and translating what has been learned.
Interpreting الربط بهدف التفسير
Exemplifying تمثيل (تجسد)
Summarising تلخيص
Inferring استنتاج
Paraphrasing اقتباس
Classifying تصنيف
Comparing مقارنة
Explaining توضيح
  Can you explain ideas or concepts?
يلتقط المتعلم المعلومات عن طريق التفسير والتأويل
الأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي : يُترجم ، يُحول ، يُعيد صياغة ، يُلخص ، يعبر عن ، يعطي مثال ، يشرح ، يراجع ، يوضح ، يناقش ، يقارن ، يخمن ، يتوقع ، يعلل ، يربط بـ ... ( أكثر من شيء )
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

26. Understanding: Potential Activities and Products
Make your desk into a spaceship
Make an astronaut for a puppet play.
Use it to tell what an astronaut does.
Make a model of the planets in our solar system
جعل مكتبك كأنه داخل سفينة فضاء صناعة دمية لرائد فضاء.  استخدام الدمية لمعرفة ماهو رائد الفضاء . تقديم نموذج من الكواكب في نظامنا الشمسي
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

27. يتعلم المتعلم عن طريق استخدام المعلومات في سياق مختلف
Applyingالتطبيق
 The learner makes use of information in a context different from the one in which it was learned.
Implementingيطبق
Carrying outينفذ
Usingيستخدم
Executingيؤدي
Can you use the information in another
familiar situation?
يتعلم المتعلم عن طريق استخدام المعلومات في سياق مختلف
والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي : يطبق ، يستخدم ، يحسب ، يعد ، يحل تمرين ، يرسم تمرين ، يعالج ، يوظف ، يستخرج ، يقيس
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

28. Understanding: Potential Activities and Products
Keep a diary of your space adventure (5 days).
Make a brochure advertising your spacecraft
كتابة يوميات عن مغامرة الفضاء
(5 أيام). صمم إعلان خاص بمركبتك الفضائية
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

29. Analysingالتحليل يحلل المتعلم المعلومات إلى أجزاء لفهم أفضل
The learner breaks learned information into its parts to best understand that information.
Comparingمقارنة
Organisingتنظيم
Deconstructing تفكيك
Attributing ينسب
Outlining توجز
Finding الحقائق
Structuring هيكلة
Integrating دمج
Can you break information into parts to explore understandings and relationships?
يحلل المتعلم المعلومات إلى أجزاء لفهم أفضل
والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي : يحلل ، يبرهن ، يميز ، يعزل ، يحدد العناصر المشتركة في ، يختبر ، يدقق ، يتأمل ، يستقرأ ، يكتشف
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

30. Analysing : Potential Activities and Products
Make an application form for a person applying for the job of an astronaut.
Compare Galileo’s telescope to a modern telescope.
Distinguish between the Russian and American space programs.
تقديم استمارة طلب لشخص للحصول على المهمة التي يقوم بها رائد فضاء. قارن بين تلسكوب غاليليو والتلسكوبات الحديثة. ميز بين البرامج الفضائية الروسية والاميركية.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

31. يجعل المتعلم القرارات على أساس متعمق النقد والتفكير والتقييم
Evaluatingالتقييم
The learner makes decisions based on in-depth reflection, criticism and assessment.
Checkingيفحص
Hypothesisingيفرض
Critiquingينقد
Experimentingيجرب
Judgingيحكم على
Testingيختبر
Detectingيحدد
Monitoringيلاحظ
  Can you justify a decision or course of action?
والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي : ينقد ، يقيم ، يناقش بالحجج ، يبين التناقض ، يصدر حكم ، يدافع عن ، يتخذ قرار ، يبرر
يجعل المتعلم القرارات على أساس متعمق النقد والتفكير والتقييم
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

32. Evaluating: Potential Activities and Products
Compare the benefits of living on Earth and the moon.
You can take three people with you to the moon. Choose and give reasons.
Choose a planet you would like to live on- explain why.
Prepare and conduct a debate
Write report on your space journey.
قارن بين فوائد العيش على الأرض والقمر. اختر 3 أشخاص لتأخذهم معك إلى القمر .. وماهي أسباب الاختيار .. اختر كوكب كنت ترغب في العيش عليه ، مع ذكر السبب . اكتب تقرير عن الرحلة
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

33. يخلق المتعلم الأفكار الجديدة والمعلومات باستخدام ما تم تعلمه من قبل
Creatingالتركيب
The learner creates new ideas and information using what has been previously learned.
Designingيصمم
Constructingيشيد
Planningيخطط
Producingينتج
Inventingيخترع
Devisingيبتكر
Makingيصنع
 Can you generate new products, ideas, or ways of viewing things?
يخلق المتعلم الأفكار الجديدة والمعلومات باستخدام ما تم تعلمه من قبل
والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي : يُؤلف ، يبدع ، يبتكر ، يصمم ، يقترح ، ينسق ، ينظم ، ينشئ ، يجمع بين 
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

34. Potential Activities and Products
كتابة تقرير للجريدة :
بعنوان : "سفينة الفضاء خارج نطاق السيطرة". استخدم استراتيجية لتصميم بدلة فضائية جديدة. إعداد قائمة لطاقم سفينة الفضاء الخاصة بك. تصميم برنامج الإعلان عن الرحلات الى القمر
Write a newspaper report for the following headline: “Spaceship out of control”.
Use the SCAMPER strategy to design a new space suit.
Prepare a menu for your spaceship crew.
Design an advertising program for trips to the moon.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

35. صمم نموذجا لتصنيف بلوم على شكل شجرة أو بالشكل الذي تراه مناسبا.
نشاط 5
صمم نموذجا لتصنيف بلوم على شكل شجرة أو بالشكل الذي تراه مناسبا.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

36. الرجاء العودة في الوقت المحدد
BREAK
استراحة
الرجاء العودة في الوقت المحدد
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

37. Analyzing the Curriculum Standards According Bloom Taxonomy
تحليل معايير المناهج
وفقا
لتصنيف بلوم
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

38. ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد 2013-2014

39. ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد 2013-2014

40. Analyzing Standardsتحليل المعايير
Standards can be classified as
يمكن تقسيم المعايير حسب المستوى المعرفى إلى :
Knowledge standardsمعرفة
Application standardsتطبيق
Product standards منتج
Standards can be deconstructed into parts.
يمكن تقسيم المعايير إلى أجزاء .
Standards can be classified in terms of what students do.
يمكن تقسيم المعايير حسب ما يجب أن يفعله الطلاب
knowledge= a student needs to know this fact
Often use terms such as knows, lists, identifies, names, or recalls.
May describe “know how” goals using terms such as knows how to, uses, represents, recognizes, explains, etc.
Application = a student needs to be able to apply this knowledge
Represent mental processes for applications of knowledge: predict, infer, classify, compare, summarize, analyze, etc. are all terms likely to be associated with reasoning-based standards.
Product = a student needs to be able to perform a task
Aimed at producing tangible results.
May include task-oriented products such as “create a graph which uses scatter plots to represent data” or “conducts experiment”
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

41. How do students demonstrate understanding?
Know the properties of metals and explain how these properties make them useful.
How many parts?
(properties) (uses)
Know the properties of metals and explain how these properties make them useful.
Knowledge
Application
Product
How do students demonstrate understanding?
Answer a direct question. Fill out a chart. Identify uses. Produce a report.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

42. تعرف خصائص المعادن وشرح كيفية جعل هذه الخصائص من المفيد لهم.
كم عدد الاجزاء؟
(الخواص) (الاستخدامات)
تعرف خصائص المعادن وشرح كيفية جعل هذه الخصائص من المفيد لهم.
المعرفة
التطبيق
الناتج
كيف يجسد الطلاب فهمهم للموضوع؟
الإجابة على سؤال مباشر. ملء الرسم البياني. تحديد الاستخدامات. إعداد تقرير.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

43. نشاط 6
Using curriculum standards book select one of the them , and then analyzed according to the types of knowledge?
مستخدما كتاب معايير مناهج العلوم قم باختيار أحد المعايير التي تقوم بتدريسها ثم قم بتحليله .
موضحاً نوع التقسيم ( المستويات المعرفية – أجزاء – ما سيقوم به الطالب) .
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

44. Write the objectives with the form of ABCD.
How can we write them on our lesson plan
Write the objectives with the form of ABCD.
تتم صياغة الأهداف بصياغة ABCD.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

45. ABCD A أن يكون الطالب قادرا على أن
Audience
- Who? Who is this aimed at?
"The students will be able to…“
المستمعون :
المستهدفون من الدرس الطلاب ولهذا نكتب
أن يكون الطالب قادرا على أن
إذا التركيز هنا على ما يقوم به الطالب وليس المعلم.
Focus on student’s (not teacher’s) attainment
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

46. ABCD B Behavior – ( Verb or action)
What do you expect them to be able to do? This should be an overt, observable behavior, even if the actual behavior is covert or mental in nature. If you can't see it, hear it, touch it, taste it, or smell it, you can't be sure your audience really learned it.
السلوك أو الفعل المطلوب من الطلاب
ما هو متوقع من الطلاب فعله، يجب ان يتصف بصفات عديدة مهمة وهي:
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

47. السلوك أو الفعل المطلوب من الطلاب يجب أن يكون
ABCD
السلوك أو الفعل المطلوب من الطلاب يجب أن يكون
SMART
ماذا يقصد بكل حرف من حروف كلمة
smart.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

48. ABCD B Smart Specific:محدد Measurable:قابل للقياس
Attainable: يمكن تحقيقه وبلوغه
Relevant: ذو صلة بالموضوع
Time – Bound محدد بزمن معين.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

49. ABCD C
Condition
How? Under what circumstances will the learning occur? What will the student be given or already be expected to know to accomplish the learning?
الحالة أوالشرط:
كيف، تحت أي ظرف يحدث التعلم ، ما الذي سوف يتم إعطاءه للطلاب لإنجاز الهدف أو ما الذي لن يعط
مثلا : من خلال النظر للصورة – دون الرجوع للكتاب – بمساعدة المعلم – دون مساعدة.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

50. ABCD D
Degree
Determine the degree or criterion for satisfactory attainment of the objectives.
مستوى تحقق الأداء المقبول من إحدى النواحي التالية:
الكمية : يعط مثالين ---– يذكر خمسة من -----
الجودة: كلمة بدقة مثلا أو 80%
الوقت: خلال 10 دقائق مثلا.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

51. ببساطة تكتب الأهداف على الشكل التالي.
ملخص
ببساطة تكتب الأهداف على الشكل التالي.
يتوقع من الطالب أن يكون قادرا على أن:
يكتب السلوك على شكل فعل مضارع + شرط تحقق السلوك + الدرجة وهي إما دقة مطلوبة أو زمن تحقق السلوك أو الفعل.
يمكن للمعلم إعادة كتابة الأهداف السلوكية مع طرح موضوع الفرق بين الصياغتين للنقاش وبيان أن مدة وضوح الأهداف يحدد التخطيط الجيد
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

52. أكمل الفراغات في الجدول
نشاط 7
أكمل الفراغات في الجدول
The objective:
Students will be able to:
الهدف:
سيتمكن الطلاب من:
Audience
المستمعون
Behavior
السلوك المتوقع
Condition
الشرط
Degree
الدرجة
تصميم اختبار صادق لتحديد التغيرات الكيميائية بشكل صحيح مع مساعدة المدرس بدقة
الطلاب
إنشاء مخطط فين للمقارنة بين الحيوانات الفقارية واللافقارية في 5 دقائق
إعطاء مثالين من الحيوانات الفقارية بعد مشاهدة الفيديو
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

53. الحل الطلاب The objective: الهدف: Audience المستمعون Behavior
Students will be able to:
الهدف:
سيتمكن الطلاب من:
Audience
المستمعون
Behavior
السلوك المتوقع
Condition
الشرط
Degree
الدرجة
تصميم اختبار صادق لتحديد التغيرات الكيميائية بدقة مع مساعدة المدرس .
الطلاب
تصميم اختبار صادق
بمساعدة المعلم
بدقة
إنشاء مخطط فين للمقارنة في ثلاث نقاط بين الحيوانات الفقارية واللافقارية في 5 دقائق
ينشئ مخطط فين
في خمس دقائق
ثلاث نقاط للمقارنة
إعطاء مثالين واضحين من الحيوانات الفقارية بعد مشاهدة الفيديو
يعطي مثالين
بعد مشاهدة الفيديو
مثالين واضحين
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

54. نشاط -8
في نشاط رقم 5، اختر أحد المعايير التي قمت بتجزئتها ثم أكتب عليها ثلاث أهداف
بصياغة
ABCD
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

55. Tips for using the objectives: نصائح لاستخدام الأهداف:
Write the objectives on the board.
اكتب الأهداف على السبورة.
Share the objectives with students at the beginning.
شارك الطلاب بالأهداف بقراءتها.
Review the objectives at the end of the lesson.
راجع الأهداف في نهاية الدرس للتأكد مع الطلاب من الانتهاء من الأهداف الموضوعة.
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد

56. Survey
ورشة معايير مناهج العلوم - مستجد