1. Bolonjski proces i tržište rada – sadašnje stanje i buduće smjernice
Hrvatski zavod za zapošljavanje
Područna služba Split
Bolonjski proces i tržište rada – sadašnje stanje i buduće smjernice
Drugi hrvatski seminar o Bolonjskom procesu
Split, 13. i 14. svibnja 2005.
Renato Jerončić,
analitičar tržišta rada HZZ PS Split lk

2. Sadržaj: Stanje i trendovi na tržištu rada
Tržište rada i visoko obrazovanje: Tradicionalni odnos
Bolonjski proces – spona tržišta rada i visokog obrazovanja
Zaključci

3. Ključna pitanja ...
Do koje razine se visoko obrazovanje treba fokusirati na unapređivanje znanja te na individualni razvoj bez izravnog uplitanja u ulogu koju ovi čimbenici imaju u profesijama?
Treba li, i do koje razine, sustav visokog obrazovanja producirati kompetencije koje su usklađene s zahtjevima tržišta rada ili bi pak visoko obrazovanje trebalo pripremati studente da postanu aktivni sudionici inovacija i promjena na tržištu rada?
Treba li studij pripremiti studente za širok spektar zvanja ili pak studij treba biti usko specijaliziran i usklađen s zahtjevima tržišta?

4. U posljednjih nekoliko godina bilježi se porast zaposlenosti …
Stanje i trendovi na tržištu rada
U posljednjih nekoliko godina bilježi se porast zaposlenosti …

5. Stanje i trendovi na tržištu rada
… dok u isto vrijeme nezaposlenost opada.

6. Stanje i trendovi na tržištu rada
Fakultet
Magisterij
Doktorat
Nezaposleni
2.382
105 2
do 29 godina
911 44
godina
876 26
preko 45 godina
595 35
do 1 godine čekanja
1.327 86
preko 1 godine čekanja
1.055 19

7. Stanje i trendovi na tržištu rada
Stope zaposlenosti još su uvijek niske, posebno stope zapošljavanje mladih visoko obrazovnih kadrova
Dugotrajna nezaposlenost je naglašena
Mnoga su poduzeća i radnici nedovoljno prilagodljivi – tehnologija, znanje, vještina, stavovi
Još uvijek visoki jedinični troškovi rada
Niska ulaganja u vještine stanovništva radne dobi
(15 godina i više)

8. Stanje i trendovi na tržištu rada
Tek 0,2% osoba u dobi godina uključeno je u obrazovne programe (Hrvatska) – udio u zemljama članicama EU iznosi 7%
Sustav cjeloživotnog obrazovanja je u rudmentima. Država, poslodavci, ali i pojedinci malo ulažu u razvoj kompetencija.
Pritužbe poslodavaca na nepodudaranje u ponudi i potražnji kvalifikacija – obrazovni sustav nije usklađen s potrebama gospodarstva

9. Stanje i trendovi na tržištu rada
Dva su trenda koja su uočljiva i koja se šire:
globalizacija
društvo temeljeno na znanju, vještinama i stavovima
Važnost znanja i informacija…
…nova dodana vrijednost

10. Visoko obrazovanje i radno mjesto: Tradicionalni odnos – sustav zapošljavanja
Zvanja - “čvrsto definirana”
Osnovno znanje koje je zahtijevao posao malo se mijenjalo tijekom radnog vijeka
Vještine su bile nerazvijene
Slaba povezanost između zvanja i zanimanja
Nepostojanje svijesti o potrebi kontinuiranog ulaganja u “sebe”
Diploma je značila radno mjesto do mirovine

11. Visoko obrazovanje i radno mjesto: Tradicionalni odnos – sustav obrazovanja
Obrazovanje za čvrsto definirana zvanja – zanimanja
Stečeno znanje - “preširoko” za svaku disciplinu
Hiperprodukcija tržištu neprilagođenih kadrova
Nepostojanje želje za fleksibilnošću / prilagodljivosti za nove situacije, probleme i promjene
Profesori - glavna uloga u procesu
Naglasak na sada i ovdje, a ne na permanentno obrazovanje

12. Visoko obrazovanje i radno mjesto: Tradicionalni odnos – sustav obrazovanja
Naglasak sveučilišnih institucija je na…

13. Visoko obrazovanje i radno mjesto: Tradicionalni odnos
... dok su najtraženije kompetencije na tržištu …
IT vještine
Rad po pritiskom i stresom
Planiranje, koordiniranje i organiziranje
Pregovaranje
Primjena pravila i regulativa
Ekonomsko rasuđivanje
Razumijevanje kompleksnih organizacijskih sustava
Sposobnost rješavanja problema
Poznavanje specifičnih metoda
Komunikacijske vještine
Preuzimanje odgovornosti, odluke

14. 20. stoljeće je bilo stoljeće stalnog radnog mjesta i punog radnog vremena što je za mnoge značilo ekonomsku i socijalnu sigurnost
... ali 21. stoljeće, ...

15. Bolonjski proces – spona između tržišta rada i visokog obrazovanja
Promjena:
ciljeva
paradigmi
vremenskog okvira
odnosa “stakeholdersa”

16. Bolonjski proces – spona između tržišta rada i visokog obrazovanja
Promjena ciljeva
Obrazovanje temeljeno na kompetencijama

17. Bolonjski proces – spona između tržišta rada i visokog obrazovanja
Promjena ciljeva
Obrazovanje temeljeno na kompetencijama
Kompetencije su dodirna točka između obrazovanja i tržišta rada
Kompetencije sažimaju akademske i profesionalne profile
Kompetencije definiraju nove ciljeve u procesu učenja
Kompetencije potiču novu paradigmu učenja koja je fokusirana na studenta

18. Bolonjski proces – spona između tržišta rada i visokog obrazovanja
Mišljenja o kompetencijama

19. Bolonjski proces – spona između tržišta rada i visokog obrazovanja
Kombinirani poredak kompentencija
- diplomanati i poslodavaci 1
Vještina analize i sinteze
Spremnost na daljnje učenje
Vještina rješavanja problema 2
Sposobnost primjene znanja u praksi 3
Sposobnost prilagođavanja novim sitacijama
Brinuti o kvaliteti 4
Vještine informacijskog managementa
Sposobnost samostalnog rada 5
Timski rad 6
Sposobnost za organizaciju i planiranje

20. Bolonjski proces – spona između tržišta rada i visokog obrazovanja
Etička odanost
Rad u interdisciplinarnom timu
Samoinicijativnost i poduzetnički duh
Timski rad
Za poslodavca
Koliko je
važno...
Samostalni rad
Elementarne IT vještine
Istraživačke vještine
Sposobnost organiziranja i planiranja
Za diplomante

21. VŠS ili VSS, regulirana vojna obveza;
Br.
ZA POSAO
Mjesto
rada
Tvrtka
Rad na
Uvjeti
Rok 1
Reg. broj:
KALKULANTA - KNJIGOVOĐE
MAKARSKA
ERA-COMERCE d.o.o., MAKARSKA, VUKOVARSKA b.b.
021/
određeno vrijeme
VŠS ili VSS, regulirana vojna obveza;
Reg. broj:
POSLOVOĐE AUTO - LIMARSKO - LAKIRERSKE RADIONICE
ŽRNOVNICA
I & S AUTO d.o.o., ŽRNOVNICA, MOSORSKA 65
neodređeno vrijeme
SSS, VŠS ili VSS - strojarske ili elektrotehničke struke, znanje engleskog ili njemačkog jezika, poznavanje rada na računalu, regulirana vojna obveza, pokusni rad šest mjeseci;
Reg. broj:
DIPLOMIRANOG INŽENJERA ELEKTROTEHNIKE ZA NADZOR I VOĐENJE PROJEKTA
OMIŠ
AGAN INŽENJERING, d.o.o., OMIŠ, ZAKUĆAC b.b.
021/
VSS – diplomirani inženjer elektrotehnike, položen državni stručni ispit, samostalni projektant, četiri godine radnog iskustva, znanje engleskog jezika, potrebna informatička znanja, vozačka dozvola „B“ kategorije, regulirana vojna obveza;

24. Bolonjski proces – spona između tržišta rada i visokog obrazovanja
Promjena paradigme: Od podučavanja do učenja
Pomak od nastavnika prema studentu
Pomak od lekcija prema okružju za učenje
Od naglašavanja ‘ulaza’ do naglašavanja ‘izlaza’
Od učenja kao akumuliranja znanja prema učenju kao kontinuiranom stavu prema znanju
Uči se na konkretnim primjerima iz prakse
Klima povjerenja i razumijevanja
Naglasak na cjeloživotno učenje

25. Bolonjski proces – spona između tržišta rada i visokog obrazovanja
Promjena vremenskog okvira: Cjeloživotno učenje
Tradicionalno, nije bilo velike potrebe za cjeloživotnim učenjem
Društvo temeljeno na znanju zahtjeva otvoreno okruženje za učenje, i to za sve
Promovirati fleksibilne puteve učenja za sve
Fleksibilnije organiziranje studijskih programa
Uzimati u obzir radna iskustva
Osigurati educiranje i treniranje starijih
Pitanje efikasnosti i efektivnosti tržišta rada, ali i jednakosti

26. Bolonjski proces – spona između tržišta rada i visokog obrazovanja
Promjena odnosa “stakeholdersa”: partnerstvo i suradnja
Poslodavci
Obrazovanje
Institucije

27. The Bologna process
Europski sporazum o jedinstvenom prostoru visokog školstva (2010)
Ciljevi:
Usporedivost i kompatibilnost
Veća zapošljivost na zajedničkom tržištu rada

28. Zaključci
Novo tržište rada traži ljude sa širokim rasponom kompetencija
Obrazovni sustav bi trebao kreirati učeće okruženje koje će studentima i ostalima omogućiti stjecanje traženih kompetencija
Ovaj široki raspon kompetencija omogućuje individualni razvoj karijere i prilagođavanje novom tržištu rada
Najvjerojatnije, stara kontradiktornost (obrazovanje samo po sebi vs. obrazovanje za tržište rada) je gotova priča

29. “The Union shall become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world, capable of sustainable economic growth with more and better jobs and greater social cohesion”

30. ...hvala... kj renato.jeroncic@hzz.hr Hrvatski zavod za zapošljavanje
Područna služba Split
...hvala... kj