1. PREPOZNAVANJE VREDNOT
DO VIŠJE KAKOVOSTI S SAMOEVALVACIJO PROJEKT EVROPSKEGA SOCIALNEGA SKLADA
PREPOZNAVANJE VREDNOT
OŠ CIRILA KOSMAČA PIRAN
Delovna skupina: Alenka Kovšca, Bojana Turk, Tatjana Uršič,
Vika Kuštrin Pocrnič, Anka Mikeln Rušnjak, Valči Galič, Dominko Krt
Januar 2008

2. Vsebina projekta VREDNOTE:
vrednote - pomembna vrsta prepričanj članov skupine in družbe o tem, kaj je dobro in zaželeno (pozitivne) in kaj slabo in nezaželeno (negativne)
OŠ Cirila Kosmača Piran v sodelovanju s FHŠ Koper,
doc. dr. Mateja Sedmak
3 faze projekta

3. FAZA, junij 2006 Vprašalnik:
prepoznavanje vrednot: učenke in učenci OŠ Cirila Kosmača Piran (88) in kontrolna skupina (217) - ostale šole v projektu
junij 2006
VPRAŠANJE:
Z ocenami od 1 do 5 oceni, kako zelo so zate pomembne naslednje vrednote:

4. 28 vrednot:
zdravje; resnično prijateljstvo; družinsko življenje; mir v svetu brez vojnih konfliktov; svoboda delovanja in mišljenja; varovanje narave; uspeh v šoli, poklicu; živeti v miru s seboj; varnost mojega naroda pred sovražniki; biti varen v svojem okolju; red in stabilnost v družbi; svet lepega, narava, umetnost; kreativnost, originalnost, fantazija; poštenost; človečnost; spoštovanje; odgovornost; preprostost-enostavnost; ljubezen do drugega; vznemirljivo življenje; materialne dobrine; biti aktiven član družbe; biti avtoriteta, voditelj; imeti moč nad drugimi; toleranca, strpnost; solidarnost; enakost; dostojanstvo.

5. OCENA PO KATEGORIJAH:
povsem nepomembna (1);
nepomembna (2);
niti pomembna, niti nepomembna (3);
pomembna (4),
zelo pomembna (5).

6. PRIMERJAVA: Kriterija za primerjavo odgovorov:
a) odstotek odgovorov po kategorijah,
b) srednja ocena.
Primerjava: srednja ocena odgovorov učencev OŠ Cirila Kosmača Piran (88 učencev) in srednja ocena odgovorov učencev ostalih šol v projektu (217 učencev)

8. 2. FAZA, od novembra 2006 do aprila 2007: Delo z učenci
pouk, RU, Zdrava šola, UNESCO tabor:
spoznavanje vrednot, ki so med učenci najmanj prepoznavne:
biti avtoriteta, voditelj (november 2006),
vznemirljivo življenje (januar 2007),
kreativnost, originalnost, fantazija (februar 2007),
enakost (marec 2007),
biti aktiven član družbe (april 2007),
svet lepega, narava, umetnost (maj 2007).

9. 3. FAZA, junij 2007: Vprašalnik – primerjava:
primerjava odgovorov junija 2006 in junija 2007,
primerjava 6 vrednot pred in po končanem projektu - ali smo vplivali na spremembo v poznavanju izbranih vrednot med učenkami in učenci?

11. ZAKLJUČEK
Delna potrditev hipoteze: tri vrednote boljše prepoznane, tri blag padec rezultata.
Načrtno delo na področju vrednot je potrebno.
Oblikovanje vrednotnega sistema:
- nanj vpliva vzgoja,
- odvisen od zgodovinskega konteksta,
- se oblikuje skozi tradicijo,
- se prenaša iz generacije v generacijo,
- močan vpliv družine,
- v postmoderni družbi močan vpliv okolja in medijev…
Spreminjanje je počasen proces.
Prevrednotenje vrednot.

12. VIRI, LITERATURA:
- Ule, Mirjana, Kuhar, M., Sodobna mladina, V: Mladina 2000, slovenska mladina na prehodu v tretje tisočletje, urednik V. Miheljak, MŠZŠ, Urad RS za mladino, Aristej , str. 54,
- Zalokar Divjak, Zdenka, Jaz in ti, medosebni odnosi v sodobnem času, Krško, Gora s.p., 2001,
- Haralambos, Michael, Sociologija: teme in pogledi, poglavje »Sociološka teorija«, DZS, Ljubljana 1999, str ,
- Salomon, Higgins, Kratka zgodovina filozofije…
- Kompare, Alenka, Stražišar, Mihaela in sod., Psihologija, Spoznanja in dileme, Ljubljana, DZS, 2005,
- Zupančič, Maja, Justin, Janez, Otrok, pravila, vrednote, otrokov moralni in socialni razvoj, Radovljica, Didakta, 1991,
- Leksikoni CZ, Družboslovje, Ljubljana, CZ, 1986
- Leksikoni CZ, Filozofija, Ljubljana CZ, 1995
- Charter of Fundamental Rights of the European Union,
- Compass, A Manual on Human Rights Education with Young People
- iz dokumentov, ki obravnavajo vrednote na spletnih naslovih: