1. KAJIAN TINDAKAN
RUMUSAN

2. Action Research – A summary
DILAKUKAN OLEH PENGAMAL
(The project is undertaken by the PARTICIPANTS in the situation, not by outsiders studying the practice of an individual or group. )
BERBENTUK KITARAN / GELUNGAN
(The project proceeds through a SPIRAL OF CYCLES of planning, acting, observing, and reflecting.)

3. Action Research- A summary
MENAMBAHBAIK AMALAN
(The project IMPROVES PRACTICE for the participants and has the potential to improve practice for the wider field.)
PENAMBAHBAIKAN HOLISTIK
(Action Research is at the same time a research methodology and a process for INDIVIDUAL AND ORGANIZATIONAL IMPROVEMENT.)

4. KITARAN / GELUNGAN PERTAMA
Langkah 1
MENGENAL PASTI ASPEK AMALAN Ke
KITARAN / GELUNGAN KEDUA
Langkah 2
MERANCANG PELAN TINDAKAN
Langkah 5
MEREFLEKS TENTANG
DAPATAN KAJIAN
TERHADAP TINDAKAN, dll
Langkah 3
MELAKSANAKAN TINDAKAN
Langkah 4
MENGUMPUL DATA TENTANG
TINDAKAN
Lewin, 1946 dan Laidlaw,1992

5. CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN
BERBENTUK KITARAN
KOLABORASI
KUALITATIF
REFLEKSI
RESPONSIF
EMERGENT

6. “Action Research involves problem posing, not just problem solving
“Action Research involves problem posing, not just problem solving. It does not start from a view of problems as pathologies. It is motivated by a quest to improve and understand the world by changing it and learning how to improve it from the effects of the changes made.”
(Cathy Caro-Bruce on April 19, 2004
in support of the Florida Professional
Development System Evaluation Protocol)

7. ACTION RESEARCH is :
NOT a LIBRARY PROJECT where we learn more about a topic that interests us.
NOT PROBLEM-SOLVING in the sense of trying to find out what is wrong, but rather a quest for knowledge about how to IMPROVE.
NOT doing research ON OR ABOUT PEOPLE, or finding all available information on a topic looking for the correct answers.
NOT about learning WHY WE DO CERTAIN THINGS, but rather HOW WE CAN DO THINGS BETTER. It is about how we can change our instruction to impact students.

8. GOOD ACTION RESEARCH Aims to REALISE EDUCATIONAL VALUES
INTEGRATES teaching and research
DEVELOPS the curriculum
Implies REFLEXIVE teaching and not simply reflective teaching
Gathering DIFFERENT POINTS OF VIEWS
DEFINE rather than apply quality indicators
(Elliott, 1991)

9. APAKAH KUALITI KAJIAN TINDAKAN INI?
Ciri- ciri utama kajian tindakan yg baik:
Mempunyai matlamat pedagogi yg terkandung ideal pendidikan
Mengubah amalan konsisten dengan matlamat pedagogi
Mengumpul bukti terhadap amalan sama ada konsisten dgn matlamat pedagogi
Mencabar andaian dan kepercayaan yg terselit dalam amalan bilik darjah

10. APAKAH KUALITI KAJIAN TINDAKAN INI?
Menjana dan menguji bentuk tindakan baru utk mencapai aspirasi guru maka membina semula teori yg memandu amalan
Menggalakkan ‘teacher reflexivity’ di mana pengajaran adalah penyelidikan

11. METODOLOGI Kualtitatif vs Kuantitatif
Memahami dan memerihal sesuatu fenomena sosial secara mendalam,
penyelidik sebagai pengamal
tidak menguji teori atau menguji hipotesis
Tidak bertujuan membuat generalisasi
Penyelidik sebagai pengamal adalah alat kajian
meneroka sesuatu bidang yang belum dan kurang dikaji,
memahami perspektif responden kajian terhadap sesuatu fenomena yang dipilih,
cuba membina teori melalui pendekatan induktif (teori yang dibina berasaskan data kajian).

12. KAEDAH KUALITATIF
gunakan instrumen kajian pendekatan kualitatif spt temu bual, pemerhatian, nota lapangan, jurnal refleksi, menulis diari
Cara analisis dan interpretasi data kajian secara kualitatif
Membuat laporan kajian dalam bentuk kualitatif

13. TAJUK-TAJUK KAJIAN TINDAKAN
"READ ME A MATH LESSON“ oleh Lianne Joiner B.A., B.Ed.
CREATING SHORT-TERM LEARNING OPPORTUNITIES An Action Research Report oleh Heather Alger, 1998
A MORE COOPERATIVE CLASSROOM oleh Jody Conod
"COLOUR HOUSE" FOR CLASSROOM MANAGEMENT An Action Research Project oleh Sheila A. Flynn

14. TAJUK-TAJUK KAJIAN TINDAKAN
‘CUT AND PASTE’ : SATU TEKNIK MENJAWAB SOALAN ANIKA PILIHAN BERSTRUKTUR DALAM MATA PELAJARAN SAINS Oleh ANITA @ FAUZIAH BT. ISMAIl Sekolah Kebangsaan Arau, Arau Perlis.
WHO AM I?” : TEKNIK MENGEJA PERKATAAN BAHASA INGGERIS Oleh:SITI NURHIDAYAH LEE BT ABDULLAH Sekolah Kebangsaan Kuala Perlis
PUSARA DI LEBUH RAYA : SUATU TEKNIK MENGENAL JENIS-JENIS DOKUMEN PERNIAGAAN Oleh: AHMAD KHAIRI BIN BAKAR Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Arau Arau, Perlis
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENGAYAKAN PEMBELAJARAN BAGI SUB TOPIK: “ COMBINED OPERATIONS OF INTEGERS” DALAM SUBJEK MATEMATIK TINGKATAN DUA Oleh: HASLINA BT ABDUL RAHMAN Sekolah Menengah Kebangsaan Sanglang Perlis
KAEDAH K-U-U-K : MENGUKUHKAN INGATAN UNTUK DALAM PERAKAUNAN Oleh:ROHAIZAH BT AZIZ. Sekolah Menengah . Kebangsaan Agama Arau , Perlis

15. KEKANGAN-KEKANGAN Set minda – kurang terbuka kepada perubahan
Keyakinan terhadap kemampuan diri untuk menjalankan kajian
Kurang Masa dan tambah beban kerja
Kurang sokongan dan galakan
Kurang penegasan KT sebagai sebahagian pembangunan profesional
Kolaborasi
Distance form research – kurang mampu mendapat pandangan objektif
Orientasi peperiksaan
Konflik peranan sebagai penyelidik dan pengajar

16. KAJIAN TINDAKAN DALAM P&P DI IPG
Set induksi
Langkah-langkah pengajaran
Teknik penyoalan
Pemilihan BBM
Penggunaan BBM
Penilaian dan Pengujian
Pemulihan
Pengayaan
Refleksi
Kemahiran penutup
Pembinaan JPT kerja kursus
Kemahiran gerak kerja Kokurikulum
Pencerapan klinikal

17. BANDING BEZA Kajian Tindakan DGN Kajian Formal
PERKARA
KAJIAN FORMAL
KAJIAN TINDAKAN
Latihan pengkaji
Masa lama dan mendalam
Belajar sendiri dengan konsultansi drp pakar
Matlamat kajian
Pengetahuan yang boleh digeneralisasi (pengetahuan Proposisional)
Pengetahuan untuk diaplikasikan kpd situasi setempat (pengetahuan Tasit)
Pernyataan masalah
Tinjauan literatur
Masalah yang dihadapi atau penambahbaikan
Prosedur sorotan kajian
Meluas menggunakan sumber primer
Mengikut keperluan - Sumber sekunder
Pendekatan persampelan
Rawak
Snowball atau mengikut keselesaan pengkaji