1. ADIBAH BINTI ABDUL LATIF
PENAKSIRAN KURSUS
ADIBAH BINTI ABDUL LATIF

2. OBJEKTIF Standard penaksiran dan penilaian bagi semester 1 20162017
Penjajaran konstruk dalam Course Learning Outcomes
Penaksiran Kemahiran Generik

3. PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
BEKERJA BERKUMPULAN
3 CLO
KEPIMPINAN
ETIKA DAN INTEGRITI

4. PENAKSIRAN KURSUS CCSL
4 KEMAHIRAN GENERIK
3 DOMAIN UTAMA PENDIDIKAN
PENAKSIRAN KURSUS CCSL

5. PENAKSIRAN

6. PENAKSIRAN (ASSESSMENT)
Berasal dari perkataan Inggeris “Assessment” yang berasal dari perkataan Latin assidere bermaksud ‘duduk di sisi’.
Proses memerhati dan mencerap pembelajaran- menghurai, mengumpul, merekod, menskor dan mengintepretasikan maklumat berhubung pembelajaran seseorang pelajar.

7. PENAKSIRAN DAN PENILAIAN
Penaksiran merujuk kepada proses secara formatif dan bertujuan memantau perkembangan pelajar
Penilaian merujuk kepada penggredan dan berlaku di peringkat sumatif.

8. PENDIDIKAN BERASASKAN HASIL

9. PENDIDIKAN BERASASKAN HASIL
Outcome Based Education menjurus kepada perancangan dan hasil yang bakal diperolehi pelajar dalam program yang diikuti.
Merangkumi Pengetahuan, sikap dan kemahiran.

10. PENAKSIRAN DALAM OBE
Assessment is a process of measuring and collecting the data (mark / score) in a manner that enable us to analyze the achievement of the intended learning outcomes and the effectiveness of the learning activities.
…..It is similar to conducting experiment or research works

11. PENJAJARAN KONSTRUK

12. KONSTRUK
Pelajar membina makna pembelajaran berdasarakan aktiviti
pembelajaran yang relevan
PENJAJARAN
Menyediakan persekitaran pembelajaran yang menyokong aktiviti
pembelajaran bagi mencapai course learning outcome [CLO]
yang diingini

13. PENJAJARAN KONSTRUK
Keselarian antara penaksiran, strategi pengajaran dan hasil pembelajaran pelajar dalam sebuah program pendidikan (McMahon & Thakore 2006).

14. Penaksiran pembelajaran sebenar pelajar
Menentukan CLO
Memilih aktiviti PdP
Penaksiran pembelajaran sebenar pelajar
Pemberian gred
4 fasa utama dalam penjajaran konstruk

15. COURSE INTENDED LEARNING OUTCOME [CLO]

16. COURSE INTENDED LEARNING OUTCOMES
Distinguish between declarative knowledge and functioning knowledge
Knowledge that can be declared
Put the knowledge to work, to make it function
exams
Performance Based Assessment

17. COURSE INTENDED LEARNING OUTCOMES
Kata kerja dalam penulisan CLO memberi panduan kepada pensyarah sepanjang perlaksanan kursus.
Menggunakan panduan daripada Taksonomi [ Bloom Taxonomy, Krathwol Taxonmy dan Simpson Taxonomy]
Membezakan kata kerja bagi aras rendah dan aras tinggi.

18. COURSE INTENDED LEARNING OUTCOMES
Kata kerja yang sama pada CLO perlu diselaraskan penggunaannya dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan juga tugasan penaksiran. They keep us on track

19. COURSE INTENDED LEARNING OUTCOMES
CLO
Hasil Pembelajaran Kursus
Kemahiran Insaniah 1.
Mengorganisasi maklumat baru sebagai maklumat tambahan yang berkaitan dengan pembelajaran melalui pencarian jurnal.
Pembelajaran sepanjang hayat (PO3) 2.
Menyelesaikan masalah yang autentik berdasarkan kemahiran kokurikulum yang dipelajari melalui projek yang diberikan.
Kepimpinan (PO4); Berpasukan (PO5); 3.
Menganalisis maklumat secara beretika, menghormati ahli kumpulan dan mampu mengambil tindakan yang melibatkan orang lain melalui aktiviti pembelajaran servis.
Kepimpinan (PO4); Berpasukan (PO5); Etika (PO6)
Kognitif L5 dan LL3
Psikomotor L6
Afektif L5
TW3
LS 1
Psikomotor L7
Afektif L5
TW3
LS 2
ET2

20. COURSE INTENDED LEARNING OUTCOMES
Penulisan perlu jelas domainnya samada dari aspek kognitif, psikomotor atau afektif.
Mempunyai 3 CLO dan merangkumi 4 PO
Dimulakan dengan kata kerja
Hanya satu kata kerja bagi setiap domain dalam satu CLO
Kata kerja perlulah boleh diukur

21. DOMAIN DALAM PENDIDIKAN

22. AFEKTIF
PSIKOMOTOR
KOGNITIF
DOMAIN PENDIDIKAN

23. TAKSONOMI KRATHWOL [AFEKTIF]
PERWATAKAN
ORGANISASI
NILAI
GERAK BALAS
PENERIMAAN

24. TAKSONOMI SIMPSON [PSIKOMOTOR]
KEASLIAN
ADAPTASI
GERAK BALAS KOMPLEKS
MEKANISME
GERAK BALAS BERPANDU
SET
PERSEPSI

25. TAKSONOMI BLOOM PENILAIAN SINTESIS ANALISIS APLIKASI KEFAHAMAN
PENGETAHUAN

26. AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

27. AKTIVITI PdP Portfolio Peta konsep Kajian lapangan Kajian perpustakaan
Refleksi kendiri
Kupasan artikel
Syarahan

28. AKTIVITI PdP Projek Kajian kes Pembelajaran berasaskan Masalah
Demonstrasi /Simulasi
Kajian lapangan
Penyelidikan mini
Amali

29. AKTIVITI PdP
Pembelajaran servis dan
libatsama komuniti

30. PENAKSIRAN DAN PENILAIAN

31. PENAKSIRAN DAN PENILAIAN
CLO
PdP
Penaksiran
Perspektif Guru
Penaksiran
PdP
Hasil
Perspektif Pelajar

32. PENAKSIRAN DAN PENILAIAN
Bil
Hasil Pembelajaran Kursus
Kemahiran Insaniah
Tugasan
Peratus (%) 1.
Mengorganisasi maklumat baru sebagai maklumat tambahan yang berkaitan dengan pembelajaran melalui pencarian jurnal.
Pembelajaran sepanjang hayat (PO3)
Kupasan jurnal individu
PO3: 10
Peta konsep 2.
Menyelesaikan masalah yang autentik berdasarkan kemahiran kokurikulum yang dipelajari melalui projek yang diberikan.
Kepimpinan (PO4); Berpasukan (PO5);
Project Based Learning 
P04 : 10
P05 : 10 3.
Menganalisis maklumat secara beretika, menghormati ahli kumpulan dan mampu mengambil tindakan yang melibatkan orang lain melalui aktiviti pembelajaran servis.
Kepimpinan (PO4); Berpasukan (PO5); Etika (PO6)
 Projek Komuniti
PO4: 15
PO5: 15
PO6: 30

33. PENAKSIRAN DAN PENILAIAN

34. PENTAKSIRAN KEMAHIRAN GENERIK

35. KEMAHIRAN GENERIK
Kemahiran umum selain kemahiran yang melibatkan teknikal.
(Drew,1998)

36. PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
Information management and lifelong learning incorporate the ability to continue learning independently in the acquisition of new knowledge and skills.
LL1 Ability to seek and manage relevant information from a variety of sources.
LL2 Ability to accept new ideas and to learn independently in the acquisition of new knowledge and skills.
LL3 Ability to develop an inquisitive mind driven by a passion for knowledge acquisition.

37. PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
LL3 Ability to develop an inquisitive mind driven by a passion for knowledge acquisition.

38. BAGAIMANA UNTUK MENTAKSIR??
Cara pelajar mengorganisasi maklumat, menyusun dan kompilasi maklumat yang diperolehi
Memastikan maklumat yang diperolehi adalah relevan
Mempunyai pelbagai sumber rujukan
Pembinaan idea / maklumat baru
Kesungguhan mendapatkan maklumat bagi menerokai bidang yang dipelajari
Pencarian maklumat melalui bimbingan yang minimum
Rubrik sebagai panduan

39. BEKERJA DALAM KUMPULAN
Team working incorporates the ability to work with other people with different background to achieve a common goal.
TW1 Ability to establish good rapport, interact with others and work effectively with them to meet common objectives.
TW2 Ability to comprehend and assume the interchangeable role of leaders and followers.
TW3 Ability to recognise and respect the attitudes, actions and beliefs of others.

40. BEKERJA DALAM KUMPULAN

41. BAGAIMANA UNTUK MENTAKSIR?
Kemampuan pelajar mewujudkan rapport degan ahli kumpulan
Kebolehan berinteraksi sesama ahli kumpulan
Kesungguhan mencapai matlamat bersama dalam kumpulan
Mengikitraf peranan dan salingbantu antara ketua dan pengikut
Menghormati attitud, tindakan dan pendapat rakan sekumpulan
Rubrik sebagai panduan

42. KEPIMPINAN
Leadership and proactiveness incorporate knowledge of the basic principles of leadership and application of the traits of leadership in one’s interaction with others.
LS1 Ability to demonstrate basic knowledge of leadership.
LS2 Ability to take action and to get others engaged

43. KEPIMPINAN
LS2 Ability to take action and to get others engaged

44. BAGAIMANA UNTUK MENTAKSIR
Mampu mengarah diri sendiri untuk melakukan sesuatu tugasan
Bertanggungjawab terhadap tugasan yang disediakan
Akauntabiliti terhadap tindakan yang dilakukan
Mampu memberikan arahan kepada orang lain untuk dilibatsama dalam aktiviti
Mampu mengagihkan tugas kepada orang lain untuk dilibatsama dalam aktiviti
Rubrik sebagai panduan

45. NILAI, SIKAP DAN PROFESIONALISME
Ethics incorporates the ability to apply high ethical standards in professional practice and social interactions.
ET1 Ability to act ethically and with a high sense of social responsibility.
ET2 Ability to analyse and make ethical decisions when solving problems.
ET3 Ability to understand the economic, environmental and socio-cultural impacts of professional practice.

46. BAGAIMANA UNTUK MENTAKSIR
Melaksanakan kerja mengikut etika dan prosedur yang betul
Menyantuni ahli lain serta pihak yang dilibatsama
Menyelesaikan masalah / membuat tindakan secara beretika dan tiada kepentingan peribadi
Menyedari kesan tindakan yang dilakukan terhadap aspek sosio- budaya, ekonomi dan persekitaran.
Rubrik sebagai panduan

47. NILAI, SIKAP DAN PROFESIONALISME
ET2 Ability to analyse and make ethical decisions when solving problems.

48. TERIMA KASIH