2. If you could change one behaviour about your teachers, what would it be? McCune, 2011

3. OBJEKTIF SESI
memahami konsep dan protokol Learning Walks sebagai salah satu kaedah PLC
merancang untuk melaksanakan Learning Walks di sekolah

4. DEFINISI
Berjalan di sekeliling sekolah dan memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan protokol atau fokus yang spesifik. Walking through the school observing other teachers and classrooms in action with a specific focus and a protocol.

5. ASAL USUL LEARNING WALKS
The concept was derived from Hewlett-Packard (HP) executives who stayed current by practicing what they called “management by wandering around.” Konsep ini dilaksana oleh Eksekutif HP yang mengamalkan konsep ‘pengurusan menerusi pemerhatian’.

6. Konsep

7. Konsep Bagaimana guru mengajar? Bagaimana murid belajar? Lawatan ke
Learning Walks
Lawatan ke
Bilik Darjah
Bagaimana guru mengajar?
Bagaimana murid belajar?

8. CARTA ALIR PELAKSANAAN LEARNING WALKS
LANGKAH I
PENETAPAN FOKUS UNTUK PEMERHATIAN
LANGKAH II
PENGUMPULAN BAHAN BUKTI MELALUI PEMERHATIAN KELAS-KELAS
LANGKAH III
PERKONGSIAN DAPATAN DENGAN SEMUA GURU DI SEKOLAH

9. LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN LEARNING WALKS
PERTAMA
KEDUA
KETIGA
1. Membentuk
kumpulan
Learning Walks
yang terdiri daripada
3-4 guru.
2. Berkumpul untuk membincangkan fokus
yang akan diperhatikan.
3. Menetapkan tarikh dan waktu untuk sesi Learning Walks.
Pelaksanaan sesi Learning Walk yang mempunyai tiga peringkat:
Perbincangan Pra
Pemerhatian ( Pre-Walk
discussion)
ii. Lawatan bilik darjah
(Classroom visit)
iii. Perbincangan Pasca-Pemerhatian (Post- Walk Discussion) – Refleksi
Dapatan sesi Learning Walk dikongsi bersama semua guru dalam jangka masa seminggu selepas sesi pemerhatian.
( Rujuk Sarana LW1)

10. Lawatan ke Bilik Darjah Refleksi Bersama Guru Yang Dilawati (pilihan)
PROSES
Perbincangan
Pre Walk (15 min)
Lawatan ke Bilik Darjah
(1 jam)
Post Walk (30 min)
Refleksi Bersama Guru Yang Dilawati (pilihan)
Refleksi Bersama
Semua Guru

11. RINGKASAN ALIRAN SESI LW
MULA
Pre-Walk Discussion (15 mins)
Kelas 1
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
Kelas 2
Kelas 3
AKHIR
Post-Walk Discussion Reflection
(15 mins)
Perkongsian bersama semua guru
(seminggu selepas)

12. PEMILIHAN FOKUS
Fokus mestilah boleh diperhatikan dalam bilik darjah. (observable focus)
Fokus mestilah dinyatakan dengan jelas. (clearly articulated)
Fokus mestilah berhubung dengan peningkatan profesionalisme. (linked to profesional learning)
Fokus mestilah mempunyai kepentingan berkait dengan sekolah. (linked to school priorities)
NOTA:
Kelas-kelas yang dipilih untuk pemerhatian LW boleh melibatkan pelbagai mata pelajaran dan kriteria pemilihan dibuat atas dasar amalan yang boleh dipelajari atau dicontohi.

13. FOKUS Strategi Penyoalan Pengurusan Bilik Darjah
Pengajaran Differentiated
Pembelajaran Koperatif
Wait Time
Persekitaran Bilik Darjah
Lain-lain

14. TUJUAN PEMERHATIAN LEARNING WALKS
Mengumpulkan bahan bukti aksi pembelajaran (learning in action) yang diperhatikan di dalam bilik darjah.
Membuat perbincangan berdasarkan bahan bukti pemerhatian.
Belajar daripada amalan-amalan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan yang boleh dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain.

15. PERANAN AHLI KUMPULAN LW
LEAD WALKER
WALKING TEAM
Memastikan penglibatan semua ahli dalam perbincangan pra dan pasca pemerhatian LW
Memastikan ahli memahami fokus pemerhatian LW
Memastikan semua perbincangan adalah berlandaskan bukti yang didapati semasa pemerhatian LW
Memastikan dapatan LW dikongsi bersama semua staf dalam masa seminggu
Memahami fokus sesi LW
Mematuhi protokol LW
Menepati masa LW
Membuat perbincangan berlandaskan bukti dan mengelakan kritikan dan penilaian peribadi

16. PROTOKOL LEARNING WALKS
Semua peserta LW mesti hadir untuk perbincangan Pra-Pemerhatian.
Pelajar dimaklumkan lebih awal tentang kehadiran pelawat ke dalam bilik darjah.
Peserta LW mesti patuh kepada fokus yang telah dipersetujui.
Peserta LW mesti elakkan daripada memberi komen bersifat ‘judgemental’.
Peserta LW tidak boleh menggangu pembelajaran dalam bilik darjah.
Peserta LW tidak boleh bercakap sesama sendiri semasa didalam bilik darjah.

17. Bentuk Sistem Cemerlang
FAEDAH
Galak Refleksi
Penambah
baikan Berterusan
Peka Keadaan Semasa
Berkongsi Strategi
Bentuk Sistem Cemerlang

18. Penyoalan Secara Reflektif
Penambahbaikan P & P
Perkara berlaku
Perkara dipelajari
Jangkaan

19. Contoh Soalan Refleksi
Sebelum Lawatan ke Bilik Darjah
Contoh Soalan Refleksi
Apakah faktor yang perlu diambil kira untuk menentukan strategi dalam membantu murid supaya bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka?

20. Contoh Soalan Refleksi
Koridor Bilik Darjah S
Contoh Soalan Refleksi
Adakah terdapat maklumat yang terlepas pandang?
Adakah terdapat amalan P & P
yang unik/kreatif ?
Adakah bersedia untuk diteruskan ?

21. Contoh Soalan Refleksi
Apakah tujuan pembelajaran?
Kenapa tugasan ini dibuat?
Apakah faedah pembelajaran ini?
Jelaskan apa yang anda buat?
Jelaskan bagaimana anda tahu apa yang anda lakukan adalah betul?

22. Contoh Soalan Refleksi
Apakah tujuan pembelajaran?
Kenapa tugasan ini dibuat?
Apakah faedah pembelajaran ini?
Jelaskan apa yang anda buat?
Jelaskan bagaimana anda tahu apa yang anda lakukan adalah betul?

23. ? Adakah ini tindakan produktif dalam penambahbaikan proses P d P ?
CABARAN / PELUANG ?
Adakah ini tindakan produktif dalam penambahbaikan proses P d P ?

24. SESI SOAL JAWAB

25. RUJUKAN knoxnetwork.wikispaces.com/file/view/Learning+Walks.pdf
tsssa.server288.com/wp.../McCuneLearningWalksPresentation11.ppt
Danielson, Charlotte, (2007). Enhancing Professional Practice; A Framework for Teaching. ASCD, Alexandria, VA.
Hill, Kristen & Mann, Jasbir (n.d.). Introducing Learning Walks.
National College for School Leadership, Networked Learning Walks tools and templates. Located at
Richardson, Joan (2001). Tools for Schools. Seeing Through New Eyes.
San Lorenzo High School. Learning Walks.

26. KESIMPULAN Petikan daripada
learningleadershipstudy.org/LLS/Learning_Walk.html
Learning Walks is “to observe and ‘steal’ practices and methods that work”
We are there to SUPPORT teaching and learning NOT to EVALUATE – Kevin McCune

27. TERIMA KASIH