1. Renáta Širáková, PaedDr.
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
Renáta Širáková, PaedDr.
Aktivizujúce a hrové metódy vo výučbe anglického jazyka u žiakov mladšieho školského veku
2014
Táto záverečná prezentácia bola vytvorená v súlade s obsahom vzdelávacieho programu kontinuálneho vzdelávania realizovaného v rámci projektu Profesijný a kariérový rast pedagogických zamestnancov, financovaného zo zdrojov Európskej únie.

2. Základná škola, Školská 389, Sačurov
Renáta Širáková
POA01_0775_2012_PKRO
Základná škola, Školská 389, Sačurov

3. Príprava na vyučovaciu hodinu anglického jazyka
Trieda: štvrtý ročník primárneho vzdelávania Tematický celok: Zvieratá Téma: Čo už vieme o zvieratách Kognitívne ciele: - upevniť pomenovania zvierat v anglickom jazyku - uhádnuť názov zvieraťa podľa zvuku - priradiť dvojice zviera - mláďa

4. Afektívne ciele: - uvedomiť si dôležitosť zvierat v živote človeka prejaviť záujem o poznatky o zvieratách Psychomotorické ciele: - napodobniť pohyb zvierat imitovať zvuky zvierat Didaktické metódy: motivačný rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, imitačná metóda Formy práce: frontálna práca, práca v skupinách, individuálna práca, práca pri interaktívnej tabuli, práca s pracovným listom

5. Medzipredmetové vzťahy: PDA – zvieratá TEV – pohyb zvierat IFV – využitie IKT vo vyučovacom procese Prierezové témy: enviromentálna výchova osobnostný a sociálny rozvoj človeka čítanie s porozumením Didaktické prostriedky: počítač, (PC učebňa), dataprojektor, interaktívna tabuľa, pracovné listy, obrázky zvierat, magnetická tabuľa interaktívna prezentácia „Guessing game – What animal is it?“ interaktívne cvičenie v programe Hot Potatoes „Baby animals“

6. Štruktúra vyučovacej hodiny: 1
Štruktúra vyučovacej hodiny: 1. Organizačná časť: v úvode sme sa spoločne
pozdravili,zistili sme chýbajúcich žiakov – pýtali sme sa otázkou „Who´s missing today?“. Žiaci sú zvyknutí na túto otázku a odpovedali mi celou vetou napr. „Maria is missing.“. Zapísali sme chýbajúcich a učivo do triednej knihy. Oboznámili sme žiakov s priebehom a cieľom vyučovacej hodiny. Motivovali sme ich tým, že sme spolu viedi dialóg, aké zvieratko majú najradšej a prečo. Trvanie – 3 minúty

7. 2. Úvodná časť – motivačná časť: táto časť vyučovacej hodiny patrila „warm up“ aktivite, ktorú sme nazvali „What´s missing?“. Vopred sme si pripravili dostatočné množstvo obrázkov dospelých zvierat, ktoré sme si so žiakmi spoločne zopakovali. Naša otázka znela: „What animal is it?“. Žiaci odpovedali podľa toho, aké zviera videli na obrázku. Po každej odpovedi sme zviera pripli na magnetickú tabuľu. Keď sme už pomenovali a popripínali všetky obrázky so zvieratami na magnetickú tabuľu, žiaci podišli bližšie a sadli si do polkruhu. Aj keď sme sa totiž snažili, aby obrázky boli čo najväčšie, aj tak ich niektoré deti nevideli dostatočne jasne, hlavne v zadných laviciach.

8. Teraz sme žiakom vysvetlili pravidlá dnešnej aktivity
Teraz sme žiakom vysvetlili pravidlá dnešnej aktivity. Stále na náš pokyn: „Close your eyes“ zatvorili oči, vtedy sme zvieratá premiešali a jedno, niekedy aj viac, sme odobrali. Na náš pokyn: „Open your eyes“, žiaci oči otvorili, a hľadali odpoveď na otázku „What´s missing?“. Aby sme im to sťažili, určili sme podmienku, že víťazom bol ten žiak, ktorý prvý zistil a hlavne napísal, ktoré zviera chýba a viditeľne ho dvihol pred seba. Trvanie - 5 minút.

9. 3. Hlavná – expozičná časť vyučovacej hodiny:
v úvode expozičnej časti sme ešte využili obrázky zvierat na magnetickej tabuli. Motivovali sme žiakov
a pýtali sme sa ich či si ešte pamätajú, ako sa volajú mláďatá niektorých zvierat. Spolu sme ich zopakovali na interaktívnej tabuli. Trvanie - 4 minúty
Plynule sme od práce s obrázkami na interaktívnej tabuli, prešli k práci s interaktívnym cvičením „Baby animals“ vytvoreným v programe JMix – Domino. Všetci v triede poznali túto obľúbenú detskú hru, tak sme si „Domino“ zahrali priamo na vyučovacej hodine anglického jazyka. Počas hry si žiaci upevnili slovnú zásobu k danej téme.
Trvanie – 7 minút

10. V hlavnej časti vyučovacej hodiny sme pre aktivizáciu a upevňovanie nadobudnutých poznatkov o zvieratách využili taktiež interaktívnu prezentáciu, ktorú sme nazvali „Guessing game – What animal is it?“. Táto prezentácia bola z tých náročnejších, lebo tu išlo hlavne o čítanie s porozumením a pochopenie im neznámych slov z kontextu. Žiakom sa na snímkach prezentácie (po kliknutí) objavoval opis zvieratka. Bol to opis nie iba telesných znakov, ale aj iných vlastností, ktoré ho charakterizujú, napr. „It likes banans a lot.“. Po prečítaní opisu – charakteristiky zvieraťa sa vpravo objavili všetky možnosti zvierat, z ktorých si žiaci vyberali.

11. Ak žiak nesprávne klikol, a opis ktorý si prečítal nepatril danému zvieratku, názov toho zvieratka sa rozplynul. Pre okamžitú spätnú väzbu sa objavil aj „smajlík“, ktorý plakal a nápis „Try again“. „Plačúci smajlík“ sa po 10 sekundách rozplynul. Zatiaľ si však žiaci čítali opis zvieratka detailnejšie, aby im už nič neuniklo a tento krát klikli na správnu možnosť. Ak uhádli, tak sa rozplynuli názvy všetkých ostatných zvierat, zostalo iba to správne. V slede postupností sa objavil usmievavý „smajlík“, komentár „Great job“, šípka so sloníkom ako prepojenie na ďalšiu snímku prezentácie a obrázok uhádnutého zvieraťa. Trvanie – 15 minút

12. V závere práce s touto prezentáciou sme žiakom rozdali pracovné listy, kde si ešte raz vo dvojiciach prečítali opis zvieratka a napísali jeho názov v angličtine.
Trvanie - 3 minúty

13. Záverečná časť vyučovacej hodiny:
tu sme zaradili aktivitu s názvom „What am I?“ Princíp aktivity bol jednoduchý. Každý žiak si vytiahol jedno zvieratko, ktoré nikomu neukázal. Úlohou ostatných spolužiakov bolo hádať, aké zvieratko predstavuje. Mohol pri tom využívať mimiku, gestá, ale aj slovný opis, ale iba v anglickom jazyku. Stále sa spolužiakov pýtal: „What am I?“ Tí mu odpovedali napr. „You are lion.“ Podľa toho, či spolužiaci uhádli alebo nie, aj on odpovedal kladne – „Yes, I am.“, alebo záporne „No,I´m not.“. Žiak, ktorý prvý uhádol o aké zvieratko ide, ten si vymenil miesto so spolužiakom, ktorý sa doposiaľ snažil čo najlepšie zahrať a opísať svoje zvieratko. Trvanie – 5 minút

14. V úplnom závere sme zhodnotili priebeh vyučovacej hodiny pýtaním sa jednoduchých otázok: „What do you remember from our lesson?“ „ Do you like our today´s lesson?“ Which animals do you like? Name them, please.“ „What is your favourite animal?“, „Why“?a pod. Spoločne sme si ešte raz zopakovali ako sa volajú mláďatá niektorých zvierat, ktoré sme si upevnili v hlavnej časti našej vyučovacej hodiny. Na záver sme sa pozdravili a ukončili vyučovaciu hodinu vetou: „ See you later.“ Trvanie – 3 minúty

15. Autoevalvácia a sebareflexia Vyučovacia hodina dopadla podľa mojich predstáv. Žiaci sa vďaka striedaniu činností nenudili, podarilo sa mi udržať ich pozornosť počas celej vyučovacej hodiny a to vďaka využitiu nových netradičných metód, hlavne práce s interaktívnou tabuľou. Žiaci prejavovali záujem o všetky mnou pripravené aktivity a s mojou menšou pomocou úspešne absolvovali aj náročnejšie úlohy, ktoré som si pre nich pripravila. Musela som však dodržať časové rozvrhnutie vyučovacej hodiny, nakoľko úloh nebolo málo, ale moji štvrtáci to úspešne zvládli.

16. 1. Biskupičová K. et al Štátny vzdelávací program Anglický jazyk (vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia) – príloha ISCED 1. [online] ŠPÚ v Bratislave, Bratislava [cit ] Dostupné na internete: Rampone, S. – Calabrese,I Cross – curricular resources for young learners. Oxford University Press, Oxford ISBN