1. دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود گروه مدیریت دولتی خرداد ماه 1395
كارگاه
آشنایی با پروپوزال نویسی
دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود گروه مدیریت دولتی خرداد ماه 1395

2. مراحل روش تحقیق علمی از نظر جان دیویی(J.Dewey):
پی بردن به وجود یک مسأله یا مشکل
جستجوی پیشینه
تدوین فرضیه
مشاهده و آزمون فرضیه
پذیرش، رد یا تعدیل کردن فرضیه

3. مراحل تفصیلی اجرای طرح تحقیق علمی

4. انتخاب موضوع: دغدغه ذهنی پژوهشگر جان دیویی:
اولين مرحله تحقيق احساس وجود يک مسأله  است؛ به اين معنی که پژوهشگر در کار خويش با مانع يا مشکلی روبرو گرديده است که در حل آن ابهام يا ترديد دارد و نمی تواند در مقابل آن ساکت بماند.
دغدغه ذهنی پژوهشگر

5. معيارهاي انتخاب موضوع اولويت و اهميت موضوع: قابليت اجرا:
پاسخ به چند سئوال:
آیا این موضوع در حیطه تخصص علمی و آکادمیک پژوهشگر است؟
آیا موضوع نيازي را رفع مي كند؟
آيا موضوع الويت زماني و مكاني دارد؟
قابليت اجرا:
آیا انجام این تحقیق در حد توان علمی و مادی پژوهشگر است؟
آیا تعداد شركت كنندگان در تحقیق كافي است؟
آیااز نظر زماني و مکانی قابل انجام است؟

6. دربرگیرنده مخاطرات مرتبط با مسائل اخلاقي نباشد:
کار بدیع باشد:
يافته هاي قبلي را بسط دهد.
يافته هاي جديد به دست دهد.
اگر تكراري است، تكرار آن مفيد يا لازم باشد.
دربرگیرنده مخاطرات مرتبط با مسائل اخلاقي نباشد:
خطرات مادی و معنوی برای پژوهشگر
عدم رعایت اخلاق آکادمیک(سرقت علمی و...)
آرمانی یا دارای بار اخلاقی
مناسب باشد:
وسعت مسئله مورد نظر چقدر است؟
شدت مسئله به چه ميزان می باشد؟
علاقه شخصی پژوهشگر

7. شرایط تدوین موضوع پژوهش
موضوع باید به صورت یک جمله خبری بیان شود.
به هیچ عنوان از کلمات زائد که نقشی در تحقیق ندارند نباید استفاده شود.
در بر گیرنده هدف کلی پژوهش باشد.
بايد رابطه بين متغير ها را به وضوح نشان دهد.
در علم مربوطه ریشه داشته باشد.
آزمون پذیر مطرح شود.
محدودبودن موضوع رعایت شود(از نظرماهیتی، زمان، مکان، جامعه آماری)

8. عنوان پژوهش به خوانندگان پروپوزال می گوید: چه چیزی را در چه زمانی روی چه افرادی مطالعه خواهند کرد.

9. منابع و مراجع موجود برای انتخاب موضوع تحقیق
استفاده از تجارب شخصی و شغلی
استنتاج از فرضیه ها و نظریات موجود
استفاده از متون مربوطه به موضوع مورد نظر محقق
(بخش های پیشنهادات و محدودیتهای پژوهشهای انجام شده توسط پژوهشگران دیگر که معمولا در بخش پنجم پایان نامه می آید)

10. چه سوال بدون پاسخي با اين مطالعه پاسخ داده مي شود .
بیان مسأله پژوهش
شامل دو بخش:
بيان مساله و توجيه اهميت و ضرورت موضوع
مرور متون
در بيان مساله؛
تشریح ابعاد، حدود مسأله، معرفی دقیق مسأله، بیان جنبه­های مجهول و مبهم و متغیرهای مربوط به پرسش های تحقیق، منظور تحقیق
و نهايتاً اين نكته كه:
چه سوال بدون پاسخي با اين مطالعه پاسخ داده مي شود .
در بیان اهمیت تحقیق:
دلايل انتخاب موضوع، فوايد ناشي از اجراي طرح، كاربردي بودن، ارائه راه حل به منظور حل يكي از مشكلات نوين علمي يا اجرايي، كاهش قابل ملاحظه در هزينه ها و وقت و از اين قبيل باعث توجيه اهميت موضوع و ضرورت انجام تحقيق مي گردد.

11. مرور متون/سوابق مربوط ادبیات پژوهش
بیان مختصر نظریات علمی موجود درباره موضوع تحقیقاتی
پیشینه پژوهش
سابقه پژوهش های انجام شده درباره موضوع و نتایج به دست آمده در داخل و خارج از کشور

12. اهداف تحقیق:
هدف کلی: هدفی است که محقق در نتیجه انجام این تحقیق می خواهد به آن برسد. هدف کلی همان شکل خبری عنوان پژوهش است.
اهداف اختصاصی: از آنجا که سنجش میزان دستیابی به هدف کلی ارائه شده در یک تحقیق امکان پذیر نیست، آن را به چند هدف اختصاصی تقسیم می کنند.
بدیهی است در نتیجه تحقق اهداف اختصاصی هدف کلی یک تحقیق عملی می شود.
هدف کاربردی: حاصل تحقيق منجر به آن خواهد شد و ساختار مشخصي ندارد .

13. انواع هدف:
هدف کلی نشان می دهد که در انتهای تحقیق به چه نقطه ای خواهیم رسید. برای آنکه غایت و انتهای تحقیق خود را نشان دهیم باید هدف کلی تحقیق خود را به گونه ای بنویسیم که قابل سنجش و ارزیابی باشد.
اهداف اختصاصی یا جزیی مراحل رسیدن به هدف کلی را نشان می دهد.
هدف کاربردی بر خلاف اهداف قبلی خیلی دقیق و قابل سنجش نیست و سعی می کند جنبه های کاربردی موضوع را نشان دهد.

14. هدف کلی
هدف کلی بسیار شبیه به عنوان و گاه دقیقاً تکرار آن می باشد. بیان جزئیات بیشتر در هدف کلی در صورت نیاز توصیه می گردد. بعضی افراد صاحب نظر اصرار دارند که حتماً هدف کلی و اهداف جزیی با کلمات قابل سنجش مانند ”تعیین“ و یا ”مقایسه“ شروع شود. این مورد درباره عنوان تحقیق الزامی نیست. همچنین ضرورت بیان زمان و مکان تحقیق در هدف کلی بیشتر از عنوان است
دانشگاه علوم پزشكي شيراز

15. نكته : چند ويژگي اساسي را بايد در مورد اهداف اختصاصی تحقيق در نظر داشت :
صراحت : اهداف اختصاصی بايد به طور مشخص، روشن و صريح عنوان گردند .
ايجاز(خلاصه كردن): هدف اختصاصی یک تحقيق بايد در حدود يك سطر مطرح شود .
عدم تناقض : اهداف اختصاصی تحقيق بايد با يكديگر سازگار باشند و در كل نيز مجموعه اي منظم و بهم پيوسته فراهم آورد .
تعداد مناسب : تعداد اهداف یک تحقيق بايد در حد اعتبار، زمان، نيروي انساني و ساير امكانات باشد .
تحقق پذيري : اهداف يك تحقيق بايد عملي و قابل دستیابی باشند .

16. اشتباه رایج در نوشتن اهداف جزیی
یک تحقیق ممکن است هدف جزیی نداشته باشد. در اینگونه موارد بیان روش کار به عنوان اهداف جزیی اشکال دارد. بازی با کلمات و یا نوشتن اهداف متعدد و زیاد توصیه نمی شود. طولانی نمودن لیست اهداف بدون اضافه نمودن هیچ مفهوم جدید چندان مقبول نیست اگر چه جدا کردن آنها نیز خطای جدی محسوب نمی شود.
دانشگاه علوم پزشكي شيراز

17. مثال:
هدف کلی:
تعیین رابطه یین رضایت شغل و عملکرد کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود
اهداف اختصاصی(جزیی، ویژه):
تعیین میزان رضایت شغلی کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود
تعیین میزان عملکرد کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود
تعیین رابطه بین رضایت شغلی و توانایی کاری کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود
تعیین رابطه بین رضایت شغلی و تمایل کاری کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود

18. سوالات / فرضیات پژوهش
سوالات: پرسشهایی هستند که برای رسیدن به اهداف باید پاسخ داده شوند.
فرضیات: پیش فرضهایی که می توان برای ارتباط بین متغیرها متصور بود.
متن فرضیات و سوالات بسیار شبیه به اهداف جزیی است. تعداد فرضیات و سوالات نیز برابر تعداد اهداف جزیی خواهد بود.

19. توجهات کلی فرضیه ها باید به گونه ای تدوین شوند که: آزمون پذیر باشند.
دارای بار اخلاقی و ارزشی نباشند.
رابطه بین دو یا چند متغیر را نشان دهند.
روشن، دقیق، اختصاصی و بدون ابهان باشند.

20. چارچوب نظری و مدل تحلیلی پژوهش
چارچوب نظری حاصل استخراج متغیرها و تعیین رابطه آنهاست.
خروجی پیشینه تحقیق و ادبیات تحقیق تشکیل چارچوب نظری است.
مدل تحلیلی پژوهش طرح شماتیک چارچوب نظری است.
مدل تحلیل پژوهش نشان دهنده رابطه بین کلیه متغیرهای تحقیق در قالبی کلی است.

21. ساختن مدل تحلیل پژوهش

22. روش پژوهش
نوع روش تحقیق
روش گردآوری اطلاعات (میدانی، کتابخانه­ای و غیره)
ابزار گردآوری اطلاعات (پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده، آزمون، جدول، نمونه برداری، تجهیزات آزمایشگاهی و بانک های اطلاعاتی و شبکه های کامپیوتری و ماهواره ای و غیره)
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقایسه نتایج بدست آمده از تست های انجام گرفته با مقالات مورد استفاده، رسم نمودارها، استفاده از نرم افزارهای مربوطه

23. انواع تحقیق بر حسب نوع داده
 1- تحقيق كمي:
تحقیقی که برای درک و تبیین پدیده ها از داده های کمی بهره می برد.
این نوع تحقیق:
- نمونه‌گیری دارد و محقق سعي می‌كند انواع گوناگوني از پاسخگویان را بر حسب شاخص‌هایی چون جنسيت، سن، مكان، ويژگي و ... انتخاب و مورد بررسی قرار دهد.
2- تحقيق كيفي:
تحقیقی که برای درک و تبیین پدیده ها از داده های کیفی نظير داده‌هاي حاصله از مصاحبه‌ها، مستندات، مشاهده مشاركتي و ... بهره می برد.
- با داده‌هاي گردآوري شدة كيفي سر و كار دارد.
- قضاوت‌هاي آماري در اين گونه تحقيقات جايي ندارد.

24. انواع تحقیق بر حسب هدف تحقيق
1- تحقيق بنيادي:
هدف اصلی آن افزايش حيطه دانش، آگاهي از نظم موجود در پديده‌ها و توسعه نظریه هاست.
2- تحقيق كاربردي:
هدف از آن پیدا کردن راه حلی برای مشکلاتی خاص برای گروهی خاص یا سازمان/شرکتی خاص است و نتیجه حاصل در این گونه از تحقیقات، ارایه یک الگو می باشد و محقق نیز نقش یک الگوساز را بازی می کند. این نوع تحقیق قائم به زمان و مكان است.

25. تحقيقات بنيادي Basic Research
روش تحقيق
تحقيقات بنيادي Basic Research
* مهمترين ويژگيهاي تحقيقات بنيادي عبارتنداز:
1.زمانبرهستند
2. هزينه بربوده ونياز به منابع مالي زيادي دارند
3. معمولا بوسيله مراكزعلمي ودانشگاهي انجام مي شوند
* تحقيقات بنيادي براساس روش به دو نوع تقسيم مي شوند:
تجربي ( روش آزمايش،مشاهده و مصاحبه ) 2. نظري ( روش اسنادي وكتابخانه اي)
دکتر احمدی

26. تحقيقات كاربردي Applied Research
روش تحقيق
تحقيقات كاربردي Applied Research
اين تحقيقات با استفاده از زمينه وبسترفراهم شده توسط تحقيقات بنيادي و براي رفع نيازهاي بشري مورد استفاده قرارمي گيرند وبا هدف كاربرد واستفاده عملي از يافته هاي پژوهشي به انجام مي رسند.
«بررسي ميزان بهره وري درشركت x و راههاي تقويت آن»
* مهمترين وي‍ژگيهاي تحقيقات كاربردي عبارتند از:
ازنظر زماني زودتر ازتحقيقات بنيادي به انجام مي رسند
درآمد زا بوده و به همين دليل طرفداران بيشتري دارند
عمدتا توسط سازمانهاي دولتي وخصوصي وشركتها به انجام مي رسند.
دکتر احمدی

27. انواع تحقیق بر حسب زمان گردآوری داده های تحقیق:
1- تحقيق مقطعي:
در این نوع تحقیق، در یک بازه زمانی محدود (مثلاً 10 یا 20 روز)، به پاسخگویان مراجعه و داده ها گردآوری و سپس تحلیل می شود.
2- تحقیق طولي:
در این نوع تحقیق در زمانهای مختلفی به طور منظم به همان واحد مطالعه (یا همان جامعه) مراجعه و نتایج به صورت روندی که تغییرات آن در طول زمان قابل مقایسه است، تحلیل می شود.

28. انواع پژوهش های کمی بر حسب روش
تحقیق توصیفی:
شامل مجموعه روشهايي است که هدف آنها توصيف کردن شرايط يا پديده‌هاي مورد بررسي است.
تحقیق آزمایشی:
به منظور برقراري (رابطه علت و معلولي) ميان دو يا چند متغير از طرحهاي آزمايشي استفاده مي‌شود.

29. دسته‌بندي تحقيق توصيفي
تحقيق پيمايشي:(Survey Research) براي بررسي توزيع ويژگي‌هاي يک جامعه آماري از روش تحقيق پيمايشي بکار مي‌رود. مانند بررسی باورها و دیدگاه های افراد در مورد موضوعی خاص
پژوهشهای غیرتعاملی (Unobtrusive Research ):
تحلیل محتوا(Content Analysis)
آمارهای موجود(مرور اسنادDocument Review)

30. انواع پژوهش های کیفی بر حسب روش
تحقیق میدانی:
انجام پژوهش های موردی درباره گروهی خاص از افراد در یک دوره زمانی مشخص با مشاهده افراد در شرایط طبیعی کار یا زندگی آنها.
تحقیق تاریخی- تطبیقی:
بررسی جنبه هایی از زندگی اجتماعی در دوره تاریخی گذشته یا در میان فرهنگ ها و جوامع مختلف بر اساس داده های حاصل از گذشته.

31. جمعیت مطالعه نمونه مطالعه
نمونه گیری : فرآیند انتخاب قسمتی از جمعیت که معرف اختصاصات کل جامعه است.
جامعه
جمعیت هدف
نمونه
جمعیت مطالعه
نمونه مطالعه

32. نمونه گيري
احتمالي
تصادفي ساده
تصادفي منظم
طبقه اي
خوشه اي تک مرحله ای
خوشه اي چند مرحله ای
غير احتمالي
اختیاری یا تصادفی
سهميه اي
هدفمند یا قضاوتي

33. جمع آوری داده ها
گرد آوري اطلاعات مورد نياز تحقيق يكي از مراحل اساسي آن مي باشد. جمع آوري داده ها به صورت مناسب مي تواند محقق را در اجراي صحيح پژوهش و نتيجه گيري دقيق و مبتني بر واقعيت ياري نمايد.

34. روشهاي گردآوري اطلاعات
مشاهده
مصاحبه
بررسي
مدارك و اسناد
پرسشنامه

35. استفاده از اطلاعات موجود
از مهمترین روش های جمع آوری اطلاعات در مطالعات گذشته نگر
پژوهشگر در دیگر روش ها به جمع آوری داده های جدید می پردازد، ولی در این روش، اطلاعات بوسیله دیگران جمع آوری شده است.
مزیت:
ارزانی به دلیل فراهمی داده ها
محدودیت:
عدم دسترسی و نقص در اطلاعات موجود،
قدیمی بودن اطلاعات

36. مشاهده
یکی از روش های جمع آوری اطلاعات که پژوهشگر طی آن به ثبت و ضبط اطلاعات مربوط به موضوع مورد نظر که خود شاهد وقوع حوادث آن است، می پردازد.
هدف پژوهشگر در روش مشاهده ایجاد تغییر در پدیده یا محیط مورد بررسی نیست، بلکه صرفا بررسی و مشاهده حوادث و وقایع، مطابق آنچه رخ می دهند، می باشند.
محقق در این روش عمدتا شاهد رفتارها، کنشها، و اعمال است تا گفتارها، گویش ها و عقاید.

37. اگر پاسخگو قادر به انتقال اطلاعات نباشد یا جواب غیرواقع بدهد، سوال کردن بی فایده است و مشاهده مستقیم تنها راه دستیابی به اطلاعات است (موزر و کالتون).
مشاهده روشی است که با دقت و بینش کافی همراه بوده و در آن مجموعه اطلاعات و مشاهدات به طور دقیق ثبت و ضبط می شوند (جان پست).

38. مزایا: اعتبار قابل توجه اطلاعات ضبط شده
وابستگی غیرمستقیم روش مشاهده به موضوع مورد مشاهده
عدم نیاز به جلب رضایت پاسخگو
امکان توصیف کامل و جامع حادثه

39. محدودیت ها: خطای سیستماتیک اتکا به زمان حال حوادث غیرقابل پیش بینی
وسعت حادثه
عدم توانائی در آزمون فرضیه
کیفی بودن اطلاعات
غیر سیستماتیک بودن اطلاعات و مشاهدات
متکی بودن به ظواهر امور

40. مصاحبه
هنگامی که کسب اطلاعات از طریق مشاهده یا مطالعه امکان پذیر نباشد، مصاحبه مناسب ترین روش جمع آوری اطلاعات تلقی می شود.
با توجه به انعطاف پذیری روش مصاحبه باید گفت که این روش یکی از بنیادی ترین و شاید بهترین روش جمع آوری اطلاعات باشد.
در فرایند یک مصاحبه عوامل زیادی از جمله مصاحبه کننده، مصاحبه شونده، محیط مصاحبه، موضوع مصاحبه، و بالاخره متن سوالات دخیل می باشد.

41. مزایا: مستقل از وضعیت سواد پاسخگو
قابل استفاده برای افرادی که رابطه خوبی با نوشتن ندارند.
قابل استفاده برای افرادی که از نظر نوشتاری ضعیف ولی قدرت بیان خوبی دارند.
امکان کنترل پاسخها و پاسخگو
امکان بررسی واکنش های مختلف پاسخگو وجود دارد.
امکان مراجعه مکرر به پاسخگو برای تکمیل اطلاعات وجود دارد.
روش مناسبی جهت کسب ایده، عقیده و نظرسنجی است.
و ...

42. محدودیت ها: فرایند مصاحبه وقت گیر و زمان بر است.
نظر به زمان بر بودن، مصاحبه یک امر پرهزینه است.
گاهی دستیابی به همه افراد مورد نظر امکان پذیر نیست.
مصاحبه نیازمند رضایت و تمایل پاسخگو، و شکیبائی و حوصله مصاحبه گر دارد.

43. بخاطر زمان بر بودن مصاحبه و هزینه زیاد آن، مصاحبه به تعداد کمی مصاحبه شونده محدود می شود. بنابراین دامنه اطلاعات محدود بوده و تعمیم نتایج به گروه های مشابه یا بزرگتر دچار مشکل است.
در مصاحبه نظرات ارائه شده جنبه شخصی قوی دارد و قابل تعمیم نیست.
گاهی افراد از ابراز نظرات صریح اکراه دارند.
در مناطق پراکنده (از نظر جغرافیائی) مصاحبه عملی نیست.

44. پرسشنامه
پرسشنامه ابزاري متداول براي جمع آوري اطلاعات است و به دليل هزينه ناچيز تهيه، اكثر محققين به استفاده بيشتر از آن روي مي آورند.

45. ویژگی های پرسشنامه: 1-پرسشنامه نباید از نظر حجم، زیاد باشد.
2-باید ظرفيت رواني پاسخگويان در اين زمينه در نظر گیرد.
3-از نظر موضوعي، سوالها در يك ارتباط منطقي با هم طراحي شوند و خلايي بين آنها ايجاد نشود. يعني هر سوال به سوال ما قبل و بعد خود ارتباط و اتصال موضوعي داشته باشد.
4-هر سوال پرسشنامه به دنبال هدف و منظور خاصي طراحي مي گردد. جواب هر سوال گامي جهت تحقق اهداف ويژه تحقيق و در مجموع تامين كننده هدف اصلي تحقيق است.

46. تدوين نادرست پرسشنامه نتايج نادرستي به بار مي آورد
تدوين نادرست پرسشنامه نتايج نادرستي به بار مي آورد. اين موضوع سبب می شود كه اعتماد افراد به تحقيقات پرسشنامه اي كاهش مي يابد و مشكلات زيادي را براي محققين در آينده ايجاد مي نمايد.

47. منبع نویسی
هاروارد
In an author-date style, in-text citations usually require the name of the author(s) and the year of publication.
A reference list is arranged alphabetically by author. If an item has no author, it is cited by title, and included in the alphabetical list using the first significant word of the title.

48. منبع نویسی
ونکور
In the Vancouver Style, citations within the text of your essay/paper are identified by Arabic numbers in round brackets. This applies to references in text, tables and figures. e.g. (2)
Your reference list should appear at the end of your essay/report with the entries listed numerically and in the same order that they have been cited in the text.

49. APA ویرایش پنجم
Abbaspour, A. & Dehghani, A. R. (2012). Study of comparative and analytical
characteristics of employee training system characteristics of employee
training system. Journal of public administration, 4(10): (in Persian)
Agarwal, V. (2013). Investigating the convergent validity of organizational trust.
Journal of communication management, 17(1): 24–39.

50. منبع نویسی شیوه هاروارد ابتدا نوع منبع را مشخص کنید
مثال: مقاله برگرفته از مجله علمی پژوهشی
Author(s) of journal article – family name and initials
Year of publication,
‘Title of journal article – in single quotation marks’,
Title of journal – italicised,
Volume,
Issue or number,
Page number(s).
Example: Huffman, LM 1996, ‘Processing whey protein for use as a food ingredient’, Food Technology, 50, 2,

51. منبع نویسی شیوه ونکور ابتدا نوع منبع را مشخص کنید
مثال: مقاله برگرفته از مجله علمی پژوهشی
Name/s of author/s of the article.
Title of article.
Title of journal (abbreviated).
Year of publication.
Volume number (and issue).
Page numbers.
Example: Russell FD, Coppell AL, Davenport AP. In vitro enzymatic processing of radiolabelled big ET-1 in human kidney as a food ingredient. Biochem Pharmacol 1998;55:

52. (American Psychological Association ) APA ویرایش پنجم
Name/s of author/s of the article.
Year of publication.
Title of article.
Title of journal (abbreviated).
Volume number (and issue).
Page numbers.
Example:
Bijilsma, K. & Koopman, P. (2003). Introduction: Trust within Organization,Personal review, 32(5): 1-10.
Barker, C. & Coy, R. (2003). The heavenly virtues of leadership, management today series. Sydney: McGraw-Hill.