2. آزمون چهار گزینه ای: MCQ

3. اندازه گیری Measurment ارزیابی یاسنجش Assessment ارزشیابی Evaluation
تعریف مفاهیم
اندازه گیری Measurment ارزیابی یاسنجش Assessment ارزشیابی Evaluation

4. اندازه گیری Measurment
اطلاق یک برچسب عددی به یک ویژگی ، صفت یا مفهوم به گونه ای که آن عدد درجه ای از آن صفت یا ویژگی را که شخص از آن برخورد است را نشان دهد.
همواره کمی است.
مفاهیم: ا- عینی(قد و وزن) 2- ذهنی( هوش، یادگیری)
مثال :اگرگفته شود علی از احمدباهوشتر است اندازه گیری صورت نگرفته است امّااگر گفته شود هوشبهر علی 120ولی هوشبهراحمد 110می باشد نشان می دهد فرد چقدر از ویژگی برخوردار است.

5. ارزیابی یا سنجشAssessment
فرایند گردآوری اطلاعات مورد نیاز درباره هدف خاص
انجام اندازه گیری برای رسیدن به یک هدف خاص
مثال: تعیین نسبت فضای فیزیکی به تعداد دانشجویان( اندازه گیری)
برای مناسب شدن شرایط آموزش تعیین فضای فیزیکی به تعداد دانشجویان

6. روش های که درسنجش ازآنها استفاده می شود عبارتنداز
-آزمون، پرسشنامه، فهرست وارسی ، کارآزمایشگاهی ، پروژه تحقیقاتی ، امتحان شفاهی ، تکلیف درسی-مصاحبه-مشاهده عملکرد ورفتاردانش آموزان درموقعیتهای مختلف .

7. آزمودنTesting
مجموعه تکالیف یا سوالهایی که به کمک آن نمونه رفتارهای معرف ویژگی یا صفت ندازه گیری می شود آزمون می گویند.
روش نظامند برای اندازه گیری نمونه ای از رفتار است.
مثال: رفتارهایی که معرف هوش ، خلاقیت، نگرش، انگیزش

8. تفاوت سنجش واندازه گیری وآزمودن
سنجش از آزمودن واندازه گیری مفهوم گسترده تری دارد .
این است که هم اندازه گیری وهم آزمودن عموماً باکمیت سروکاردارند.
امّا سنجش الزاماًبه کمیت منحصر نمی شود به سخن دیگر زمانی که اندازه گیری یا آزمودن صورت می پذیرد نتیجه به صورت اعداد یا ارقام  نشان داده می شودنتیجه سنجش می تواندبه صورت غیر کمّی (توصیفی ) گزارش شود مثال : وقتی که به کمک یک آزمون ریاضی  یادگیری یک دانش آموز مشخص می شود  نتیجه آن درقالب یک نمره که جنبه کمّی دارد تعیین می شود  اما می توان رفتاراجتماعی یک دانش آموزرادرکلاس درس باعنوانهای پر خاشگر-سازگار ومانند اینها توصیف کرد که جنبه کیفی دارند.

9. ارزشیابیEvaluation
فرایند نظام مند جمع آوری اطلاعات به منظور دستیابی به یک قضاوت ارزشیValue judgment است.
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی عبارت است از سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه نتایج حاصل با هدفهای آموزشی از پیش تعیین شده
دو اقدام اساس: 1 –تعیین اهداف آموزشی 2- سنجش عملکرد یادگیرندگان
مبنای قضاوت بصورت شهودی بوسیله فرد ارزیاب

10. تفاوت ارزشيابي، سنجش و اندازه گيري
با اندازه گيري و سنجش ميتوان ميزان قابليت خاصي را در هر فرد تعيين كرد ولي لزوماً به قضاوت در باره آن شخص نمي انجامد.
ولي در ارزشيابي نوعي ارزش گذاري و داوري ارزشي انجام مي شود.

11. ممیزی Audit
فرایند نظام مند جمع آوری اطلاعات به منظور دستیابی به یک قضاوت ارزشیValue judgment بر اساس استانداردهای تعیین شده از قبل بر اساس Minimal acceptable level or Social acceptable levelاست.

12. شاخص های یک آزمون مناسب

13. چگونه یک ابزار مناسب برای آزمون را انتخاب کنیم
1- What should be assessed?
2- Why assess?
3- Is the assessment instrument valid?
4- Is the assessment instrument Reliable?
5- Is the assessment method feasible?

14. What should be assessed?
سنجه های پیامد OUT PUT MASSURE
1- دانش Knowledge
2- مهارت Skill
3- نگرشAttitude

15. هرم ارزشیابی Miller- Vander Veluten
Performance assessment
pationt, video,logs, ndercover Sp
Competence Assessment
Observation, OSCE, SP
Clinical Based Test
P PMP, Eassay, oral
Test of Test of Knowledg
, EMI, SAQ, MCQ
Dose
Show How
Knows How
Knows

16. 2- Why assess? 1- summative Evaluation
قضاوت ارزشی در مورد دانشجو در پایان یک کورس یا دوره آموزشی که به نوعی منجر به تصمیم گیری بلی- خیر می شود.
2- Formative Evaluation
ارزشیابی سازنده که قرار نیست در مورد دانشجو تصمیم گیری شود

17. 3- Is the assessment instrument valid?
آیا این آزمون همان چیزی را که مدنظر ما است می سنجد؟
ممکن است یک امتحان خاص برای یک منظور مناسب باشد و برای یک منظور دیگر خیر مثلا MCQ برای اندازه گیری دانش مناسب ولی برای سنجش رفتار حرفه ای مناسب نیست.

18. 4- Is the assessment instrument Reliable?
آیا آزمون از پایایی کافی برخوردار است.
اگر این تست را فردا هم برگزار کنیم باز هم می گویم این فرد خوب است.
بحث تکرار پذیری یک آزمون است.

19. 5- Is the assessment method feasible?
آیا آزمون امکان پذیر است.
سوالات در این راستا:
1- چقدر طول می کشد می خواهیم این امتحان را برگزار کنیم
2- چقدر زمان برای طراحی سوالات و اجراء آن لازم است.
3- نتایج چقدر طول می کشد تا تصحیح شود.
4- آیا آزمون هزینه اثزبخش است.

20. 5- نیروی انسانی، فضای فیزیکی مورد نیاز
6- طراحی و سازماندهی چنین آزمونی امکان پذیر است؟
7- آیا فیدبک مناسب را می توان به دانشجو داد.
8-آیا آزمون باعث تحریک انگیزه دانشجو می شود.