1. EDUCAȚIA ÎNTRE TENDINȚE ȘI REALITATE
Emilia Tomoaica-Director Comercial INTUITEXT
16 aprilie 2013

2. Dezideratul tuturor generațiilor de elevi și profesori:
“ÎNVĂȚ
CU PLĂCERE!”

3. Din 1990, cheia abordării noastre:
Îmbinarea pedagogiei cu tehnologia modernă
Adaptarea conținutului educativ digital la comportamentul noii generații de elevi
Integrarea softurilor educaționale în mediul digital al elevilor

4. CĂLĂTORIND ÎN TIMP
Dezvoltăm primele produse software educaționale din România: Mickey Cuvinte încrucișate
de vizitatori unici /lună în toate comunitățile noastre
2003
1993
2000
2001
2007
2008
2013
Realizăm primele ebook-uri pentru studenții din SUA
Lansare TeachBee la Târgul Internațional BETT Marea Britanie
Primele lecții digitale în România: demo la deschiderea oficială a anului școlar
“Geometrie, între joc și nota 10” primește Premiul mondial în e-learning pentru elevi (World Summit Award)
Proiectul cu cel mai bun conținut educațional pentru Lecțiile Intuitext, Premiile IT&C ale României

5. TRĂIM ÎNTR-O LUME DIGITALĂ

6. DIGITALIZAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI
Tendința generală la nivel mondial este aceea de a adopta mijloace digitale de învățare și de a scădea treptat suportul de hârtie.
În lume
În SUA - administrația Obama își propune dotarea cu manuale digitale a tuturor elevilor din SUA în decursul următorilor cinci ani (conform unei declarații din februarie 2012 a Secretarului de Stat). S-au demarat studii pilot încă de acum câțiva ani. Școli care au fost grav afectate de uragane au primit deja manuale digitale care le-au înlocuit pe cele distruse.
În Africa se desfășoară studii pilot având la bază pachete formate din tablete/laptopuri si conținut digital.
În Europa - Polonia a anunțat intenția de a introduce manuale digitale în școli în decursul anilor următori.
În România
Ministerul Educației a anunțat la sfârșitul anului 2012 intenția demarării unui proiect de dotare a școlilor cu manuale digitale și dispozitive pentru utilizarea acestora.

7. UTILIZAREA TEHNOLOGIEI ÎN EDUCAȚIE
Tendințe:
Social learning 3D
Realitatea augmentată
Conținut accesat online (ex: Khan Academy, MOOCs)
Manuale digitale
Totul vizualizat pe
Tabletă
eBook Reader
SmartPhone

8. CE ÎNSEAMNĂ CONȚINUT EDUCAȚIONAL?
Resurse multimedia expozitive:
materiale audio
materiale audio-video
animaţii (prezentări multimedia)
imagini (desene, scheme, hărți, fotografii)
surse adiționale de informare (linkuri, dicţionare, glosare de termeni, etc.)
… si interactive:
itemi și teste cu feedback imediat
simulări
jocuri educaționale

9. TABLETELE
Supuși unui test adhoc, copiii etiopieni fără niciun contact anterior cu tehnologia sau măcar cu informația scrisă au primit în cadrul unui test, tablete, fără o instruire specifică în utilizarea lor ( Rezultatul:
La început credeam că se vor juca cu cutiile. În patru minute, însă, unul dintre copii nu numai că a deschis cutia, dar a găsit și butonul de pornire și a activat tableta….
După patru zile, copiii utilizau fiecare câte 47 de aplicații zilnic. Două săptămâni mai tarziu cântau cântece legate de alfabet, iar după cinci luni „au spart” (hacked) Androidul.
Conform “Testing on Tablets: A Usability Study Report on the Use of Tablets for K-12 Assessment Programs“ realizat de Pearson ( copiii sunt încântați de următoarele aspecte în testarea pe tablete:
Procesul e interactiv
Grafica e mai bună și mai clară decât în cazul unui calculator/laptop
Experiența e mai “distractivă” decât a realiza testarea pe un calculator sau pe hârtie

10. MANUALELE DIGITALE Avantaje:
- Se pot dovedi o variantă mai economică pe termen lung.
Pot fi și închiriate sau accesate online pentru o perioadă dată, ceea ce limitează costurile.
Pot fi actualizate cu ușurință, cu minimum de efort și bani.
Alternativă ecologică.
Elevii nu mai sunt nevoiți să care zilnic o greutate mare.
Oferă acces rapid la informație, având în vedere că laptopul sau tableta pot fi conectate la internet pentru obținerea de informații suplimentare.
Un dispozitiv poate conține toate manualele utilizate de un elev la un moment dat și, în plus, multe alte materiale.
Dezavantaje/ dificultăți:
Compatibilitatea hardware/software
Lipsa sau fondurile reduse de care dispun școlile.
Adaptarea curricumului .
Oferta limitată de manuale digitale
Instruirea cadrelor didactice și a elevilor în vederea utilizării acestora și a dispozitivelor pe care sunt instalate.
Reticența față de introducerea unor mijloace noi în procesul educațional.

11. CERCETĂRI PILOT
În SUA s-au desfășurat în ultimii ani cercetări pilot pentru a observa care sunt efectele introducerii manualelor digitale în procesul de educație.
Majoritatea cercetărilor s-au desfășurat în universități, dar și în unele licee sau școli.
Concluzii:
Din rezultatele obținute reiese că studenților/elevilor le place să utilizeze manuale digitale și sunt, în general, deschiși la astfel de instrumente.
Există însă probleme legate de prețul achiziționării dispozitivelor pe care se instalează manualele digitale și chiar de prețul unora dintre manualele digitale.
Dificultatea de a trece de la materialele tipărite la cele digitale.

12. PENTRU CINE REALIZĂM CONȚINUTUL EDUCAȚIONAL?

13. CUM ÎI PUTEM ÎNȚELEGE PE ELEVII DIGITALI
ASCULTÂNDU-I*
*focus grupuri, studii , cercetări experimentale, sondaje de opinie, feedback-uri, forumuri, analize de impact

14. ELEVII…
*nu întâmpină niciun fel de dificultate în ceea ce priveşte navigarea pe o platformă mobilă
sunt obişnuiţi cu diferitele tipuri de gesturi solicitate de device-urile mobile: tap, swipe, two-finger tap
nu se tem de tehnologie
folosesc calculatorul/tableta cel puțin o oră pe zi, în special pentru jocuri distractive și foarte puțin pentru activități educative
folosesc cu succes mecanici complexe, taskuri multiple şi interacţiuni
au aşteptări în materie de grafică şi interacţiuni, iar în caz contrar au tendinţa de a se plictisi
Cercetare INTUITEXT realizată, în mediul urban, în cadrul Programului “Să știi mai multe, să fii mai bun” 2013

15. Tablete Smartphone-uri Telefoane mobile
DISPOZITIVELE MOBILE FOLOSITE
6-7 ani
20% dintre copii au tablete, 35% posedă telefoane mobile iar restul de 45% nu au nici tablete, nici telefoane mobile. Activitatea principală făcută pe aceste dispozitive mobile este jucatul.
7-8 ani
-50% dintre copii au tablete și le folosesc pentru a se juca , 35% posedă telefoane mobile pe care le folosesc pentru a vorbi cu prietenii sau pentru a se juca.
9-10 ani
Jumătate dintre ei au smartphone-uri, un sfert au și tablete, restul având telefoane mobile. Toți folosesc aceste dispozitive mobile doar pentru a se juca. Pentru activitățile mai „serioase” (softuri educaționale sau pentru lucrări) folosesc tot laptop-ul părinților sau calculatorul desktop (pe care de obicei îl impart cu cineva – frate/sora/părinți/unchi).
Tablete Smartphone-uri Telefoane mobile
Cercetare INTUITEXT realizată, în mediul urban, în cadrul Programului “Să știi mai multe, să fii mai bun” 2013

16. Cercetare: Utilizarea tabletelor de către copii
CE SPUN PĂRINȚII? 
Cercetare: Utilizarea tabletelor de către copii
Target: părinți din comunitatea didactic.ro (care nu sunt cadre didactice)
Perioada: aprilie 2013
Respondenți: de răspunsuri valide
                      

17. CE SPUN PĂRINȚII? 
                      

18. CE SPUN PĂRINȚII? 
                      

19. MODERN & EFICIENT

20. EFICIENȚA INSTRUMENTELOR MODERNE
Cercetare experimentală – Geometrie, clasa a VI-a - în ce măsură utilizarea softului educaţional de geometrie de către elevii de clasa a VI-a, influenţează performanţa şcolară a acestora
Cercetarea a constat în derularea unui experiment, care s-a derulat pe parcursul unui întreg an şcolar. Designul experimental s-a bazat pe modelul „patru grupe natural echivalente cu pre-test şi post-test”.
Rezultat:
Mediile au arătat o mai bună evoluţie a elevilor din grupurile experimentale.
Utilizarea concurentă a softului în învăţare individuală şi la clasă aduce o valoare adăugată considerabil mai mare.
Utilizarea combinată compensează deficitul iniţial de performanţă dintre rural şi urban.

21. EFICIENȚA INSTRUMENTELOR MODERNE
Cercetarea experimentală pilot desfăşurată în cadrul proiectului
„Lecțiile pe calculator – metode interactive pentru creșterea performanțelor școlare”, program educațional în cadrul procesului de predare-învățare a elevilor din școlile și liceele Sectorului 1, București
Cercetarea exprimentală pilot s-a derulat concomitent în:
Școala cu clasele I-VIII nr. 182 ”Alexandru Costescu”
Colegiul Tehnic de Aeronautică ”Henri Coandă”
perioada aprilie iunie 2012 și a beneficiat de implicarea efectivă a cadrelor didactice timp de opt săptămâni. Cercetarea experimentală pilot s-a realizat conform modelului cvasi-experimental cu două grupuri cu pre-test şi post-test.
Rezultat: utilizarea complementară în activitatea de predare şi învăţare a produselor educaţionale INTUITEXT a generat efecte pozitive atât prin creşterea performanţei şcolare a elevilor, cât şi a interesului acestora pentru şcoală, în general.

22. PROVOCĂRI

23. REALITATEA DIN CLASĂ
Nivelul de bază (anul școlar 2012 – 2013, în România și nu numai):
Oferta concretă de conținut educațional mobil pe piață se rezumă la câteva produse, de testare a pieței sau jocuri cu înclinații educative
Puținele cărți electronice sunt în majoritate lipsite de interactivitate și de multimedia
Nivelul “cutting edge” (BETT 2013):
Majoritatea demo-urilor prezentate sunt bazate pe conținut static, primordial text oriented cu referințe interne și link-uri către resurse externe, rulând pe tablete, laptopuri etc.

24. DOTAREA ELEVILOR ȘI CADRELOR DIDACTICE CU ECHIPAMENTE IT
Dotarea elevilor de diferite vârste cu laptopuri, netbook-uri, notebook-uri tablete și table inteligente este o practică răspândită în lume pe toate continentele: Australia, Asia, America de Nord, Europa, America de Sud, Africa.
Cele mai recente programe se desfășoară în Malaezia, Thailanda (Turcia -octombrie 2012) și India. Fenomenul dotării în masă a elevilor cu laptopuri, tablete și netbook-uri, notebook-uri este în continuă creștere.
De-a lungul timpului au fost elaborate diferite studii legate de:
performanțele școlare ca urmare a dotării cu echipamente IT
utilizarea acestora
conținutul destinat învățării
condițiile de îndeplinit etc.

25. CONDIȚII PREMERGĂTOARE DOTĂRII ELEVILOR ȘI PROFESORILOR CU ECHIPAMENTE IT
Studiile arată că, anterior dotării cu echipamente IT de orice fel, este necesară îndeplinirea unor condiții:
Adaptarea curriculumului
Tehnice
Legate de reguli și proceduri
Legate de conținutul echipamentelor
Legate de utilizarea echipamentelor

26. CONȚINUT EDUCAȚIONAL DIGITAL
Utilizare:
în clasă (învățare frontală, pe grupuri mici, sau individuală)
acasă (la învățare individuală) (pot fi parcurse anumite resurse specifice momentelor de fixare-aprofundare date ca temă pentru acasă)

27. EXPERIENȚĂ DIGITALĂ download.intuitext.ro Username: android
Parola: 1234