1. Prinsip Teknologi Pengajaran HBEF 3103 (01 Ogos 2005)
ABDUL JASHEER ABDULLAH

2. Reka Bentuk Pengajaran
Konsep Reka Bentuk Pengajaran
Kegunaan Reka Bentuk Pengajaran
Model ASSURE
Analisis pelajar
Nyatakan objektif
Pilih kaedah, media & bahan
Gunakan media dan bahan
Libatkan pelajar
Nilai dan semak
Menilai kaedah dan media

3. Sepintas Lalu Apa itu teknologi? Apa itu pengajaran?
Apa itu teknologi pengajaran?
Apa itu teknologi pendidikan?
Apa itu reka bentuk pengajaran?

4. Konsep teknologi
The systematic application of scientific knowledge and other organized knowledge to practical tasks
(Galbraith, 1967)
Kemahiran menggunakan pengetahuan (saintifik) secara sistematik sehingga terbit satu amalan yang prkatikal bagi melaksanakan sesuatu tugas.
Bukan semata-mata alat dan mesin sahaja
Technology is not a tool- it is an art or science of how to use a tool for a purpose
(Evan & Nation , 2000)

5. Konsep Pengajaran Penyampaian maklumat Pemindahan maklumat
Mendorong pembelajaran
Membina manusi yang lebih baik
(Wan Zah Wan Ali, 2000)
Proses bekerja bersama pelajar untuk membantu mereka berkebolehan dan berkemungkinan untuk belajar, memastikan perubahan kefahaman yang menggalakkan pelajar terlibat secara aktif dalam pelajaran
(Ramsden, 1993 et al)

6. Teknologi Pengajaran
Satu proses yang kompleks dan bersepadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah-masalah serta mereka bentuk, menilai dan menguruskan penyelesaian kepada masalah-masalah dalam keadaan di mana proses pembelajaran itu adalah bermatlamat dan terkawal
(Yusuf Hashim, 1998)

7. Teknologi Pendidikan
Aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik-teknik ke arah pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang berkesan
(BTP, 1991)

8. Apa Rasional?
Mempertingkatkan kualiti pengajaran yang kita laksanakan semata-mata untuk mengoptimumkan pembelajaran pelajar
Penggunaan alat/media menimbulkan beberapa implikasi:
Melicinkan proses P&P
Menjimatkan masa & tenaga
Mengelakkan kebosanan pelajar
Mengelakkan berlakunya salah tafsir
Membetulkan kekeliruan
Menghiburkan pelajar

9. Reka bentuk Pengajaran
Fokus hari ini!
Konsep Reka Bentuk Pengajaran (Instructional design)
Kegunaan Reka Bentuk Pengajaran
Model ASSURE
Media Pengajaran

10. Konsep Reka Bentuk Pengajaran
Satu proses yang bersistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran
(Dick & Reiser, 1989)
Mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran sesuatu unit pelajaran
(Richey, 1986)

11. …Samb
Reka bentuk pengajaran ialah satu pendekatan sistematik bagi seluruh proses pengajaran yang melibatkan:
Mereka bentuk (deisgn)
Membina
Menilai dan
Menggunakannya
(Gustafson, 1991)

12. Elemen Asas RP Terdapat 6 elemen asas (Richey, 1986):
Menentukan keperluan pelajar
Menentukan matlamat dan objektif
Membina prosedur penilaian
Mereka bentuk & memilih strategi penyampaian
Mencuba sistem pengajaran
Menilai keseluruhan sistem

13. Model RP RP terbahagi kepada tiga komponen:
Berorientasikan bilik darjah
Berskala kecil, bertumpu bagi satu masa pembelajaran- cth model ASSURE
Berorientasikan produk- cth Reigeluth (1990)
Berorientasikan sistem
Berskala besar dan melibatkan perancangan jangka panjang- cth Dick & Carey (1979)
(Gustafon, 1991)

14. Kegunaan RP
Selain mewujudkan pengajar yang kompeten, tumpuan utama RP ialah untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan.
Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperoleh kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan.
Pengajaran yang dirancang dengan teliti dan lengkap membantu mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan perasaan hormat pelajar terhadap pengajar sekaligus membantu pembinaan disiplin yang positif.

15. Model ASSURE Teori dan model Teori-teori behaviorism, Cognitivism-
Pavlov – makanan, anjing dan loceng
Cognitivism-
Skema – struktur pengetahuan dalaman
Model pemprosesan maklumat (STM & LTM)
Constructivsm
Pembinaan ilmu bukannya pemindahan ilmu
CAI

16. Model ASSURE
Model yang dibangunkan oleh Heinich dan rakan-rakannya (1982) bertujuan untuk menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang memerlukan penggunaan media.

17. …Samb Model ASSURE mengandungi 6 langkah:
A : Analyse learner (analisis pelajar)
S : State objective (nyatakan objektif)
S : Select method, media & materials (pilih kaedah, media dan bahan)
U : Utilise media & materials ( gunakan media dan bahan)
R : Require learner participation (dorong penglibatan pelajar)
E : Evaluate and revise (nilai dan semak)

18. Analisis Pelajar
Penggunaan bahan atau media perlulah bersesuaian dengan ciri-ciri pelajar, kandungan pelajaran, kaedah, media dan bahan pembelajaran itu sendiri.
3 perkara penting perlu dilakukan untuk menganalisis:
Ciri-ciri umum
Kompetensi khusus peringkat masuk
Stail pembelajaran

19. …Samb Ciri-ciri umum: Kompetensi khusus peringkat masuk:
Deskripsi tentang umur, tahap/tingkatan, latar belakang sosio ekonomi
Ini menjadi asas untuk pemilihan media
Kompetensi khusus peringkat masuk:
Pengetahuan dan kemahiran sedia ada pelajar tentang tajuk
Stail pembelajaran:
Berkaitan stail – verbal, logikal, visual, muzik, kinestatik, interpersonal, intrapersonal

20. Nyatakan Objektif
Objektif isi pelajaran perlu disentuh secara ringkas untuk memaklumkan apakah yang sepatutnya dipelajari.
Pelajar bersedia untuk mengalami perubahan pengetahuan , sikap dan kemahiran

21. Pilih kaedah, media & bahan
Terdapat 3 langkah dalam pemilihan:
Menentukan kaedah yang sesuai dengan topik pembelajaran
Memilih media yang sesuai untuk melaksanakan kaedah yang dipilih
Memilih, mengubahsuai atau mereka bentuk media yang telah ditentukan

22. …Samb
Memilih kaedah:
Kepelbagaian kaedah pengajaran (simulasi, demonstrasi, latihan)
Perlu berkait rapat dengan objektif, kandungan pelajaran dan sasaran pelajar

23. …Samb Memilih media perlulah bedasarkan aspek:
Sepadan dengan kurikulum
Maklumat yang jelas dan tepat
Menarik minat dan mencetuskan motivasi
Menggalakkan penglibatan pelajar
Kualiti yang baik
Tidak bias
Mempunyai panduan penggunaan

24. …Samb Mereka bentuk media:
Jika kita gagal untuk memilih media yang sesuai, adalah penting untuk mengubahsuai media yang sedia ada berdasarkan:
Objektif
Pelajar
Kos
Kepakaran teknikal
Peralatan
Fasiliti
masa

25. Gunakan Media Terdapat lima langkah bagi penggunaan media secara baik:
Pribiu (preview) bahan
Sediakan bahan
Sediakan persekitaran
Sediakan pelajar
Sediakan pengalaman pembelajaran

26. Libatkan Pelajar
Untuk memastikan bahawa proses pembelajaran berlaku, pelajar perlu dilibatkan dalam aktiviti pembelajaran seperti membuat latihan, perbincangan, latih tubi, kuiz, projek dsb.
Kegiatan pengukuhan seperti pengukuhan serta merta, diberi selepas memberi tindak balas yang betul

27. Nilai & Semak
Penilaian ialah proses membuat pertimbangan nilai tentang sesuatu perkara.
Keputusan penilaian akan mempengaruhi keputusan yang diambil terhadap perkara yang dinilai.
Berlaku sepanjang proses pengajaran, iaitu sebelum, semasa dan selepas pengajaran

28. …Samb Penilaian melibatkan aspek:
Pencapaian pelajar
Pembelajaran yang dihasilkan
Menilai media dan kaedah
Kualiti media
Penggunaan guru dan
Penggunaan pelajar
Secara umumnya, pencapaian pelajar dibahagikan kepada;
Prestasi pelajar berdasarkan rujukan kriteria
Prestasi pelajar dalam aspek kemahiran
Sikap pelajar

29. Menilai Kaedah & Media
Ciri-ciri yang ditetapkan dalam aspek ini ialah:
Adakah media berkesan?
Bolehkah dipertingkatkan?
Adakah ia berguna?
Adakah ia membantu pelajar mencapai objektif?
Adakah ia mencetuskan minat pelajar?
Adakah ia melibatkan pelajar secara aktif?

30. …Samb
Selain daripada itu penggunaan senarai semak dan soal selidik boleh dilakukan melalui:
Perbincangan dengan kelas
Temubual dengan setiap individu
Pemerhatian
Semua penilaian di atas melibatkan 2 peringkat:
Penilaian formatif
Penilaian sumatif

31. Media Pengajaran Konsep media dan media pengajaran
Media atau medium bermakna saluran komunikasi/perantara
Cth media: filem, televisyen, radio, rakaman audio, gambar foto, bahan bercetak, komputer dsb.
Media digunakan untuk membantu proses komunikasi

32. …Samb Percival & Elington (1984) membahagi media kepada dua:
Pelbagai alatan fizikal teknologi pendidikan: bercetak, filem, pita, piring hitam.
Pelbagai saluran komunikasi Massa
Surat khabar, radio dan TV
Reiser & Gagne (1983) pula mendifinisikan media sebagai sebarang cara fizikal yang membolehkan mesej pengajaran disampaikan.(guru, bahan bercetak, bahan elektronik dsb)

33. …Samb
Menurut Torkelson (1972) media dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu mesej, bentuk mesej dan saluran mesej.
Saluran mesej
Bentuk mesej
Mesej
Konsep media menurut Torkelson

34. …Samb
Mesej: isi kandungan dalam media itu sama ada mesej yang berbentuk memberitahu, menaikkan semangat dan lain-lain adalah dikira sebagai mesej
Bentuk mesej: berkaitan bagaimana mesej itu disimpan. Mesej boleh disimpan dalam bentuk perkataan, lisan, gambar, objek, simbol dll.
Saluran mesej: peralatan fizikal dalam bentuk elektrikal atau mekanikal yang membolehkan mesej dipersembahkan kepada pelajar

35. Media Pengajaran
Menurut Heinich et al. (2002), jika media itu membawa mesej tentang pengajaran, maka digelar sebagai media pengajaran
Kemp dan Smellie (1994) pula mendefinisikan media pengajaran sebagai audio visual dan bahan-bahan yang berkaitan dengannya
Media pengajaran adalah sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesanan daripada pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang fikiran, perasaan, perhatian, minat serta perhatian pelajar dan seterusnya terjadinya proses pembelajaran

36. Fungsi Media Pengajaran
Memperjelaskan mesej :
memastikan bahawa mesej yang dihantar sudah diterima oleh penerima
Mengatasi batasan ruang, waktu dan pancaindera
Objek besar atau mikro boleh digantikan dengan model, gambar, filem atau video
Kejadian masa lalu
Bahagian dalam sesebuah objek (cth mesin)
Kosep yang terlalu luas atau abstrak

37. …Samb Penggunaan media secara betul dan bervariasi
Pengalaman dan persepsi yang sama

38. Fungsi Media Pengajaran dalam Pengajaran
Pengajaran bersama pengajar
Pengajaran tanpa bergantung kepada pengajar (pembelajaran kendiri)
Folio bermedia
Pengajaran tematik
Pendidikan jarak jauh
Pendidikan bagi pelajar istimewa

39. Perbincangan Tutorial
2. Dengan ringkas nyatakan kelebihan menggunakan media dalam pengajaran dengan beberapa contoh mengikut situasi dan kaedah pengajaran yang sesuai

40. Terima Kasih