1. Ugdymo turinio naujovių sklaida
Metodinės dienos
Ugdymo turinio naujovių sklaida
2012 m. vasario d.

2. Dienotvarkė Vasario 22 diena
1400–1500
Metodinės medžiagos ir projekto Mokymosi krypties pasirinkimo galimybių didinimas 14–19 metų mokiniams, II etapas: gilesnis mokymosi diferencijavimas ir individualizavimas, siekiant ugdymo kokybės, reikalingos šiuolaikiniam darbo pasauliui“ technologijų ugdymo turinio modernizavimo veiklos rezultatų pristatymas.
Veiklos vadovė dr. Alvyda Pocevičiūtė
1500–1530
Diskusijos
1530–1600
Pertrauka
1600–1730
Technologijų kryptis: taikomasis menas, amatai ir dizainas. Dizaino modulio 11 – 12 klasėms metodinės medžiagos pristatymas ir aptarimas.
Donatas Kriukas. Vilniaus Salomėjos Nėries gimnazija

3. Dienotvarkė Vasario 23 diena
800–930
Kompetencijų (mokėjimo mokytis, komunikavimo) ugdymo pavyzdžiai 5-10 klasėse. Metodinės medžiagos aptarimas. Technologijų olimpiada. Eglė Vaivadienė, Ugdymo turinio skyriaus metodininkė, UPC.
930–1000
Kavos pertrauka
1000–1030
Ugdymo turinio ir vertinimo aktualijos. Technologijų brandos egzaminų programa. Ugdymo turinio skyriaus metodininkė Aušra Gutauskaitė. UPC.
1030–1100
Technologijų mokytojas – buvęs absolventas ir kolega.
dr.Birutė Žygaitienė, Technologinio ugdymo katedros vedėja, LEU.
1100–1130
Technologijų ir profesinio mokymo dermė. Dalia Švelnienė, Pagrindinio ir vidurinio ugdymo skyrius vyriausioji specialistė, ŠMM.
1130–1230
Pietų pertrauka
1230–1400
Darbas dalykų grupėse. Apibendrinimas ir refleksija.

4. Ugdymo turinio skyriaus metodininkė UPC
Kompetencijų (mokėjimo mokytis, komunikavimo) ugdymo pavyzdžiai 5-10 klasėse
Eglė Vaivadienė
Ugdymo turinio skyriaus metodininkė UPC

5. Bendrosios kompetencijos
Bendrųjų kompetencijų ugdymas

6. Kompetencijų ugdymas
8.pedagogika.lt/images/ stories/Biblioteka/Komp etenciju%20ugdymas.% 20Metodine%20medzia ga.pdf

7. Kompetencijų ugdymo pavyzdžiai
ekomendacijos/

8. Technologijų olimpiada
Technologijų olimpiados tema – „Mano kūrinys - Lietuvos muziejui“ 2012 balandžio 4-5 Panevėžyje

9. Kodėl žiba akys ...? LEGO® Education
Ieva Jonaitytė
MII
Saulius Vasiliauskas

10. Mokymasis Mokytojavimas Ko išmokai šiandien? žinios žaismingumas
Use this slide as a placeholder before the presentation begins.
Suggestion: change the words to e.g. your name or questions relevant to the audience or e.g. the abstract of what you will talk about:
Suggestion: Write here how you intend to present yourself and what you hope to achieve with your presentation today:
Ko išmokai šiandien?
žaismingumas

11. 1111
Use this slide to present the history of LEGO Education.
LEGO Education was founded in 1980 in response to demands from teachers and childcare practitioners. Initially kindergartens sought larger DUPLO bulk sets for groups of children, but the business quickly expanded to provide simple science and technology solutions to primary classrooms, some of which are still sold to schools today.
Today LEGO Education supplies educational solutions for children from 1½ to 16+ years, with a global network of more than 50 suppliers across 60 countries, including two strategic partners covering the United States and Europe.
LEGO Education represents 3% of Group turnover.
With this global network we estimate more than a 1,000 people work for LEGO Education today – and the number is growing!
LEGO® Education
Įkurta 1980
Edukaciniai sprendimai vaikams nuo vienerių
Tik 3% LEGO Group apyvartos
60 darbuotojų
Veikia 60-yje šalių
55 platintojų tinklas pasaulyje

12. Mūsų vizija Išugdyti rytojaus statytojus Kūrybiškas mąstymas
Use this slide to present the vision statement for the LEGO Group
We wish to contribute to the success of educators by offering unique tools that have proven effective at nurturing the creative-thinking, problem-solving and team-working skills of students in an active learning environment
… thereby enabling children to develop the skills necessary for them to be able to embrace the challenges of the future in the Creative Society.
Inspirational:
We will deliver experiences that engage a passion for learning in students and teachers. LEGO Education is motivating , relevant and fun; and always best experienced with others.
Key words: Motivation, Fun, Relevance, togetherness
1212
Mūsų vizija
Išugdyti rytojaus statytojus
Kūrybiškas mąstymas
Problemų sprendimo paieškos
Komandinis
darbas
AKTYVI
ŠIUOLAIKIŠKA
PERSPEKTYVI
MOKYMOSI
APLINKA

13. Atsakymas: visuomenė keičiasi... Informacinė visuomenė
Then one day he had a new teacher. She said: “Today we are
going to do drawings and paintings!”. “Great”“ the little boy thought,
and waited for the teacher to instruct him. But, the teacher said
green stalk.
a flower like the one the teacher had shown. A red flower with a
Then he looked at his own flowers, which he liked much better - but
he didn’t say anything. He just took a new piece of paper and drew
nothing - she just walked around and talked to the children. She
asked the little boy: What are you going to paint?” “I don’t know”
Use this slide to illustrate the changes in society:
A little powerful story that can be used as an example in some cases:
with a green stalk
thing, would it?”. The little boy chose to paint a flower. It was red
said the little boy, “what shall I do? “Whatever you like”, said the
teacher - it wouldn’t be much fun if everyone painted the same
turn”, the teacher said. The little boy looked at the teacher’s flower.
on the blackboard. It was red with a green stalk. “Now it’s your
A little boy had just begun school. One day his teacher said: “Today
A little story that can be used as an example in some cases:
From one truth to multiple truths
we are going to draw and paint”. “Great” the boy thought, since he
Among the ’must haves’ of 21st Century skills are Creative (and independent) thinking, Problem solving skills, Teamwork (ability to communicate and collaborate with others) – important and equally relevant to both genders.
“Wait! I’ll show you what to do!” And she started drawing a flower
boy took out his crayons and started drawing. But the teacher said:
loved to paint lions, tigers, birds, cattle, trains and boats. The little
From local to global (and now back to local again)
Innovation goes faster and faster. Products lifecycle are very short
NB! DID YOU KNOW MOVIE!!
Optional additional information:
Industrial society is characterized by the use of external energy sources, such as fossil fuels, to increase the rate and scale of production.[1] The production of food is shifted to large commercial farms where the products of industry, such as combine harvesters and petrolium based fertilizers, are used to decrease required human labor while increasing production. No longer needed for the production of food, excess labor is moved into these factories where mechanization is utilized to further increase efficiency. As populations grow, and mechanization is further refined, often to the level of automation, many workers shift to expanding service industries.
An information society is a society in which the creation, distribution, diffusion, use, integration and manipulation of information as a significant economic, political, and cultural activity. The knowledge economy is its economic counterpart whereby wealth is created through the economic exploitation of understanding.
The Creative Society is built on the fundamental belief that human creativity is the vital turning point of any development as well as for human self-esteem. A shift in attitude is already on its way. We have already seen the information age and the knowledge society enter the stage, but we can begin to envision a new era. Human resources – our creative potential and ability to learn - are beginning to form the primary point of attention.
Children are vital to this transition to the Creative Society, not only because they are the “Next Generation”, but also because childhood is naturally one of the most creative periods of our lives. In many ways children can serve as models for the Creative Society by helping adults to relearn what it means to be playful and creative. In the past, it has been important for children to grow up learning at least one skill – a craft or a trade – so they can survive as adults. In the future, and already now, it is becoming more important to develop and nourish children’s capacity for being creative, beyond childhood and long into adulthood. This will lead to the ultimate goal of a society which experiences joy, prosperity and self esteem through creative, playful learning activities.
1313
“Kam tos inovacijos?”
Atsakymas: visuomenė keičiasi...
Industrinis amžius
Informacinė visuomenė
Kurianti visuomenė
Vienas šaltinis
Vietinė produkcija
Švietimo plėtra
Daug tiesų
Globali visuomenė
Inovacijų laukiantys žmonės
Kūrybiškas mąstymas

14. Nuo... Iki... Improvizacija Taisyklės ir rutina
1414
Use this slide to provide a few examples of how changing society influences the way we learn and work.
Ask the audience to reflect on how, for example, they learned to use a computer, a mobile phone, Facebook, MSN and so on…
Ask how we know what to believe of the knowledge that is available to us today …? We have to be able to question the knowledge and perceptions of the world and our own beliefs.
Inspirational text:
Digital technology, in its early stages of mainstream use in the 1980s and 1990s, became widely accepted by most of the world, though concerns about stress and antisociality from the overuse of mobile phones, the Internet and related technologies remains controversial.[3]
In 2008, 3.3 billion people globally, or nearly half the world's population used cell phones,[4] and in 2005, over a billion people worldwide used the Internet.[5]
NB! The tangible skills are the one that are easily measurable like technical or specialists skills (For example, computer skills, and presentation skills). The intangible skills are harder to measure and distinguish. These skills differ from one individual to another (for example will be interpersonal skills or self motivation, communications ability etc). Since use of intangible skills will be more important in future it may be harder to evaluate students – as least the way we do it today)
Nuo...
Iki...
Improvizacija
Mokymas pasirinkti šaltinius
Mokymas mokytis
Principo supratimas
Moksleiviai kuria patys
Dalijimasis itorijomis
Bendruomenė
Taisyklės ir rutina
Mokymasis iš vieno šaltinio
Mokymas kaip daryti
Konkretūs įgūdžiai
Moksleiviai laukia nurodymų
Paklusnumas ir atkartojimas
Ekspertiškumas

15. 1515
Systems are essential for learning because they are used by the mind to generate meaning from the endless onslaught of stimuli from the outside world, and furthermore we rely on systems to expand our understanding of the world.
Systems are essential for learning because through them we channel creativity into ideas or artifacts in a way that can be understood and valued by ourselves and others.
Systems allow us to build knowledge
and ideas, as well as express them …
This is systematic creativity
LEGO mokymosi sistema
Skirta smegenims leisti sukurti prasmę iš didžiulio informacijos srauto, taip kryptingai plečiant pasaulio pažinimą.
LEGO mokymosi sistema galime paversti kūrybiškumą apčiuopiamu, suprantamu mums ir aplinkiniams.

16. Siekiant visiško įsijautimo
1616
Use this slide to talk about Czikszentmihalyi’s theory of Flow:
Another major influence on LEGO Education has been the work of Hungarian-American psychologist Mihalyi Csikszentmihalyi. Perhaps you know his theory of Flow?
(A hint to pronounce his name : Chicks sent me highly!)
Chick set out to discover what makes people happy. After a large scale experiment he, to his surprise, found that people are not most happy when relaxing without any care, effort etc. They are most happy when deeply engaged in a challenging activity … when the challenge meets the skills you possess or are within your reach.
It also turns out that when you experience flow, is also when you retain or learn the most!!
Low entry , wide walls and high ceiling can be translated into: easy to get started, allowing lots of ways to do a task – allowing for different learning styles (and open ended solutions) and with no limit to where you can take it.
Enough about the theories: let’s get active!
LEGO Bricks as a tool for learning are also great for achieving a sense of flow …let’s give it a try …
Siekiant visiško įsijautimo

17. Galimybės Robotais itin patogu mokyti
tiek paprasčiausių programavimo ir fizikinių elementų, 
tiek sudėtingų dirbtinio intelekto ir optimizacijos algoritmų, pvz.: neuroninių tinklų principų...

18. LEGO mokomieji produktai
Kūrybiškumo lavinimas
Praktinės užduotys
Komandinis darbas
Planavimas
Problemų sprendimas
Dizainas
Programavimas
Mechanika
Fizika
matematika
Q: What kind of challenges do you currently have in your organization?
Here is a list of some problems we have seen often...
Q: Do these sound familiar?
First three challenges can be solved by implementing Balanced Scorecard (put strategy into action).
Last statement says that IT (QPR ScoreCard) support must be in BSC project in order to establish BSC as a management system in the organization.

19. LEGO® Education Darželiams Pradinukams Vidurinei ir gimnazijoms
1919
Use this slide to broadly introduce the LEGO Education business.
On the left, LEGO Education product groups and on the right, the LEGO Education contexts we work in.
LEGO® Education
Darželiams
Pradinukams
Vidurinei ir gimnazijoms
Universitetams
Popamokinei veiklai
Mokymuisi namuose

20. LEGO mokomieji produktai

21. LEGO Education WeDo™ 7-11+ metų moksleiviams
Komplektai klasėms
LEGO Education WeDo™ metų moksleiviams

22. LEGO® MINDSTORMS® Education 8-16+ metų moksleiviams
Komplektai klasėms
LEGO® MINDSTORMS® Education metų moksleiviams

23. Fizika: keletas pavyzdžių...
Programinė įranga...

24. Duomenų rinkimas ir apibendrinimas (angl. data logging)
Mechanika, inžinerija
Motorai, sensoriai
Duomenų rinkimas ir apibendrinimas (angl. data logging)
Laboratoriniai darbai

25. Konkursai
RoboCup Junior: konkursas vyksta šalia  studentų ir mokslininkų konkurso.
Konkurse robotai, suprogramuoti pačių moksleivių autonomiškai: žaidžia futbolą, gelbsti sužeistuosius, atlieka choreografijos numerius.

26. Kiekvienais metais skirtingos realios temos rungtys:
Konkursai
FIRST LEGO® League
Daugiau negu komandų visame pasaulyje.
Kiekvienais metais skirtingos realios temos rungtys:
Bendradarbiavimas su verslu ir viešuoju sektoriumi;
Realių sprendimų paieška, sprendimai ir rungtys;
Projekto pristatymas bei aprašymas.

27. Konkursai ● http://moonbots.org/ ● http://www.robotsintellect.lt/●

28. Galimybės Lietuvoje FLL atrankiniai konkursai (kol kas Klaipėdoje)
Robotikos mokykla (robotų klasės):
Vilniuje, Klaipėdoje ir Šiauliuose
Planuojama
Robotų “gastrolės” po visą Lietuvą
Mokytojų apmokymo kursai (kval. kėlimo)
Robotikos mokyklų (klasių) steigimas Lietuvoje
Bendruomenė, pagalba, patarimai.
Daugiau entuziastų, daugiau mokinių - daugiau konkursų!
Integracija į formalųjį švietimą?

29. Kviečiame bendradarbiauti
Klausimai Pastabos Pasiūlymai

30. Kviečiame bendradarbiauti
Kartu Lietuvai padėsime tapti
naujųjų technologijų kūrimo šalimi.
Laukiame Jūsų:
Saulius Vasiliauskas ( ),
Ieva Jonaitytė ( ),

31. Valio, rytoj į mokyklą !!!

32. Mokyklinis technologijų egzaminas
Aušra Gutauskaitė
Ugdymo turinio skyriaus metodininkė
UPC

33. MOKYKLINIS TECHNOLOGIJŲ EGZAMINAS
Vykdomas remiantis:
BRANDOS EGZAMINŲ ORGANIZAVIMO IR VYKDYMO TVARKOS APRAŠU, Patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2006 m. gruodžio 18 d. įsakymu Nr. ISAK-2391 (Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2010 m. gruodžio 17 d. įsakymo Nr. V-2337 redakcija).
2012 M. TECHNOLOGIJŲ MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO VYKDYMO INSTRUKCIJA, patvirtinta Nacionalinio egzaminų centro direktoriaus 2011 m. gruodžio 30 d. įsakymu Nr. (1.3.)- V1-144.
2011 m. lapkričio 15 d. Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro įsakymu Nr.V-2160 „DĖL METŲ KALBŲ IR MOKINIŲ KOMPIUTERINIO RAŠTINGUMO ĮSKAITŲ, BRANDOS EGZAMINŲ IR PAGRINDINIO UGDYMO PASIEKIMŲ PATIKRINIMO TVARKARAŠČIŲ PATVIRTINIMO“
TECHNOLOGIJŲ MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO PROGRAMA. Patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2009 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. ISAK-1774
METODINIAIS REIKALAVIMAI TECHNOLOGIJŲ MOKYKLINIO EGZAMINO TECHNINEI UŽDUOČIAI PARENGTI

34. BRANDOS EGZAMINŲ ORGANIZAVIMO IR VYKDYMO TVARKOS APRAŠas (5)
128. Technologijų mokyklinio brandos egzamino baigiamojo darbo aprašo, baigiamojo darbo produkto ir baigiamojo darbo pristatymo vertinimas atliekamas mokykloje. Egzamino baigiamojo darbo rengimo proceso vertinimą ir pirminį egzamino baigiamojo darbo aprašo vertinimą teikia paskirtas mokytojas. Mokyklinio brandos egzamino vertinimo komisija skiriama direktoriaus įsakymu ne vėliau kaip prieš penkias dienas iki egzamino pradžios. Mokyklinio brandos egzamino vertinimo komisiją sudaro komisijos pirmininkas ir ne mažiau kaip du vertintojai (dalyko specialistai). Mokyklinio brandos egzamino vertinimo komisija vertina baigiamojo darbo produktą, egzamino baigiamojo darbo pristatymą ir priima sprendimą dėl egzamino baigiamojo darbo aprašo vertinimo. Egzamino vertinimo datas nustato mokyklos direktorius. Mokyklinio brandos egzamino vertinimo komisijos pirmininkas kartu su atsakingu asmeniu įkelia kandidatų gautų taškų suvestines, jas išspausdina ir pasirašo ne vėliau kaip iki gegužės 31 dienos.

35. TECHNOLOGIJŲ MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO VYKDYMO INSTRUKCIJA (1)
4. Technologijų mokyklinio brandos egzamino baigiamojo darbo technines užduotis rengia paskirti technologijų/profesijos mokytojai (baigiamojo darbo vadovai). Iki egzamino pradžios baigiamojo darbo technines užduotis svarsto, koreguoja egzamino vertinimo komisija, tvirtina mokyklos direktorius. 5. Egzamino baigiamojo darbo produktas pagaminamas/sukuriamas mokykloje technologijų/ profesinio mokymo pamokų metu. Technologijų/profesijos mokytojas (baigiamojo darbo vadovas) stebi ir vertina egzamino baigiamojo darbo rengimo procesą – bendrąsias kompetencijas (1 priedas), technologinę kompetenciją (4 priedas) ir atlieka pirminį baigiamojo darbo aprašo vertinimą (2 priedas). Vertinimo rezultatus pateikia vertinimo komisijai.

36. TECHNOLOGIJŲ MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO VYKDYMO INSTRUKCIJA (2)
6. Vertinimo komisija vertina egzamino baigiamojo darbo produktą (4 priedas), baigiamojo darbo pristatymą (5 priedas), priima sprendimą dėl egzamino baigiamojo darbo aprašo vertinimo (3 priedas). 7. Mokykla, atsižvelgdama į egzamino baigiamojo darbo kuriamo produkto ypatumus ir specifiką, nustato egzamino vertinimo datas, patalpas, baigiamojo darbo pristatymo formas.

37. TECHNOLOGIJŲ MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO VYKDYMO INSTRUKCIJA (3)
8. Egzamino baigiamojo darbo pristatyme dalyvauja visi egzaminą laikantys kandidatai ir baigiamojo darbo vadovai. Kandidatai pristatyti baigiamąjį darbą kviečiami pagal sąrašą, baigiamojo darbo pristatymui skiriama iki 15 min. Baigiamasis darbas pristatomas žodžiu, komentuojant pateiktą vaizdinę medžiagą, komisijos nariai užduoda klausimus.
9. Mokykla, kurioje yra rengiamas egzamino baigiamasis darbas, aprūpina kandidatą darbo priemonėmis, reikalingomis produktui (gaminiui/paslaugai) pagaminti/sukurti, sudaro mokiniui saugias darbo sąlygas.

38. EGZAMINŲ TVARKARAŠTIS
Technologijų mokyklinis egzaminas
pradžia – kovo 8
Pabaiga – gegužės 29 d.
2011 m. lapkričio 15 d. Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro įsakymu Nr.V „DĖL METŲ KALBŲ IR MO KINIŲ KOMPIUTERINIO RAŠTINGUMO ĮSKAITŲ, BRANDOS EGZAMINŲ IR PAGRINDINIO UGDYMO PASIEKIMŲ PATIKRINIMO TVARKARAŠČIŲ PATVIRTINIMO“

39. TECHNOLOGIJŲ MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO PROGRAMA

40. TECHNOLOGIJŲ MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO PROGRAMA

41. Taškų ir pažymių atitikimo lentelė
TECHNOLOGIJŲ MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO PROGRAMA
Taškų ir pažymių atitikimo lentelė
Taškų sumos intervalas
Pažymys
100–91 10
90–81 9
80–71 8
70–61 7
60–51 6
50–41 5
40–31 4

42. EIKALAVIMAI EGZAMINO BAIGIAMOJO DARBO APRAŠUI (1)
1. Rekomenduojama projektinio darbo aprašo apimtis – nuo 5 iki 10 puslapių. 2. Rekomenduojama projektinio darbo aprašo struktūra: 2.1. Antraštinis lapas Antraštiniame lape nurodomas mokymo įstaigos pavadinimas, mokinio vardas, pavardė, klasė / grupė, egzamino baigiamojo darbo pavadinimas, darbo vadovo (mokytojo) kvalifikacija, vardas, pavardė, projektinio darbo vykdymo data (metai, vieta) Techninė užduotis Pridedama techninė užduotis, pirmosios idėjos užduočiai atlikti, numatomų darbų sąrašas Pagrindinės egzamino baigiamojo darbo apraše vartojamos sąvokos Pateikiamos pagrindinės egzamino baigiamojo darbo apraše vartojamos sąvokos ir jų trumpas apibūdinimas.

43. EIKALAVIMAI EGZAMINO BAIGIAMOJO DARBO APRAŠUI (2)
2.4. Projektavimas Skyriaus apimtis – nuo 1 iki 3 puslapių. Šiame skyriuje aprašoma kuriamo produkto projektavimas, kūrimo eiga ir rezultatai: Idėjos paieška, analogai, jų analizė, apibendrinimas. Šiame poskyryje įvardijama darbo idėja, paaiškinama, kaip kilo idėja, kokie informacijos šaltiniai buvo nagrinėti. Pateikiami projektuojamo produkto analogų vaizdai (nuotraukos, eskizai, piešiniai ar kt.); Idėjos įgyvendinimo etapai. Šiame poskyryje nurodomi darbai, kuriuos reikia atlikti, ir jų atlikimo terminai. Kuriamo produkto atlikimo planas pateikiamas lentelėje (nurodomos veiklos, ką planuojama atlikti, ir nurodomi atlikimo terminai). Pastaba: Darbo procese šis planas gali būti koreguojamas.

44. 2. 4. 3. Produkto grafinis vaizdas
Produkto grafinis vaizdas. Šiame poskyryje pateikiamas galutinis kuriamo produkto grafinis
vaizdas ir aprašomas produkto kūrimo idėjos sprendimas.
Pastaba: Papildoma vaizdinė medžiaga pateikiama prieduose.

45. EIKALAVIMAI EGZAMINO BAIGIAMOJO DARBO APRAŠUI (3)
3. Medžiagų parinkimas egzamino baigiamojo darbo produktui. Šiame skyriuje nurodomos medžiagos, reikalingos produktui sukurti, apibūdinamos jų savybės. 4. Egzamino baigiamojo darbo produktui pasirinktos darbo priemonės. Šiame skyriuje nurodomos projektui įgyvendinti pasirinktos darbo priemonės ir, jeigu numatoma naudoti, įranga.

46. EIKALAVIMAI EGZAMINO BAIGIAMOJO DARBO APRAŠUI (4)
5. Technologiniai procesai ir jų rezultatai. Šiame skyriuje aprašomas kiekvienas įgyvendinamo projekto plano etapas: 5.1. Konstravimas. Aprašoma gaminio konstrukcija (jo dalys, numatomi jungimo būdai); 5.2. Technologiniai procesai. Aprašomi technologiniai sprendimai gaminimo procese. Įvertinama pagaminto produkto nauda visuomenei / gamtai. Pastaba: šiame skyriuje gali būti pateikiama vaizdinė medžiaga, iliustruojanti darbo operacijas ir kt. 6. Informacijos šaltiniai Pateikiamas literatūros sąrašas ir kiti informacijos šaltiniai (pvz., interneto svetainės, CD ir pan.). 7. Priedai (pateikiami, jei reikia).

47. Technologijų ir profesinio mokymo dermė
Dalia Švelnienė
ŠMM
Metodinės dienos savivaldybių metodinių būrelių pirmininkams
2012 vasario 23 d.

48. Teisinis pagrindas (1)
▀ Mokykla, bendradarbiaudama su profesinio mokymo įstaiga, technologijų programų turinį gali derinti su atitinkama formaliojo profesinio mokymo programa, o jai įgyvendinti naudotis profesinio mokymo baze
2011–2013 METŲ pagrindinio ir vidurinio ugdymo programų bendrieji ugdymo planai

49. Teisinis pagrindas (2)
▀ Mokykla gali siūlyti ir kitas technologijų programos kryptis, derindama jas su konkrečia formaliojo profesinio mokymo programa, o įgyvendinimui naudotis profesiniam mokymui skirta baze
▀ mokiniui, pasirinkusiam išplėstinį technologijų programos kursą, ir ketinančiam baigus programą mokytis pagal atitinkamą profesinio mokymo programą, technologijų dalyko moduliai gali būti įskaitomi
2011–2013 METŲ pagrindinio ir vidurinio
ugdymo programų bendrieji ugdymo planai

50. Teisinis pagrindas (3)
▀ Profesinio mokymo programos moduliai gali būti derinami su pagrindinio ugdymo technologijų dalyko programų turiniu
▀ Mokiniui, baigusiam technologijų išplėstinio kurso programą dalyko moduliai gali būti užskaitomi tęsiant mokymąsi pagal atitinkamą profesinio mokymo programa
Bendrojo ugdymo technologijų dalykų ir profesinio mokymo
programos modulių užskaitos tvarkos aprašas

51. Technologijos 9–10 klasei
Švietimo posritis → Maisto produktų
gamyba
Profesinio mokymo programos
Maisto ruošimo darbuotojo
Virėjo ir konditerio
Mėsininko
Pienininko
Maisto pramonės darbuotojo
MITYBA

52. Technologijos 9–10 klasei
Švietimo posritis → Elektronika ir automatika
Profesinio mokymo programos
Elektromechaniko
Energetinių sistemų elektroniko
Kompiuterinės įrangos derintojo
Buitinės elektroninės aparatūros taisytojo
Automatinių sistemų eksploatavimo mechatroniko
Automatikos ir elektroninės įrangos remontininko
Metalo pramonės įrenginių mechatroniko
Elektronika

53. VU technologijų programos kryptis: Statyba ir medžio apdirbimas Švietimo posritis → Architektūra ir statyba
Medienos apdirbimas
Medienos gaminių
technologija
Modulis: Medienos apdirbimas
Staliaus profesinio mokymo programa
Statybinė braižyba
Stalių technologijos pagrindai
Rankinis medienos apdirbimas
Mechaninis medienos apdirbimas
Baldų gamyba ir surinkimas
Medinių pastatų montavimas
Patalpų interjero darbai
Medinių pastatų apšiltinimas ir remontas
Medinių dirbinių gamyba ir montavimas

54. VU technologijų programos kryptis: Verslas, vadyba, mažmeninė prekyba Švietimo posričiai → Darbo organizavimas; Didmeninė ir mažmeninė prekyba, Augalininkystė ir gyvulininkystė
Profesinio mokymo programos
Bitininkystės
Ekologinio ūkio darbuotojo
Pardavėjo
Kasininko
Statybinių medžiagų pardavėjo konsultanto
Nekilnojamojo turto agento
Modulis:
Tradiciniai verslai
Mažmeninė prekyba

55. Ugdymo proceso decentralizavimas