1. Obligasi Moral Sekolah dan Guru

2. ‘Myth’ Mengenai Pendidikan/Perguruan
Terdapat sekolah yang baik dan sekolah yang tidak baik
(Myth about great schools)
Faktor perbelanjaan terhadap pendidikan akan menentukan mutu pendidikan yang bakal diterima oleh pelajar (Myth about better schools require higher spending)
Gaji yang tinggi akan melahirkan guru yang lebih berkualiti
Pencapaian akademik merupakan pengukur tunggal pencapaian seseorang pelajar
Kejayaan akademik akan menentukan kejayaan dalam hidup seseorang
Sekolah swasta adalah lebih baik daripada sekolah kerajaan (Myths and facts about private schooling)
Bersambung …

3. Education can be complete without religions
Year-round-school improves education
Effectiveness of school uniforms (Students who were forced to school uniforms actually performed several points on standardized tests)
Penilaian sumatif merupakan kayu pengukur untuk pencapaian pelajar
Virtual schools are better than traditional schools
School choice harm public schools …

4. Isu Etika yang Dihadapai Guru Masa Kini
Peranan guru untuk melahirkan masyarakat ‘pemikir’
Pendekatan ‘metakognitif’ vs. pendekatan ‘rote-learning’
Mengimbangi fokus kandungan (content) dan proses
Akauntabiliti guru dan akauntabiliti pihak-pihak berkepentingan dalam pendidikan
‘Morale’ guru yang rendah

5. Mengajar kemahiran-kemahiran generik seperti kemahiran komunikasi, kebolehan bekerja dalam kumpulan, memahami budaya orang lain, menapis dan memanfaatkan maklumat dan sebagainya

6. Keunikan Amalan Profesional Guru
Perbezaan amalan profesional guru dengan profesion yang lain dapat dilihat melalui tiga aspek:
Mistifikasi pengetahuan (Mystification of knowledge)
Jarak sosial (Social distance)
Usaha timbal balik
(Reciprocity of effort)

7. Mistifikasi pengetahuan
Doktor dan peguam mempunyai kuasa untuk menyorok pengetahuan yang ada pada mereka
Guru terpaksa menyampaikan pengetahuan yang ada pada mereka kepada pelajar
Jarak sosial
Jarak sosial antara doktor dan peguam dengan pelanggan mereka amat jelas
Guru terpaksa rapat dan memahami keperluan/latar belakang pelajar mereka

8. Usaha timbal balik
Ini tidak kelihatan dalam profesion kedoktoran dan guaman
Pelajar perlu memperlihatkan usaha timbal balik dalam proses pembalajaran

9. Ciri-ciri Usaha Timbal Balik dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran
Guru tidak sesuai mengamalkan perlakuan mistifikasi pengetahuan terhadap pelajar mereka
Guru perlu rapat dengan pelajar dan faham akan keperluan setiap pelajar mereka
Usaha timbal balik sering wujud di dalam bilik darjah melalui tiga aspek seperti berikut:

10. Aspek proses
Proses pembelajaran yang aktif (pelajar membina makna sesuatu konsep melalui kaedah penemuan)
Pembelajaran secara berterusan dan secara individu (individualized)
Aspek gaya
Pembelajaran boleh berlaku secara bersendirian, berpasangan atau berkumpulan
Pengajaran boleh berlaku melalui pakar yang terdiri dari ahli komuniti, guru sebagai fasilitator atau sumber bukan manusia (seperti penggunaan komputer)

11. Aspek tugasan
Tugasan yang diberikan kepada pelajar boleh berlaku secara tulen (authentic) iaitu tidak banyak berbeza daripada apa yang berlaku dalam dinia sebenar
Kemahiran yang diajar boleh bersifat umum seperti kemahiran interpersonal dan membuat keputusan dan kemahiran spesifik

12. Dimensi Moral Mengajar (Moral Dimension of Teaching) (Goodlad)
Tanggungjawab sekolah untuk mengajar semua kanak-kanak (enculturation)
Tanggungjawab pendidik sebagai warganegara, pegawai pendidikan dan ibu bapa
Hak setiap kanak-kanak untuk mendapatkan pendidikan yang diperlukan merupakan satu keadilan moral
(Adakah tuntutan ini dipenuhi dalam Sistem Pendidikan Negara Kita?)
Siapa harus bertanggungjawab terhadap pelajar yang tercicir dari sekolah?

13. Amalan-amalan yang menafikan peluang pembelajaran yang sama untuk semua pelajar:
Pealiran (streaming)
Tracking
Penjadualan
Sekolah asrama penuh/sekolah harian
Sekolah bestari/biasa

14. Guru dan kaedah mengajar
Guru perlu mengetahui aspek apa yang hendak diajar (the what) dan bagaimana untuk mengajar (the how)
Kepentingan ilmu pedagogi dipandang ringan untuk peringkat yang lebih tinggi
Motivasi intrinsik pelajar adalah berbeza berdasarkan faktor-faktor tertentu seperti aliran sains vs. aliran sastera, budaya sekolah asrama penuh vs. sekolah harian

15. Petikan Ucapan Perdana Menteri Malaysia pada Malaysian Education Summit 27 April 2004
Imagine what we can accomplish if every child, every young person, realizes their full potential …
Give Malaysians a sense of ownership over their local schools and not just look to the government for assistance … Let every Malaysian be a participant in the process
Education consistently receives the highest allocation, at about 20 – 25% of government expenditure, and 10,000 classrooms are built in every Malaysian Plan.

16. Obligasi Moral Sekolah
Obligasi moral sekolah dapat diperinci melalui tiga model seperti berikut:
Model Profesional
Model Birokratik
Model Keadilan
Model in menganggap guru sebagai pakar
Guru perlu mempunyai kepakaran yang dicirikan oleh pengetahuan khusus seperti profesional yang lain

17. Guru perlu memfokus kepada sumber kuasa rujukan dan sumber kuasa pakar selain kuasa ganjaran, kuasa ugutan dan kuasa yang sah
Perlu wujud proses pensijilan yang dapat mengawal bilangan ahli yang ingin menyertai profesion ini
Pengetahuan untuk amalan profesional adalah sukar dan susah untuk diperolehi

18. Model Birokratik
Model ini dicirikan oleh sistem pendidikan yang berpusat seperti Malaysia
Sekolah dikehendaki memainkan peranan sebagai institusi pendidikan untuk melaksanakan polisi dan rancangan pendidikan yang telah dibuat oleh kerajaan pusat
Model ini juga didapati mengurangkan kuasa kepakaran yang ada pada para guru

19. Model Keadilan
Sekolah dianggap sebagai satu mekanisme pembahagian pendapatan dan status
Pembahagian ini dibuat mengikut dasar kebolehan dan motivasi
Konsep kesamaan demokratik juga dicadangkan di bawah model ini
Sekolah dicadang berperanan menghapuskan ‘structural roadblocks’ untuk kemajuan seperti faktor jantina, ras, SES keluarga, agama dan sebagainya
Ia mencabar doktrin mengenai ‘segregation of schools’ (pengasingan sekolah) yang mengemukakan konsep ‘separate but equal’

20. PM’s speech 27 April 2004
There is a continuing need to provide schools in remote areas and to ensure that all schools are furnished with water, electricity and computer facilities. Our greatest challenge however, lies not in improving access but in dramatically enhancing the quality of our education system

21. Peranan sekolah dari dimensi moral
Tanggungjawab sekolah untuk mendidik semua kanak-kanak (enculturation)
Pendidikan umum untuk guru perlu menyediakan mereka dengan perspektif yang kritikal tentang bentuk semulajadi masyarakat yang demokratik (aspek sejarah, falsafah dan sosiologi)
Hak setiap pelajar untuk mendapatkan pendidikan yang diperlukan merupakan satu keadilan moral
Siapa harus bertanggungjawab terhadap pelajar yang tercicir dari sekolah?

22. Hak untuk mendapatkan pengetahuan
Wujud amalan-amalan dalam pendidikan yang menafikan peluang pembelajaran yang sama untuk semua pelajar seperti pealiran/ penjurusan (tracking), penjadualan, sekolah bestari dan sebagainya.
Guru dan perkaedahan mengajar
Guru perlu mahir tentang apa yang hendak diajar (What) dan bagaimana untuk mengajar (How)
Kepentingan ilmu dari segi pedagogi dipandang kurang penting untuk peringkat yang lebih tinggi seperti di maktab dan universiti

23. Topics surveyed included: Grading our schools No Child Left Behind
The 41st Annual Phi Delta Kappa/Gallup Poll Public Attitudes toward the Public Schools 2009
Topics surveyed included:
Grading our schools
No Child Left Behind
Charter Schools
Teachers
Dropouts
Early childhood/preschool
Innovation – Moving in the right direction
Economic stimulus
Schools and the news media

24. What do you think are the biggest problems that the public schools of your community must deal with?
National Public Schools
Lack of funding
Lack of discipline
Overcrowding
Drugs
Fighting
Lack of standards
Lack of good teachers

25. What grades would you give the public schools here A,B,C.D or Fail?
Don’t know 3

26. What grade would you give the school your oldest child attends
A & B 74
A 31
B 43
C 17 D
Fail 2
Don’t know 1

27. What grade would you give the public schools, nationally?
A & B 19 A
B 18
C 55
D 18
Fail 6
Don’t know 1

28. Is it your impression that children today get better or worse education than you did?
National Parents No Children in school
Better today
Worse today
No difference
Don’t know

29. Would you like to have a child of yours take up teaching in the public schools as a career?
Yes No
Don’t know

30. Dedication to teaching profession 1 6 Caring about students 2 9
Suppose you could choose your child’s teacher. Assuming that they all had about the same experience and training. What personal qualities would you look for?
09 83
Dedication to teaching profession 1 6
Caring about students
Intelligence
Ability to communicate
High moral character
Friendliness/sense of humor
Ability to discipline, to be firm/fair 7 3
Patience
Ability to inspire students

31. 09 86 Favor 81 71 Oppose 18 22 Don’t know 1 7
Would you favor kindergarten be made compulsory for all children before starting Grade One?
09 86
Favor
Oppose
Don’t know