Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Pentaksiran Berasaskan Sekolah
Pentaksiran Rujukan Standard dalam Konteks Pentaksiran Sekolah Pentaksiran Berasaskan Sekolah © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 1

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PS P E N T A K S I R A N Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2

PS P E N T A K S I R A N Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT APA yang murid BOLEH AMALKAN © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pentaksiran Sekolah PS Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 4

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Formative Assessment A formative assessment is an evaluation tool used to guide and monitor the progress of student learning during instruction. Its purpose is to provide continuous feedback to both the student and the teacher concerning learning successes and failures. Formative assessments diagnose skill and knowledge gaps, measure progress, and evaluate instruction. Teachers use formative assessments to determine what concepts require more teaching and what teaching techniques require modification. Educators use results of these assessments to improve student performance. Formative assessments would not necessarily be used for grading purposes. Examples include (but are not limited to): pre/post tests, portfolios, benchmark assessments, quizzes, teacher observations, teacher/student conferencing, teacher commentary and feedback. © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Summative Assessment A summative assessment is an evaluation tool generally used at the end of an assignment, unit, project, or at the end of the course. In an educational setting, summative assessments tend to be more formal kinds of assessments (e.g., unit tests, final exams, projects, reports, and state assessments) and are typically used to assign students a course grade or to certify student mastery of intended learning outcomes for the Georgia Performance Standards. © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PENDEKATAN PENTAKSIRAN
Rujukan Norma Rujukan Kriteria Rujukan Standard © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Rujukan Norma Memberi kedudukan kepada murid Membandingkan seorang murid dengan murid-murid yang lain © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat/aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor/markah yang diperoleh Menggunakan skema pemarkahan © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Rujukan Kriteria Melaporkan pencapaian murid berdasarkan kriteria yang dihasratkan melalui pengajaran-pembelajaran © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan kriteria sesuatu domain © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Rujukan Standard Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan-pernyataan standard © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan standard sesuatu domain © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard A standard is something set up and established by authority as a rule for the measure of quantity, weight, extent, value or quality. A standard defines the broad expectations for an area of knowledge in a given domain and may include an expectation of the degree to which a student expresses his or her understanding of that knowledge. © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pentaksiran Rujukan Standard
PRS Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Kenapa STANDARD diperlukan © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pentaksiran Rujukan Standard Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang pencapaian murid dalam pembelajaran Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Mengapa perlu berubah? 3 Penekanan kepada JERI – supaya aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan tercapai Pendidikan berorientasikan peperiksaan - penglibatan dalam kokurikulum sangat kurang 3 Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata - tekanan kepada guru, murid & ibu bapa 4 Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran - pengabaian pembentukan modal insan yang seimbang Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan sukatan pelajaran - Assessment for learning diabaikan - kurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya 3 4 Meningkatkan martabat profesyen keguruan – guru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru 3 Sistem Pentaksiran Sesetengah Negara Maju telah Berubah – tiada peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah rendah

STANDARD DI NEGARA LAIN
NSW HSC - Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dijangkakan dicapai oleh murid selepas sesi p&p - Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan kemahiran US New Standards Project - Apa yang murid patut tahu dan boleh buat Victoria’s CSF - Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAGAIMAN MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD?
Perlu Standard Prestasi © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran
6 TUGASAN MURID A 5 MURID B 4 BAND STANDARD PRESTASI 3 MURID C 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 UNIT PEMBELAJARAN © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI Objektif Tujuan Hasil Pembelajaran Kandungan Pernyataan Standard Deskriptor Evidens Instrumen PENTAKSIRAN Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Terminologi Pentaksiran Rujukan Standard
Band Pernyataan Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3….. © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard Satu pernyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu Pernyataan bersifat generik /umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran Gambaran holistik tentang pencapaian murid © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Deskriptor Pernyataan yang menerangkan APA yang murid tahu dan boleh buat Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Evidence (murid) Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Evidence (bahan) Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan Dalam bentuk produk atau proses Foto Grafik Artifak Laporan dan lain-lain © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Instrumen Alat yang digunakan untuk menguji penguasaan/pencapaian murid bagi sesuatu domain. Ujian bertulis Ujian lisan Demonstrasi Ujian amali Dan lain-lain…. © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard Menggunakan kerangka Standard Prestasi Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Ciri-ciri Standard Prestasi
Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik) Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens Standard yang boleh ditaksir dan dicapai Pertumbuhan secara menegak (Band) dan mendatar (konstruk) Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier
Ciri-ciri Standard Prestasi Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier Menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul untuk menggambarkan standard Dalam bentuk hasil pembelajaran © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band, standard, deskriptor, eviden dan instrumen
1 2 3 4 5 6 Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Pernyataan tentang bagaimana murid menunjuk kan “tahu” dan “boleh buat” © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

(Performance Standard)
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 6 Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6 5 4 3 2 1 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

(Performance Standard)
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab 3 2 Tahu dan Faham 1 Tahu Asas © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

6 5 4 3 2 1 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Mithali Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Terpuji Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab Tahu Faham Boleh buat Tahu Faham Tahu © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tahu, Faham dan Boleh Buat
Band 3 Tahu, Faham dan Boleh Buat Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi 2 Tahu dan Faham Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu 1 Tahu peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas (Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah dipelajari) © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali
Band 6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru
Tahu, Faham & Boleh buat Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab
Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab terpuji
Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik dan bersikap positif © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab mithali
Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif dan menjadi contoh © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran) BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat Rumah © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
Band 6 PERINGATAN 1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Ting 1 hingga Ting 3. (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan) Band 5 Band 4 Band 3 Band 2 Band 1 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 44

The typical performance in this band: Band 6 demonstrates an extensive and detailed knowledge and superior understanding of biological concepts, including complex and abstract ideas Band 5 demonstrates thorough knowledge and understanding of most biological concepts Band 4 demonstrates sound knowledge and clear understanding of some biological concepts Band 3 recalls basic knowledge and understanding of some biological concepts Band 2 recalls limited knowledge and has elementary understanding of some straightforward biological concepts Band 1 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI
Band 6 T&F&BBM Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif dan inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia Band 5 T&F&BBT Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan penjagaannya secara bijaksana. Band 4 T&F&BB Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia. Band 3 T&F&B Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain. Band 2 T & F Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia. Band 1 T Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia. © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 46

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI SIVIK DAN KEWARGENEGARAAN
Band 6 T&F&BBM Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara konsisten sebagai warganegara yang, berakhlak mulia, prihatin, berwawasan, bertanggungjawab, patriotik dan bersedia menyumbang ke arah pembangunan diri, masyarakat dan negara serta boleh diteladani. Band 5 T&F&BBT Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara konsisten ke arah melahirkan warganegara yang bersikap positif, bertanggungjawab, berupaya menyelesaikan masalah dan bersedia menghadapi cabaran. Band 4 T&F&BB Mengetahui, memahami dan mengamalkan kemahiran sivik dengan dedikasi ke arah membentuk warganegara yang berakhlak mulia bertanggungjawab, patriotik dan bersatu padu. Band 3 T&F&B Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan serta boleh melaksanakan kemahiran sivik dengan baik. Band 2 T & F Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan. Band 1 T Mengetahui asas identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan. © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band Pernyataan Standard Ting. 1 2012 2013 2014 6 B6 D E 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 – Ting. 3 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 3 4 6 B6 5 B5 B4 B3 B2 B1 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 3 4 6 B6 5 B5 B4 B3 D E B2 B1 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 3 4 6 B6 5 B5 D E B4 B3 B2 B1 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 3 4 6 B6 D E 5 B5 B4 B3 B2 B1 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1 Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 3 4 6 B6 D E 5 B5 B4 B3 B2 B1 Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Ting.1 mesti ada Band 1 – Band 6 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band Pernyataan Standard Ting. 1 2012 6 B6 D E 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band Pernyataan Standard Ting. 1 2012 6 B6 B6D1 B6D1E1 5 B5 B5D1 B5D1E1 4 B4 B4D1 B4D1E1 3 B3 B3D1 B3D2 B3D3 B3D1E1 BED1E2 B3D1E3 B3D2E1 B3D3E1 B3D3E2 2 B2 B2D1 D2D1E1 B2D1E2 B2D1E3 1 B1 B1D1 B1D2 B1D1E1 B1D1E2 B1D2E1 Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band Standard Deskriptor Evidens B1 (Bahasa Melayu) D1 D1E1 D1E2 (Matematik) D2 D2E1 (Pendidikan Moral) D3 D1E3 D2E2 D3E1 D3E2 D3E3 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard Deskriptor (APA) Evidens (BAGAIMANA) Band 3 Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain. B3D1 Mengaplikasikan kemahiran geografi B3D2 Menentukan pelbagai bentuk muka bumi B3D3 Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi cuaca dan iklim. B3D4 Mengenal pasti pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di negara lain B3D5 Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi pelbagai jenis tumbuhan semula jadi B3D1E1 Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 Mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia. B3D1E3 Membina graf bar dan graf garisan. B3D2E2 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah pamah di Malaysia. B3D2E3 Mengenal pasti taburan saliran di Malaysia. B3D3E1 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia B3D4E1 Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland B3D5E1 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band 3 Paper & pencil Pemerhatian Kerja Kursus Scrapt Book Folio ULBS
Standard Deskriptor (APA) Evidens (BAGAIMANA) Instrumen Band 3 Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain. B3D1 Mengaplikasikan kemahiran geografi B3D2 Menentukan pelbagai bentuk muka bumi B3D1E1 Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 Mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia. B3D1E3 Membina graf bar dan graf garisan. B3D2E2 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah pamah di Malaysia. Paper & pencil Pemerhatian Kerja Kursus Scrapt Book Folio ULBS Ujian Amali Senarai Semak Soal Selidik dll (Guru harus memilih instrumen paling sesuai ) © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard Deskriptor (APA) Evidens (BAGAIMANA) B2 Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan. B2D1 Mengetahui dan memahami potensi diri pelajar B2D2 Mengenal pasti kriteria pemilihan rakan sebaya B2D3 Mengetahui dan memahami tanggungjawab ahli keluarga B2D4 Mengetahui dan memahami peraturan sekolah B2D5 Mengenali dan memahami cerita rakyat pelbagai kaum di Malaysia B2D1E1 Menyenaraikan kelebihan dan kelemahan diri. B2D2E1 Menyenaraikan ciri-ciri pemilihan rakan sebaya B2D3E1 Menerangkan peranan ahli keluarga. B2D4E1 Menyenaraikan peraturan sekolah. B2D4E2 Menyatakan tujuan peraturan sekolah B2D5E1 Memberi contoh-contoh cerita rakyat yang diketahui B2D5E2 Menyatakan tujuan cerita rakyat disampaikan © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PELAPORAN FORMATIF (Geografi)
(EVIDENS) B3D1E1 (nama murid) Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 (nama murid) Mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 (nama murid) Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia B3D3E1 (nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia B3D4E1 (nama murid) Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland. B3D5E1 (nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PELAPORAN SUMMATIF (Geografi)
(DESKRIPTOR) B6D1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk pembangunan negara B6D2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar B6D3 (Lengkap B6) (nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam sekitar © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Peranan Standard Prestasi dalam PS
Guru pilih standard kurikulum yang akan diajar Guru rancang pengajaran, pembelajaran dan menyediakan kaedah pentaksiran Pilih standard kurikulum yang baru dan laksanakan pengajaran, pembelajaran dan pentaksiran seterusnya Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan Guru menilai prestasi murid, merekod dan melapor berdasarkan evidens Guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran Pemulihan MULA © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KESIMPULAN pengajaran-pembelajaran-pentaksiran PS
Penggunaan standard kurikulum dan standard prestasi yang seiring dan secara berterusan dalam proses pengajaran-pembelajaran-pentaksiran membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Similar presentations

Presentation on theme: "Pentaksiran Berasaskan Sekolah"— Presentation transcript:

Similar presentations

About project

Feedback

Log in

Auth with social network:

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Similar presentations

Presentation on theme: "Pentaksiran Berasaskan Sekolah"— Presentation transcript:

Similar presentations

About project

Feedback