1. PANDUAN PENULISAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
FEM3002 PJJ F2F 2 6 NOVEMBER 2016
PANDUAN PENULISAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
SITI NOR BINTI YAACOB, PhD.
JABATAN PENGAJIAN PEMBANGUNAN MANUSIA DAN PENGAJIAN KELUARGA
FAKULTI EKOLOGI MANUSIA, UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

2. CADANGAN PENYELIDIKAN
TUJUAN
Projek perlu dan bernilai untuk dilaksanakan.
SOALAN YANG PERLU DIJAWAB
KENAPA - adakah projek bernilai?
APA - peluang untuk berjaya?
BAGAIMANA – projek akan dijalankan?
BILA – projek akan dijalankan?
DI MANA – pengumpulan data akan dibuat?
SIAPA – yang akan mendapat faedah?
(Noorzan, 2011)

3. KOMPONEN DALAM KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
PENGENALAN
Tajuk
Latarbelakang Kajian
Penyataan Masalah/Persoalan Kajian
Kepentingan Kajian
Objektif Kajian
Hipotesis Kajian
Kerangka Kerja Konseptual
Definisi Istilah
Limitasi Kajian
TINJAUAN LITERATUR
METODOLOGI
Rekabentuk Kajian
Lokasi Kajian
Teknik Persampelan
Pengumpulan Data
Pengukuran Dan Instrumentasi
Kajian Rintis
Pemprosesan Data Dan Analisis

4. TAJUK PENYELIDIKAN Perlu menggambarkan masalah atau isu utama kajian.
Mempunyai maklumat, ringkas dan tepat.
Menerangkan secara khusus kandungan penyelidikan.
Adalah label untuk penyelidikan, tidak ditulis dalam ayat lengkap.
< 20 perkataan
Ditulis dalam bentuk piramid terbalik.

5. TAJUK PENYELIDIKAN Perlu ada lima(5) elemen utama: Pembolehubah bebas
Pembolehubah sandar
Istilah statistik
Subjek
Lokasi

6. Contoh:
Perkaitan antara kesukaran ekonomi dan kefungsian keluarga dalam kalangan ibu tunggal di Malaysia
Pendedahan penganiayaan di rumah dan penyesuaian psikososial remaja
Fobia sosial, personaliti dan ketagihan internet dalam kalangan remaja bandar di Selangor

7. Contoh: Title of the research
Identify the 5 elements:
Independent variable
Dependent variable
Statistical term
Subject
Location
Relationships between family background and family strengths with children’s social competence
Family background & family strengths
children’s social competence
Relationships
Children
Not stated

8. 1.0 PENGENALAN Memberi gambaran umum tentang apa yang dikaji
Memberi jawapan kepada persoalan asas seperti “apa” dan “kenapa”.
Huraian tentang tujuan kajian, hubungannya dengan fenomena semasa, masalah berkaitan dengannya dan kenapa perlu dikaji.

9. 1.0 PENGENALAN SUBTAJUK 1.1 Latarbelakang Kajian
1.2 Penyataan Masalah/Persoalan Kajian
1.3 Kepentingan Kajian
1.4 Objektif Kajian
1.4.1 Objektif Am
1.4.2 Objektif Khusus
1.5 Hipotesis Kajian
1.6 Kerangka Kerja Konseptual
1.7 Definisi Istilah
1.8 Limitasi Kajian

10. 1.1 Latar Belakang Kajian Isu kajian (pembolehubah sandar - DV)
Menerangkan tentang populasi yang dikaji
Definisi DV
Isu semasa berkait dengan topik (contoh kes, statistik, trend)
Kesan isu DV
Faktor yang menyumbang kepada DV (Ketengahkan pembolehubah bebas - IV)
Bermula dengan perspektif yang luas kepada yang lebih khusus
Lebih kurang 3 – 6 muka surat.

11. 1.2 Penyataan Masalah Nyatakan masalah khusus yang menjadi fokus.
Masalah dinyatakan secara “logico-empirical”
Bahagian penting kajian – menyediakan fokus dan arah kajian seterusnya.
Menerangkan masalah dan mengenalpasti pembolehubah.
Contoh:
Kajian ini akan membanding, menilai, memeriksa isu ….
Kajian ini bertujuan menentukan pembolehubah yang menerangkan perbezaan antara lelaki dan wanita …
Kajian ini direka bentuk untuk menentukan tahap tuntutan kerja dan kepuasan kerja dalam kalangan …..

12. 1.3 Kepentingan Kajian
Menerangkan faedah yang diperolehi daripada kajian yang akan dijalankan.
Terangkan bagaimana dapatan kajian berguna kepada kelompok (seperti populasi, organisasi, pelaksana dan kerajaan) khusus.
knowledge gap
program/polisi

13. 1.4 Objektif
1. Objektif Am
Menyatakan matlamat kajian (biasanya ulangan tajuk).
Perkataan yang digunakan mesti boleh diukur seperti:
Menerangkan
Menghuraikan
Menilai
Memeriksa
Menentukan

14. 1.4 Objektif 2. Objektif Khusus
Lebih eksplisit, tepat dan berkait dengan objektif am.
Tujuan adalah untuk menggambarkan kaedah yang akan digunakan untuk mencapai objektif.
Mempunyai perkaitan langsung dengan hasil yang akan diperolehi..
Perkataan yang digunakan mesti boleh diukur.

15. 1.5 Hipotesis
Jangkaan penyelidik tentang hubungan antara pembolehubah.
Jangkaan yang boleh diuji.
Bukan semua penyelidikan perlu ada hipotesis.
Hipotesis hanya perlu apabila penyelidik merancang untuk mengguna statistik inferensi.

16. 1.5 Hipotesis
2 JENIS:
Null hypothesis (Ho)
contoh:
Membuat jangkaan bahawa dalam populasi umum, tidak wujud perhubungan antara pembolehubah atau tidak terdapat perbezaan signifikan antara kelompok terhadap pembolehubah tertentu.
Tidak terdapat perbezaan signifikan di antara ______ (IV) terhadap _______ DV.
Tidak terdapat perkaitan signifikan di antara ______ (IV) dan _______ DV.

17. 1.5 Hipotesis
Hipotesis alternatif atau berarah irectional (Ha)
Contoh:
1. Wujud perkaitan positif di antara ___ (IV)
dan ___(DV).
Semakin tinggi pendidikan semakin rendah tahap tekanan hidup responden …..
Membuat jangkaan bahawa wujud perhubungan (cth: semakin tinggi, lebih banyak perubahan).
jangkaan berdasarkan literatur dan kajian terdahulu.

18. 1.6 Kerangka Kerja Konseptual
Merujuk kepada model kerja kajian.
Adalah tentang pembolehubah kajian, kedudukan pembolehubah dan arah perkaitan.
Kerangka kerja yang berkesan adalah yang menyediakan arah penyelidikan yang jelas.

19. 1.7 Definisi istilah
Semua istilah perlu diberi definisi operasional dan konseptual.
DEFINISI OPERASIONAL
Menerangkan secara tepat bagaimana konsep diukur atau dimanipulasi dalam kajian.
DEFINISI KONSEP
Huraian umum semua konstruk, pembolehubah, atau istilah yang digunakan dalam kajian.

20. 1.8 Limitasi Kajian Bincangkan batasan kajian berdasarkan: Responden
Size sample
Lokasi kajian
tenik persampelan
Pembolehubah yang dikaji.

21. 1.8 Limitasi Kajian Contoh:
Kajian ini memberi tumpuan kepada faktor personal dan keluarga berkaitan dengan penggunaan telefon bimbit dan impaknya terhadap kesejahteraan psikologi dan pencapaian akademik pelajar kolej. Faktor-faktor juga penting untuk diselidiki, tetapi tidak termasuk dalam skop kajian ini. Responden kajian hanya mengambilkira pelajar universiti awam yang tinggal di asrama, dikenalpasti melalui persampelan berkelompok. Pelajar kolej yang tinggal di luar kampus tidak akan dipilih untuk kajian ini.

22. 2.0 TINJAUAN LITERATUR
Merujuk kepada pengumpulan bahan berkaitan dengan tajuk.
Dalam bentuk ringkasan pelbagai sumber, tetapi selalunya mempunyai pola organisasi dan meenggabungkan kedua-dua summary dan sintesis.

23. 2.0 TINJAUAN LITERATUR Biasanya mengandungi 3 komponen asas:
Pengenalan
Permulaas tentang tajuk, termasuk tema utama dan objektif.
Kandungan utama
Mengandungi perbincangan tentang sumber dan disusun mengikut kronologi, tema atau kaedah (responden, lokasi, persampelan)
Kesimpulan

24. 2.0 TINJAUAN LITERATUR
Subtopik termasuk: DV
IV-DV
AV-DV

25. 2.0 TINJAUAN LITERATUR
Review yang baik tentang sesuatu kajian mengambilkira maklumat berikut:
Nyatakan masalah yang dikaji.
Nyatakan tujuan kajian.
Nyatakan maklumat sampel secara ringkas.
Laporkan dapatan utama kajian yang berkait dengan kajian yang dicadangkan.
Nyatakan kekuatan dan limitasi metodologi.
(Creswell, 2009)

26. 3.0 METODOLOGI Memberi gamabaran umum tentang apa yang dikaji
Memberi jawapan kepada persoalan asas seperti “apa” dan “kenapa”.
Huraian tentang tujuan kajian, hubungannya dengan fenomena semasa, masalah berkaitan dengannya dan kenapa perlu dikaji.

27. 3.0 METODOLOGI SUBTAJUK 3.1 Rekabentuk Kajian 3.2 Lokasi Kajian
3.3 Teknik Persampelan
3.4 Pengumpulan Data
3.5 Pengukuran Dan Instrumentasi
3.6 Kajian Rintis
3.7 Pemprosesan Data Dan Analisis

28. 3.1 Rekabentuk Kajian
Adalah pelan, struktur dan strategi penyelidikan untuk mendapat jawapan bagi soalan kajian atau masalah kajian.

29. 3.2 Lokasi Kajian Nyatakan kelompok yang akan dikaji
Huraikan lokasi kajian dan alasan kenapa lokasi dipilih.

30. 3.3 Teknik Persampelan
Terangkan kaedah yang akan digunakan untuk menentukan sampel.
Nyatakan populasi dan saiz sampel.
Bincang proses pemilihan responden secara terperinci.

31. 3.4 Pengumpulan Data
Gathering information about a situation, problem or phenomenon.
Types of data
Observation
Interviewing
Questionnaire

32. 3.5 Pengukuran dan Instrumentasi
State the instrument name, to measure what?
Who developed the instrument?
How many items in total? (list all the sub-scale if necessary, include the number of items)
Provide sample items ( 2 or 3)
Report the respond scoring.
Scoring instruction (reverse score, compute, mean score??)
What the score means? (high score corresponding to better functioning?)
Report the reliability of the original study (report also validity if available)
Report the reliability of present study.

33. Contoh penulisan:
Self-esteem was measured using the 10-items Rosenberg Self-esteem Scale (RSES; Rosenberg, 1965) (Table 3.4). Respondents were asked to rate each item as a 4-point Likert response format from (0= strongly disagree to 3= strongly agree). The scale was scored by a simple total of the individual items after reverse scoring the negatively worded items (2, 5, 6, 8, and 9). The total score ranged from 0 to 30. A high score in this scale indicates a higher level of self-esteem. Previous research demonstrates that reliability of the resulting self-esteem measure was high (α =.80 to .92). The mean of the self-esteem measure was 4.87 (SD = 1.44). Reliability assessment of the self-esteem scale in the present study yielded an alpha coefficient of .892 (Table 3.5).

34. 3.6 Kajian Rintis Untuk menguji: kesesuaian soalan
Kebolehpercayaan skala
Jangka masa yang diambil untuk menjawab soalan

35. 3.7 Analisis Data
Way to use/organize/manipulate data in order to reach research conclusion
Level of data analysis
Univariate analysis
Bivariate analysis
Multivariate analysis
Statistical analysis
Descriptive statistics
Inferential statistics

36. Overview of the Stages in Data Analysis
Master coding
Data entry
Data analysis
Descriptive analysis
Univariate analysis
Bivariate analysis
Multivariate analysis
Interpretation

37. Jenis statistik Depends on: Purpose Assumption Number of Variables
Descriptive – Inferential
Assumption
Parametric – Nonparametric
Number of Variables
Univariate- Bivariate - Multivariate

38. Research Concerns T-test Comparison between groups ANOVA
Major research concerns
Comparison between groups
T-test
ANOVA
Relationship between variables
Chi-square
Spearman
Person correlation
Simple linear regression

39. Statistics-scale of measurement
Dependent
Independent
T-Test
Interval/Ratio
Nominal/Ordinal (2 groups)
ANOVA
Nominal/Ordinal (>2 groups)
Chi-square
Nominal/Ordinal
(At least one of the scales is Nominal)
Spearman Rho
Ordinal or
Interval/Ratio (x Normal)
Pearson correlation
Regression