1. Suradničko učenje i Edmodo

2. Obrazovanje Tradicionalno Suvremeni pristupi obrazovanju
prenošenje informacija
jednosmjerna komunikacija
pasivno učenje
činjenično znanje
uz adekvatnu primjenu informacijsko komunikacijskih tehnologija pridonose aktivnom učenju zasnovanom na istraživanjima, razmjeni informacija, razumijevanju i primjeni te u središte nastavnog procesa stavljaju učenika
potiču kritičko mišljenje i timski rad
U današnjem informacijskom dobu obrazovanje je jedan od važnih čimbenika odgovornih za napredak i razvoj društva. Tako sve češće susrećemo podjelu obrazovanja na tradicionalno, koje se temelji na prenošenju informacija, jednosmjernoj komunikaciji, pasivnom učenju i činjeničnom znanju, te suvremene pristupe obrazovanju koji uz adekvatnu primjenu iknformacijsko komunikacijskih tehnologija (IKT) pridonose aktivnom učenju zasnovanom na istraživanju, razmjeni informacija, razumijevanju i primjeni te u središte nastavnog procesa stavljaju učenika. Ovakvi suvremeni pristupi obrazovanju potiču kritičko mišljenje i timski rad.

3. Obrnuta učionica (engl. Flipped classroom)
Jedan od suvremenih pristupa obrazovanju.
Začetnici Jonathan Bergman i Aaron Sams sa Woodland Park High School-a su započeli snimati svoje prezentacije i učinili ih dostupnima putem Interneta polaznicima koji su izostajali s nastave.
Obrnuta učionica ili engl.Fliped classroom je jedan od suvremenih pristupa obrazovanju.
Začetnici su J.Bergman i A.Sams koji su, kako bi svojim polaznicima koji su izostajali s nastave svoja predavanja učinili dostupnima počeli snimati svoje prezentacije i postavljati ih na Internet te tako dijeliti sa svojim učenicima.

4. Obrada novog gradiva se ne odvija u učionici već kod kuće, a nastavni sat se koristi za uvježbavanje, diskutiranje, istraživanje...
Nakon što su predavanja učinili dostupnima za svoje učenike online materijali se počinju širiti diljem zemlje. Bergman i Sams nove metode učenja predstavljaju učiteljima diljem zemlje te se online video zapisi i podcastovi u svrhu poučavanja izvan učionice, a nastava u učionici je usmjerena na vježbanje i primjenu znanja.
Iz takvog načina rada proizlazi osnovni princip rada „obrnute učionice”: obrada novog gradiva se odvija kod kuće, kada učenici proučavaju materijale postavljene na Web-u, dok se nastava u školi koristi za uvježbavanje, diskutiranje, istraživanje..

5. Učenici kod kuće proučavaju materijale koje im je nastavnik postavio na Internetu da bi u učionici o njima aktivno raspravljali.
Upravo zbog takvog principa gdje učenici od kuće proučavaju materijale koje im je nastavnik postavio na Internetu te o njima u učionici aktivno raspravljaju uloga nastavnika se mijenja iz predavača u mentora, a učenici nisu samo pasivni promatrači, nego aktivni sudionici nastavnog procesa koji uz vodstvo nastavnika imaju priliku samostalno istraživati, surađivati s drugim učenicima te učiti vlastitim tempom.

6. Primjeri „Obrnutih učionica”
Khan Akademija Stonebridge Elementary School Toni Milun
Kao primjere „Obrnutih učionica” ističemo: Khan Akademiju- najpoznatija, posjeduje bogatu bazu video uradaka i online zadataka koji su besplatni i svima dostupni. Osnivač joj je Samuel Khan koji je objašnjavajući matematiku svojoj nećakinji došao na ideju o snimanju kratkih isječaka video lekcija iz matematike i postavljati ih na Web-u (kasnije u uslijedile lekcije iz kemije, biologije, povijesti..).
Stonebridge Elementary School – 2011.g je pokrenula pilot projekt „Obrnuta matematička učionica” u kojem su primjenjivali razne IKT: Moodle, Google Apps i dr. Učenici su kod kuće proučavali video zapise, rješavali kvizove, a u školi su kroz suradničko učenje sudjelovali u problemskoj nastavi.
Toni Milun -prof.matematike koji je u RH uveo trend „obrnute učionice”. Na poticaj svog studenta počeo je snimati besplatne video instrukcije koje su svima dostupne ne njegovom portalu Where math is fun ili na njegovom YouTube kanalu.

7. Prednosti i nedostaci PREDNOSTI NEDOSTACI
Bolja interakcija između nastavnika i učenika
Nemoguć ili ograničen pristup učenika Internetu od kuće
Više je personalizirane interakcije za svakog učenika
Nemogućnost kontroliranja učeničkog rada kod kuće
Napredni učenici mogu brže i lakše napredovati kroz gradivo
Od učitelja zahtijeva dodatne vještine i vrijeme za izradu online materijala
Slabiji učenici mogu dobiti pomoć koja im je potrebna
Ne priprema učenike za standardizirane testove
Odsutni učenici lakše mogu nadoknaditi propušteno
Upitno je vrijeme koje učenici provode za računalom i ispred ekrana
Potiče suradničko učenje
Poboljšan angažman učenika
Nastavni sadržaji su uvijek dostupni
Bolje usvajanje i primjena znanja
Poboljšani rezultati na testovima
Prednosti i nedostaci
Ovakav način nastave ima svoje prednosti i nedostatke. Njihov pregled prikazuje tablica.
Obraditi sadržaj tablice, potaknuti sudionike na iznošenje osobnih stavova, eventualnih iskustava.

8. Suradničko učenje
nastavna strategija u kojoj učenje proizlazi iz zajedničkog rada učenika
učenici sami otkrivaju smisao sadržaja, a nastavnik ih samo usmjerava
učenici trebaju rješavati složene zadatke povezane s realnim svijetom te raditi na projektima
Suradničko učenje je nastavna strategija u kojoj učenje proizlazi iz zajedničkog rada učenika. Učenici sami otkrivaju smisao sadržaja, a nastavnik ih samo usmjerava, to je natava u kojoj učenici trebaju rješavati složene zadatke povezane s realnim svijetom te raditi na projektima.

9. Prednosti suradničkog učenja
pomaže razvoju sposobnosti rješavanja problemskih zadataka i sposobnosti zaključivanja
poboljšava odnose među članovima skupine i vlastito samopoštovanje.
bolji uspjeh i češće razmišljanje višeg reda
dublje razumijevanje i kritičko mišljenje
usredotočeniji rad u razrednom odjelu i manje nediscipline
veća motiviranost za bolje ocjene i učenje
veća sposobnost da se situacija promotri iz tuđe perspektive
pozitivniji i tolerantniji odnosi s vršnjacima, kao i odnos prema samome sebi
te pozitivniji stavovi prema nastavnim predmetima, učenju, školi i učiteljima
Mnogi autori temeljem provedenih istraživanja ističu da su prednosti ovakvog načina nastave raznoliki: takva nastava pomaže razvoju sposobnosti rješavanja problemskih zadataka i sposobnosti zaključivanja; poboljšava odnose….. (obraditi sadržaj slajda).

10. Oblici suradničkog učenja
učenje u timu, paru ili grupi (formiranje/podjelu vrše sami sudionici ili nastavnik)
točno određena podjela poslova vrši se dodjeljivanjem uloga: voditelj tima, izvjestitelj, mjerač vremena, crtač,…
Suradničko učenje može se provesti na nekoliko načina. Svima im j zajedničko da se učenje odvija u timu, paru ili grupi čije formiranje/podjelu vrše sami sudionici (učenici) ili nastavnik. Vrlo je važno da u ovakvom radu postoji točno određena podjela poslova. To se često vrši dodjeljivanjem uloga te tako postoji voditelj tima, izvjestitelj, mjerač vremena i sl.
Pri odabiru odgovarajućeg oblika suradničkog učenja uvijek prethodno valja razmišljati o ishodima učenja koje želimo postići kod učenika. Postoje dvije temeljne forme suradničkog učenja: nediferencirana forma (obraditi sadržaje navedene na slajdu) i diferencirana forma (obraditi sadržaje navedene na slajdu)

11. Nediferencirana forma
Forme suradničkog učenja
Nediferencirana forma
Diferencirana forma
Postoji podjela poslova među timovima, s tim da svi timovi rade na istim sadržajima, ali ih proučavaju sa različitih aspekata. Nakon toga se rezultati uspoređuju i objedinjuju s ciljem dolaska do zajedničkog rješenja.
Svaki tim radi na svom zadatku ili svatko radi na svom dijelu zadatka, rezultati se objedinjuju u završnu cjelinu i/ili na kraju uspoređuju.

12. Metode suradničkog učenja
Vršnjačko učenje
Metoda specijaliziranih zadataka
Metoda čiste suradnje
Brainstorming
Metode suradničkog učenja
Igranje uloga
Suradničko učenje može se raditi raznim metodama. Neke od njih sigurno i sami već primjenjujete u svom radu. Upoznajmo ih redom:
Vršnjačko učenje – metoda rado prihvaćena među učenicima vršnjacima jer je poticajna: ocjene se daju ne samo za rezultat, već i za nagradu.
Metoda čiste suradnje - učenici u paru ili grupno rješavaju zadani zadatak, no čim jedan učenik dođe do rješenja, ono postaje dostupno svima; time se sve učenike istovremeno potiče kako na rad, tako i na pomaganje ostalima.
Metoda specijaliziranih zadataka - članovi svake grupe dobivaju isti podzadatak pošto svaka grupa mora doći do istog rješenja, potom slijedi formiranje novih grupa koje čine svi članovi s istim podzatakom, a nakon što su ih savladali, vraćaju se svojim matičnim grupama te dijeleći rješenja s ostalim članovima zajednički dolaze do cilja.
Brainstorming - aktivnost je usmjerena na neku temu (određenu od nastavnika) koja dozvoljava slobodan tijek ideja (riječi, stavova, odgovora) koje se prihvaćaju bez kritike ili prosuđivanja.
Igranje uloga - učenici ulaze u određenu situaciju i zauzimaju poziciju drugog. Vrijednost ove metode je u promjeni perspektive i razvoju empatije među sudionicima.
Think-pair-share - članovi grupe formuliraju svoje ideje, međusobno ih uspoređuju i razmjenjuju s drugim članovima.
Metoda rješavanja problema - Metoda se temelji na ‘uranjanju’ članova tima u stvarni kontekst sa realnim problemom koji oni moraju zajedno analizirati te ponuditi rješenje. U našim učionicama se ta metoda često zove projektna nastava.
Think - pair – share
Metoda rješavanja problema (PBL, Problem based Learning ili Problem Centered Instruction)

13. Suradničko učenje i tehnologija
IKT i alati web2.0 olakšavaju suradničko učenje
Literatura navodi prijedlog 7 alata korisnih za obrnutu učionicu i poticanje suradničkog učenja:
Google Drive (Disk)
You Tube
Teachem
The Flipped Learning Network
Camtasia Studio
Edmodo
Schoology
Inovativni učitelji često posežu za raznim suvremenim alatima kojima će svoju nastavu bolje organizirati te voditi suradnju među učenicima tijekom učenja. IKT i alati web2.0 to uvelike olakšavaju.
Literatura (kliknite na poveznicu ukoliko želite polaznicima pokazati mjesto na Webu s kojeg su uzeti podaci) navodi prijedlog 7 alata korisnih za obrnutu učionicu i poticanje suradničkog učenja: Google Drive (Disk), You Tube, Teachem, The Flipped Learning Network, Camtasia Studio te Edmodo ili Schoology.
U nastavku detaljnije ćemo uspoznati suradnički alat Edmodo.

14. Suradnički alat Edmodo
besplatan
namijenjen obrazovanju
nastao 2008.g. s ciljem povezivanja i suradnje učenika i učitelja
mogućnost kreiranja računa za nastavnike, učenike i roditelje
Edmodo je besplatni suradnički alat namijenjen obrazovanju. Nastao je s ciljem povezivanja i suradnje učenika i učitelja, a postoji od godine. U početku je to bila platforma za mikrobloging, da bi se do danas pretvorio u cjelovitu platformu s brojnim aplikacijama korisnim za učenike i učitelje.
Mogućnost otvaranja korisničkih računa na ovoj platformi imaju nastavnici, učenici i roditelji. Također postoji mogućnost kreiranja grupa, dijeljenja dokumenata, praćenja rada učenika ili određene grupe, komuniciranja s drugim nastavnicima, roditeljima te učenicima individualno.

15. Mogućnosti Edmoda razmjena ideja dijeljenje nastavnih sadržaja
povezivanje s drugim nastavnicima
dijeljenje poruka unutar grupa
dijeljenje slika i videozapisa
bilježenje aktivnosti u kalendaru
formiranje osobne biblioteke s važnim web adresama i stranicama
praćenje rada učenika i objedinjavanje svih učeničkih radova na jednom mjestu
kreiranje kvizova i anketa čiji se odgovori automatizmom statistički obrađuju
suradnja nastavnika unutar škole, unutar ŽSV, nastavnika sudionika u projektima…
Edmodo kao alat za suradnju nudi brojne mogućnosti. Navedimo samo neke od njih: razmjena ideja….(obraditi sadržaje slajda)

16. Za razliku od drugih sličnih alata Edmodo nudi veliku zaštitu za djecu jer ne postoji komunikacija unutar grupe u kojoj je isključen nastavnik.
Istaknuti rečenicu o sigurnosti učenika!!!! Za razliku od drugih sličnih alata Edmodo nudi veliku zaštitu za djecu jer ne postoji komunikacija unutar grupe u kojoj je isključen nastavnik.
Najavite gledanje videa u trajanju od 5 minuta - poveznica na video koji prikazuje primjer dobre prakse (drugi video po redu na stranici)
Osim navedenog videa na CARNetovom laboratoriju nalaze se i slični video materijali za rad u Edmodu.
Pogledati video.
(Poveznica na video koji prikazuje primjer dobre prakse. Osim navedenog videa možete pogledati i iskustva drugih učitelja o ovom alatu.)

17. Rad u alatu…. Stvaranje korisničkog računa https://www.edmodo.com/
Objasnite pomoću slajda otvaranje korisničkog računa: Da biste otvorili korisnički račun u tražilicu upišite
Nakon otvaranja početne stranice za otvaranje računa imate nekoliko mogućnosti – odaberite I´m a teacher te popunite tražene podatke: titulu, ime, prezime, adresu (naglasite da može biti bilo koja adresa…gmail.com, net.hr, skole.hr.) te password. Označiti kvadratić kojim prihvaćate uvjete korištenja i kliknuti na Sign up.
Sve objašnjeno pokažite na konkretnom radu u alatu.

18. Prvo sučelje Edmoda nakon prijave
Objasnite korisnicima da će pri prvom logiranju proći kroz nekoliko startnih zahtjeva koje prikazuje slika:
trebaju unijeti naziv škole (ukoliko je ne možete naći to znači da još nitko iz vaše škole nije registriran na Edmodu pa zato vi registrirajte školu)
upotpunite svoj profil tako da uploadate fotografiju (kako se to radi će biti detaljnijih uputa kasnije) – ovo samo objasnite, taj dio će korisnici odraditi kod kuće
prema svojim interesima označite neka područja u čijim zajednicama biste željeli sudjelovati-ovo samo objasnite, taj dio će korisnici odraditi kod kuće
Sve ovo možete u početku izostaviti klikom na Next i vratiti se na to kasnije kad god poželite.
Završili ste rad u prezentaciji u ovom dijelu. Ostale upute u priručniku jer slijedi konkretan rad u alatu.

19. Primjeri dobre prakse
Suradnički alat Edmodo možete koristiti u svim predmetima redovne nastave, u dopunskoj i dodatnoj nastavi, za suradnju s roditeljima, nastavnicima unutar škole i između škola, kao platformu za razmjenu ideja informacija, nastavnih materijala i sl.
Obradite sadržaj slajda.

20. Neke ideje za početak rada:
Hrvatski jezik – kvizovi znanja iz pravopisa, gramatike, poznavanja književno-teorijskih pojmova, vođenje rasprava o pročitanoj lektiri, analize likova, ponašanja likova, postavljanje poveznica na druge alate za suradnju (npr. Google Docs) i izradu grupnih radova
Matematika – kvizovi znanja za uvježbavanje nastavnih sadržaja o matematičkim zakonitostima, operacijama, postavljanje poveznica na kratke video radove za proučavanje novih sadržaja i raspravljanje o njima u učionici (Flipped classroom – Toni Milun)
Fizika, biologija, kemija - postavljanje poveznica na kratke edukativne filmove za proučavanje novih sadržaja i raspravljanje o njima u učionici (Flipped classroom – Portal Nikola Tesla), upućivanje učenika poveznicama na dodatne i izborne sadržaje
Obradite sadržaj slajda. S polaznicima kratko prokomentirajte sadržaje, poslušajte njihove prijedloge i ideje.

21. Povijest – osnivanje malih timova unutar grupa za rad na proučavanju posebnih materijala, postavljenje poveznica na svjetske povijesne znamenitosti
Likovna kultura, glazbena kultura – dijeljenje nastavnih sadržaja s učenicima u obliku reprodukcija umjetničkih djela, postavljanje poveznica na snimke dijelova koncerata na društvenim kanalima, virtualne šetnje poznatim svjetskim muzejima i galerijama
Razredna nastava – dijeljenje nastavnih materijala s učenicima u obliku kvizova, križaljki, listića, igrica za uvježbavanje i utvrđivanje nastavnih sadržaja; učenički doprinos radu grupe izvršavanjem tjedne obaveze podsjetnika za domaće zadaće i školske obaveze

22. Napredne opcije Grupe roditelja Home roditelja
Osim mogućnosti koje smo objašnjavali na radionici Edmodo nudi još neke opcije. (Savjetujte polaznicima da ove napredne opcije postupno uključuju u svoj rad.)
Govorno obrazložite: Roditelji se u sustav uključuju klikom na I´m a parent (ispod I´m a teacher) ili pomoću koda kojeg su im proslijedila njihova djeca ili vi. Potrebno je da u prazna polja unesu kod, opredjeljenje (majka/otac) ime, prezime, password te u kvadratiću označe da se slažu s uvjetim korištenja Edmoda.
Objasnite da je sučelje početne Home stranice roditelja slično učeničkom, sa smanjenim mogućnostima, ističe se prećenje obavijesti koje šalje nastavnik grupi roditelja i Alert! obavijesti kao i ostali zadatci koje njihovo dijete izvršava ili ne izvršava.

23. Grupe učitelja – unutar škola, projekata, ŽSV….
Povezivanje s Google drive
Rad s aplikacijama i mobilna aplikacija
Naglasite mogućnost osnivanja grupa nastavnika unutar škole, rada na zajedničkim projektima, ŽSV… Grupa nastavnika osniva se kao i bilo koja druga grupa ( o čemu smo govorili u poglavlju Rad s grupama). Nastavnik koji osniva grupu preuzima ulogu administratora i sve njegove obaveze.
•Povezivanje s Google Drive
Želite li preko Edmodo sustava biti povezani sa svojim Google drive web oblakom trebate se prvo prijaviti na Google. Nakon toga klikom na ikonicu knjige u alatnoj traci pristupate biblioteci. Odaberite u lijevom bloku Google Drive i u sredini sučelja biblioteke otvorit će se sve vaše nadavne aktivnosti na Google drive-u. Odjavljujete se klikom na Disconnect Account.
Edmodo platforma ima i svoju mobilnu aplikaciju koja je u nekim dijelovima različita od web verzije. Sa svojih uređaja ne možete sve što i s weba: možete pisati postove, Alerte, pregledavati poruke, uploadati sadržaje u biblioteku i dijeliti ih no u aplikaciji ne možete izrađivati kvizove. Aplikacija je dostupna u free verziji i namijenjena android sustavima.

24. Izbor aplikacija
Rad s aplikacijama već smo upoznali na radionici. Ovdje ćemo neke samo ukratko predstaviti. Klikom na Store u desnom bloku otvara se mogućnost odabira aplikacija u srednjem sučelju. Možete odabrati Top Free Apps ili Recently Added Apps. Bilo koji odabir izvršili proširite prozor klikom na See All. Neke od aplikacija koje se tamo pojavljuju navodimo u tablici sa kraćim pojašnjenjima: (obradite sadržaje navedene u tablici).

25. Sigurnost učenika na Emodu
Bez obzira na sve prednosti moramo biti svjesni i moguće opasnosti
kojoj su učenici svakodnevno izloženi pri korištenju IKT.
Dužnost svakog nastavnika jest upozoravanje učenika na opasnosti te poticanje učenika na stjecanje znanja, vještina i motivacije vezane uz korištenje IKT-a i Interneta na siguran i odgovoran način.
Edmodo kao alat za suradničko učenje zbog svoje zatvorenosti unutar pojedinih grupa, nemogućnosti komunikacije s članovima grupa kojima učenici ne pripadaju, mogućnosti uvida u cjelokupni rad učenika od strane nastavnika pa čak i u slučaju gubljenja lozinke (koju nastavnik resetira i novu šalje učeniku) nudi svojim članovima, našim učenicima, za razliku od nekih sličnih alata veliku sigurnost u online radu.
Više informacija o sigurnosti djece i mladih na Internetu može se naći na stranici Centra za sigurniji Internet
Obradite sadržaj slajda, govorno obrazložite:
Iako su inovativni pristupi učenju i poučavanju primamljivi, učenicima zanimljiviji, olakšavaju pronalaženje informacija, omogućuju brzu i jednostavno komunikaciju, potiču razvoj kreativnosti, strategije rješavanja problema i selekciju informacija, moramo biti svjesni moguće opasnosti kojoj su učenici svakodnevno izloženi pri korištenju IKT.
Dužnost svakog nastavnika je upozoriti učenike na opasnosti i poticati ih na odgovorno i sigurno korištenje Internata.
Još jednom naglasite sigurnost učenika na Edmodu: zatvorenost unutar pojedinih grupa, nemogućnost komunikacije s članovima grupa kojima učenici ne pripadaju, mogućnost uvida u cjelokupni rad učenika od strane nastavnika pa čak i u slučaju gubljenja lozinke (koju nastavnik resetira i novu šalje učeniku) su odlike alata za suradničko učenje Edmodo koji nudi za razliku od nekih sličnih alata veliku sigurnost u online radu.
Uputite polaznike na stranicu Centra za sigurniji Internet u svrhu pronalaženja dodatnih informacija.

26. Izrada scenarija ISE obrazac u grupi
Rad po skupinama/timovima………………….20 minuta
Izvješće timova……………………………………….15 minuta