1. מבוסס על מאמר של פרופ' נירה חטיבה ופרופ' עמרם אשל,
קְליקֵרים בכיתה
ד"ר אתי גרובגלד
מבוסס על מאמר של פרופ' נירה חטיבה ופרופ' עמרם אשל,
על הגובה 6, עמ' 49.

2. במהלך ההצגה נסקור את: הטכנולוגיה המטרות היישומים האפשריים
הבעיות הפוטנציאליות
תגובות הסטודנטים לשימוש במערכת.

3. מהם קליקרים? קליקרים הם חלק ממערכת ממוחשבת לקידום
קליקרים הם חלק ממערכת ממוחשבת לקידום
אינטראקציה של המרצה עם הסטודנטים לקידום למידה פעילה בכיתה.

4. הטכנולוגיה
הטכנולוגיה מאפשרת איסוף תשובות מהקהל לשאלה המוצגת לכולם בעת ובעונה אחת.
תשובות המשתתפים נקלטות באופן מקוון ומוצגות מיידית.
ניתן לתת לכל סטודנט קליקר אישי בתחילת הקורס (לא מחייב).
לכל קליקר יש מספר סידורי אשר מאפשר זיהוי התלמיד שהשיב על השאלה.

5. השימוש בקליקרים השימוש בכיתה מתבצע באופן הבא:
המרצה מציג לכיתה שאלה או בעיה לפתרון ומספר תשובות אפשריות המסומנות במספרים.
לאחר זמן מוקצב (שניתן להגדיר במערכת) הסטודנטים מקלידים בקליקר את תשובתם.

6. שאלה בחשבון
לדני היו 30 גולות צהובות, ביום הולדתו קיבל 20 גולות בצבעי כחול אדום. כמה גולות יש בסה"כ לדני? 30 20 50 10
<field><classify>1</classify><mode type='1'>1</mode><options>4</options><answer choice=' '></answer><points>10</points><time>60</time><difficulty>1</difficulty><hint></hint><remark></remark></field>

7. שאלה בחשבון
לדני היו 30 גולות צהובות, ביום הולדתו קיבל 20 גולות בצבעי כחול אדום. כמה גולות יש בסה"כ לדני? 30 20 50 10
<field><classify>1</classify><mode type='1'>1</mode><options>4</options><answer choice=' '></answer><points>10</points><time>60</time><difficulty>1</difficulty><hint></hint><remark></remark></field>

8. בנוסף לגרפים יוצגו על המסך מספרי הזיהוי של הקליקרים שהשתתפו בהצבעה.
3. בהוראת המרצה, המערכת מסכמת את תשובות הסטודנטים. ניתן להציג את התשובות מיידית לצפיית הסטודנטים בצורות שונות:
בטבלת שכיחויות, בגרפים שונים היסטוגרמה, דיאגרמת מקלות, וכדומה.
בנוסף לגרפים יוצגו על המסך מספרי הזיהוי של הקליקרים שהשתתפו בהצבעה.
הדבר מאפשר לסטודנט לבדוק אם הצבעתו נקלטה, ולמרצה לדעת מי מהסטודנטים השתתף בהצבעה
המרצה אינו יכול לדעת מה הייתה תשובת הסטודנט.

9. שימושים אפשריים בקליקרים?
לניהול כיתה
• בדיקת נוכחות:
בדיקת נוכחות יכולה להיעשות בכל חלק של השיעור ויותר מפעם אחת בשיעור.
! חשוב לשנות את שמות התלמידים מ: student8 לשם התלמיד האמיתי. ולהתאים שלט לתלמיד.

10. בדיקת נוכחות האם אני נמצא בכיתה? נמצא לא נמצא 
<field><classify>6</classify><mode type='3'>1</mode><options>2</options><answer choice=' '></answer><points>10</points><time>60</time><difficulty>1</difficulty><hint></hint><remark></remark></field>

11. למטרות פדגוגיות בדיקת ידע הרקע:
בתחילת שיעור או בתחילת הצגה של נושא אפשר לסקור באמצעות הקליקרים נקודות שונות של ידע הרקע לנושא, דעות ועמדות לגביו.
בוחן בתחילת השיעור על נושאי השיעור הקודם:
בדומה לאפשרות הקודמת אלא שהבדיקה נעשית באמצעות בוחן קצר, של חמש דקות, המקנה ציון לכל תלמיד.
בסיום הבוחן, התוצאות לגבי כל שאלה מוצגות על מסך גדול.
זוהי דרך טובה לרענן את חומר השיעור הקודם לפני הוראת חומר חדש.

12. בשלטי הצבעה ניתן להשתמש לצורך:
בדיקת נוכחות
שאלות פתוחות
שאלות אמריקאיות
שאלות נכון/לא נכון
<field><classify>1</classify><mode type='2'>1</mode><options>4</options><answer choice=' '></answer><points>10</points><time>30</time><difficulty>1</difficulty><hint></hint><remark></remark></field>

13. שימושים פדגוגיים - המשך
בחנים כיתתיים לבדיקת ההבנה:
בדומה לבוחן בתחילת השיעור, ניתן לקיים בוחן במהלך השיעור המורכב משאלות קצרות הבודקות הבנה של נושאים.
האפשרות להצגה מיידית של התשובה הנכונה על מסך לאחר סיום ההצבעה יכולה לחזק אצל הסטודנטים את הבנת החומר הנלמד.
הערכה מעצבת של הלמידה:
לאחר הצגת התוכן על־ידי המרצה או על בסיס קריאת חובה של הסטודנטים לקראת השיעור, המרצה מציג לסטודנטים מספר שאלות.

14. שימושים פדגוגיים - המשך
קידום הדיון הכיתתי:
במהלך הדיון המרצה מציג שאלות לגבי דעות ועמדות ובודק באמצעות הקליקרים את תשובות התלמידים. בהתאם לתשובות יכול המרצה להחליט לגבי המשך הדיון.
שינוי ידע, דעות ועמדות בעקבות דיון כיתתי:
בעזרת הקליקרים המרצה בודק דעות ועמדות לפני ואחרי הדיון

15. בדיקת עמדה לגבי שימוש בקליקרים
תורם ללמידה
מיותר
מבזבז זמן
מגוון
<field><classify>6</classify><mode type='2'>1</mode><options>4</options><answer choice=' '></answer><points>10</points><time>30</time><difficulty>1</difficulty><hint></hint><remark></remark></field>

16. שימושים פדגוגיים - המשך
• התאמת מבנה השיעור לצורכי הלומדים: לאור התשובות המתקבלות המורה יכול להתאים את מהלך
השיעור לידע ולהבנה של התלמידים (הוספת הסברים ודוגמאות, או סיכום ומעבר לנושא הבא).
• הערכת סטודנטים־עמיתים: סטודנטים מציגים נושא ולאחר מכן שאר הסטודנטים יכולים לתת משוב באמצעות הקליקרים.

17. שימושים פדגוגיים - המשך
• ניחוש מחושב: בתחילת תהליך אפשר לבקש
מהסטודנטים להעריך או לנחש את התוצאות
באמצעות הקליקר. בסוף התהליך התוצאות מוצגות על ידי המרצה.

18. שיפור הקורס
ניתן לשמור את כל תשובות הסטודנטים במהלך כל הקורס. בהכנת הקורס בשנה"ל הבאה ניתן לשפר ולשכלל את הקורס על פי הנתונים משנה קודמת.
ניתן להשוות בין קורסים על ידי הצגת אותן שאלות בקורס החדש והשוואת התשובות לאלו שניתנו בקורס הקודם.
וכך ניתן לבדוק בודק אם הבנת הסטודנטים השתפרה בעקבות השינויים שהוכנסו בתכנון הקורס.

19. בעיות פוטנציאליות בשימוש בקליקרים ופתרונות אפשריים
הפסד של זמן השיעור:
שימוש בקליקרים גוזל מזמן השיעור.
הדבר נכון במיוחד בהתחלה, עד שהמרצה והסטודנטים לומדים להפעיל את המערכת בצורה יעילה.
• שליטה בטכנולוגיה:
המרצה צריך להכיר את הטכנולוגיה ולטפל בתקלות אקראיות המתרחשות בזמן השיעור.

20. בעיות פוטנציאליות בשימוש בקליקרים ופתרונות אפשריים
• זמן המרצה:
המרצה צריך להקדיש זמן בתכנון כל שיעור לניסוח השאלות שיציג ולדרישה למבנה התשובה המבוקשת שיקליקו התלמידים.

21. בעיות פוטנציאליות בשימוש בקליקרים ופתרונות אפשריים
• פחות שליטה במהלך השיעור בכיתה:
התשובות של הסטודנטים לא תמיד ניתנות לצפייה מראש, והמרצה צריך להיות ער למצבים מפתיעים הדורשים לעיתים שינוי במהלך השיעור.
• שילוב שאלות סגורות בשיעור:
השאלות שהמורה מציג לקבלת תשובה באמצעות קליקרים צריכות להיות “סגורות”. כמו במבחנים רבי־ברירה.
ניסוח שאלות סגורות ברמת חשיבה גבוהה היא מיומנות לא קלה שעל המרצה לרכוש.

22. בעיות פוטנציאליות בשימוש בקליקרים ופתרונות אפשריים
חוסר השתתפות של הסטודנטים: לא כל הסטודנטים משתפים פעולה. ניתן להגביר את שיתוף הפעולה על ידי אחוז מסוים מהציון הסופי להתשתתפות פעילה .

23. מה ידוע בספרות על תגובת הסטודנטים לשימוש בקליקרים בשיעור?
• בדרך כלל הסטודנטים מרוצים מהשימוש בקליקרים.
• הסטודנטים מאמינים שהשימוש בקליקרים תורם
להבנה, והם מעריכים את המשוב המיידי שהם מקבלים
על הבנת החומר.
• הסטודנטים מרוצים מהאנונימיות שהשימוש בקליקרים
בכיתה מאפשר. •

24. מה ידוע בספרות על תגובת הסטודנטים לשימוש בקליקרים בשיעור?
• סטודנטים הרגילים להרצאות שבהן הם משתתפים פסיביים, מרגישים בתחילת השימוש בקליקרים אי־נוחות מסוימת עקב הדרישה להשתתפות פעילה.
• סטודנטים עלולים לחשוש שהשימוש בקליקרים ישמש למתן ציונים – כדאי להבהיר נקודה זו מראש.
• הסטודנטים מרוצים מהשימוש בקליקרים, כאשר שימוש זה אינו מוגבל לרישום נוכחות או למתן משוב קצר ומהיר, אלא הוא רציני ומעמיק יותר ודורש חשיבה ברמה גבוהה.

25. על הלמידה הפרונטלית הרצאה היא תהליך שבו:
"רשימות ההרצאה של המורה עוברות לרשימות ההרצאה של התלמיד מבלי לעבור דרך המוח של שניהם"
Eric Mazur, Harvard University

26. "שלום לך הרצאה או למידה אינטראקטיבית באמצעות שלטים (קליקרים)"
מאמר שכדאי לעיין בו:
"שלום לך הרצאה או למידה אינטראקטיבית באמצעות שלטים (קליקרים)"
Eric Mazur, Harvard University
על הגובה, גיליון 9, מרץ 2010, עמ' 5.

27. שאלות לדיון האם להשתמש בקליקר עם או בלי זיהוי הסטודנט?
האם להשתמש בקליקר עם או בלי זיהוי הסטודנט?
כיצד אפשר להשתמש בקליקר בשיעור פדגוגיה?
כיצד אפשר להשביח את ההוראה על ידי השימוש בקליקרים?

28. איך עובדים עם הקליקרים? נכנסים לאתר של רוגב מחשבים ומורידים את התוכנה
מתקינים את התוכנה במחשב האישי
פותחים מצגת פאואר פוינט.
מוודאים שמופיע סרגל התוכנה:
יוצרים מצגת הכוללת שקופיות עם שאלות ושומרים.
לוחצים על האייקון: Class manager

29. המשך הנחיות
לוחצים על add class ומגדירים את שם הכיתה ומספר הסטודנטים בכיתה. (שימו לב, מספרי השלטים צריכים להיות תואמים למספרי הסטודנטים בקובץ) – ניתן להתאים בין מספר סטודנט לשם אמיתי. ויוצאים מהמסך.

30. בניית שאלות כדי לבנות שאלה עליכם: לכתוב את השאלה בשקופית חדשה
ללחוץ על setup בסרגל התוכנה
ב activity mode השאירו את ברירת המחדל: evaluation
בסוג שאלה בחרו:
תשובה אחת
מספר תשובות
נכון לא נכון

31. ניתן להגדיר תשובה נכונה או לא להגדיר ולהתייחס לשאלות כאל שאלות סקר.
שימו לב, אין אפשרות לבחור setup לשאלה במצב בו המצגת אינה שמורה.

32. לוחצים על Activity בוחרים את כיתת הלימוד הרלוונטית ובמסך שמתקבל מאשרים OK. וכעת המצגת מוכנה לעבודה עם הסטודנטים.

33. סקר שימוש עתידי אני בטוח שאשתמש בקליקרים אני חושב שאולי אשתמש בקליקרים
אני די בטוח שלא אשתמש בקליקרים
אני בטוח שלא אשתמש בקליקרים
<field><classify>1</classify><mode type='1'>1</mode><options>4</options><answer choice=' '></answer><points>10</points><time>30</time><difficulty>1</difficulty><hint></hint><remark></remark></field>