1. Primerjava Nemškega in slovenskega kurikuluma
Avtorji: Klemen Šorak, Tajda Zoran, Jure Kirn
Mentor: Irena Nančovska Šerbec

2. nemčija
Izvajanje informatike in računalništva je odvisno od posamezne zvezne države in tipa šole. Obvezni in izbirni predmeti ter kurikulum se ves čas spreminja, s tem pa se pomembnost IKT-ja povečuje. Začetek uporabe računalnika z 10 leti, z 12 leti pa naprednejši IKT Predmet »Informatika« je prisoten na večini smeri druge stopnje, vendar po navadi ni obvezen.

3. Učencev/računalnik (2012)
nemčija
V Nemčiji računalnik v šoli uporablja 68% 15-letnikov, v Sloveniji pa samo 57%.
Le v 51.2% nemških šol je računalništvo ponujeno kot ločen predmet drugje se obravnava v sklopu drugih predmetov.
Na gimnazijah predviden kot obvezen predmet – težava je pomankanje učiteljev.
Država
Učencev/računalnik (2012)
Avstralija
0,9
Velika Britanija
1,4
Združene države Amerike
1,8
Francija
2,9
Slovenija
3,3
Nemčija
4,2
Tunizija
53,1

4. Okvirni načrt predmeta informatika v nemški srednji šoli

5. Nemčija osnove: sestavne dele računalnika
5. razred
osnove: sestavne dele računalnika
uporabniški vmesnik: Office, Windowsi, internetna mreža
slikarstvo: Microsoft Paint
igre: pregled, preizkus, zaščita pred virusi
obdelava besedil
programiranje: osnove programiranja
delo z datotekami in mapami
internet
projektno usmerjeno delo: uporaba že naučenega

6. Nemčija strojna in programska oprema: razlike internet: nadgradnja
6. razred
strojna in programska oprema: razlike
internet: nadgradnja
obdelava besedil: nadgradnja
napredne funkcije za obdelavo besedil: grafika, tabele
predstavitev grafike
programiranje: rekurzije lokalne in globalne spremenljivke
projektna dela

7. Nemčija robotsko programiranje: zaporedja, zanke, veje, kazalci
7. razred
robotsko programiranje: zaporedja, zanke, veje, kazalci
preglednice
obdelava besedil: nadgradnja
spletne strani
grafična obdelava

8. Nemčija 8. razred preglednice: nadgradnja (Excell)
makro programiranje: Microsoft Access
okolje znanja: IKT
internet: nadgradnja (html)
grafična obdelava: nadgradnja
programiranje: objektno

9. SLOVENIJA ALGORITMI razumejo pojem algoritma
4., 5. in 6. razred
ALGORITMI
razumejo pojem algoritma
znajo vsakdanji problem opisati kot zaporedje korakov
znajo z algoritmom predstaviti preprosto opravilo
algoritem predstavijo simbolno (z diagramom poteka)
sledijo algoritmu, ki ga pripravi nekdo drug
PROGRAMI
znajo slediti izvajanju tujega programa
znajo algoritem zapisati s programom
znajo v program vključiti konstante in spremenljivke
razumejo različne podatkovne tipe in jih znajo uporabiti v programu

10. SLOVENIJA PODATKI razlikujejo podatek in informacijo
razumejo dvojiški sistem zapisovanja različnih podatkov
razumejo kodiranje podatkov
razumejo, da obstajajo podatki v različnih pojavnih oblikah (besedilo, zvok, slike, video)
REŠEVANJE PROBLEMOV
znajo uporabiti različne strategije za reševanje problema
znajo našteti faze procesa reševanja problema
znajo postavljati vprašanja in ugotoviti, kateri podatki so znani
znajo za podano nalogo izluščiti bistvo problema
znajo najti ustrezno orodje, s katerim rešijo problem

11. SLOVENIJA KOMUNIKACIJA IN STORITVE
poznajo temeljne ideje o delovanju računalniških omrežij
poznajo glavne storitve računalniških omrežij (e-pošta, splet idr.)
znajo uporabiti ustrezna orodja in metode za iskanje po spletu
znajo uporabiti različne iskalne strategije v iskalnikih

12. SLOVENIJA predstaviti informacijo z več podatki
7. razred (UREJANJE BESEDIL)
predstaviti informacijo z več podatki
našteti različne načine zapisa podatkov.
razlikovati programsko in strojno opremo računalnika in opisati njune naloge
našteti enote strojne opreme računalnika, razločiti, zakaj jih uporabljamo, in opredeliti kriterije, po katerih vrednotimo njihovo kakovost
opredelitev informacije in podatka
strojna in programska oprema računalnika
enote računalniške strojne opreme
izbrati ustrezen računalniški program in ga zagnati v grafičnem operacijskem sistemu
v programu izbrati in uporabiti ustrezen ukaz
izdelati svoje področje, ga preimenovati in zbrisati
z urejevalnikom besedil napisati krajše besedilo in ga oblikovati
z risarskim programom izdelati računalniško točkovno sliko in jo vriniti v besedilo

13. SLOVENIJA
8. razred (RAČUNALNIŠKA OMREŽJA)
razložiti, kaj pomeni za kakovost informacije preveč oziroma premalo podatkov
razložiti vpliv napačnih oziroma narobe razumljenih podatkov na kakovost informiranja
našteti temeljne vrste programske opreme računalnika in razložiti, zakaj jih uporabljamo
poiščejo informacijo in ugotavljajo njeno kakovost
analizirajo, od česa je odvisna razumIjivost informacije
spoznavajo temeljne vrste programske opreme računalnika
razumevajo naloge posameznih vrst programske opreme
izdelava preglednice
risanje grafikona
dopolnjevanje besedila

14. SLOVENIJA
9. razred (MULTIMEDIJA)
našteti različne medije za predstavitev informacije in primere, kjer jih uporabljamo
razložiti, zakaj je multimedijska predstavitev informacije bolj kakovostna od monomedijske
predstaviti informacijo z več mediji
izdelati preprosto računalniško predstavitev informacije
iščejo informacije po različnih medijih
primerjajo kakovost različnih predstavitev informacije

15. Zaključek
Katere vsebine bi vi dodali v SLO kurikulum in zakaj? Kaj bi še spremenili?
V slovenski kurikulum bi dodali osnove programiranja (Scratch Junior). Učenci bi se seznanili z osnovnimi koncepti. Na  ta način bi jih navadili na algoritmično razmišljanje. Oblikovanju besedil bi posvetili veliko manj časa, saj smo mnenja, da jih znajo uporabljati že vsi.
Spremenili  bi sledeče:
Računalništvo bi postal obvezen predmet od četrtega razreda dalje
Učitelji teh vsebin naj bodo le izobražene osebe za to področje

16. Zaključek
Kaj se vam zdi najbolj pomembno?
Najpomembnejše se nam zdi zgodnje privajanje učencev na tehnologijo, saj je ta v današnjem svetu nujno potrebna pri skoraj vsakem poklicu.
Prav tako je pomembno, da znajo učenci uporabljati orodja za izdelavo raznih videoposnetkov, pisnih izdelkov, prezentacij, obdelave zvočnih posnetkov itd.
Poleg naštetega se nam zdi pomembno tudi, da se pri učencih razvija računalniško razmišljanje-

17. VIRI Nemcija_IKT.pdf Nemcija_splosno.pdf Nemski_bridgingICTandCS-pdf
Nemski_curiculum.pdf
Nemski_napredni_izbirni_in German.pdf
Nemski_osnovni_Computer science school basic and advanced course_in German.pdf
Nemski-EPA-Informatik.pdf