1. MLL 203 Teaching Listening and Speaking in the Malay Language Classroom

2. kandungan Definisi pertuturan
Aspek-aspek pertuturan yang linguistik dan bukan linguistik
Aktiviti-aktiviti kemahiran bertutur

3. tma02 Soalan 1 Total 50 marks)
Ada pelbagai aktiviti bertutur yang boleh dijalankan di dalam bilik darjah untuk membina kecekapan murid-murid dalam pertuturan. Pilih lima aktiviti bertutur dan huraikan dengan memberi contoh-contoh tertentu. (50m)
Question 2 (Total 50 marks)
Pantun merupakan satu daripada cabang puisi Melayu tradisional yang berkembang sejak zaman berzaman. Terangkan pelbagai teknik yang boleh digunakan untuk mengajar pantun. (50 marks)

4. TUJUAN KEMAHIRAN PERTUTURAN
Menyatakan kehendak,
perasaan, pengalaman,
pendapat dan pandangan
dengan berkesan
Berupaya menyebut
sesuatu perkataan dan
ayat dengan betul
TUJUAN KEMAHIRAN PERTUTURAN
Penguasaan yang baik
berdasarkan aspek
fonologi, struktur dan
intonasi
Bertutur dengan ayat-ayat
yang tersusun dengan
menggunakan perkataan
yang sesuai dan perben-
daharaan kata yang luas

5. Tujuan pertuturan Memaklumkan Mempengaruhi Keseronokan
Penyelesaian masalah
Menyatakan emosi dan idea

6. Konsep-konsep Penting Pendengaran
Berlaku di peringkat
penglahiran – selepas
sesuatu perkara itu di
dengar dan difahami
Gabungan bunyi-bunyi
bahasa yang dilafazkan
KONSEP
PERTUTURAN
Penguasaan yang baik
Berdasarkan aspek
Fonologi, struktur dan
intonasi
Belajar bertutur
melalui pengalaman

7. Peringkat kemahiran bertutur
Peringkat awal
Mengajuk perkataan/ayat yang didengar
Menyoal untuk meaklumat
Membuat teguran
Menjawab soalan-soalan mudah
Memberi arahan
Membina ayat tentnag diri/ibu/ayah/rakan
Membina ayat daripada gambar

8. Peringkat kemahiran bertutur
Peringkat pertengahan
Deskripsi tentang gambar/objek
Bercerita berdasarkan gambar
Memberi ucapan pendek
Mengambil bahagain dalam perbualan
Memberi komen mudah
Membuat ulasan atau memberi pandangan

9. Peringkat kemahiran bertutur
Peringkat Maju
Deskripsi peristiwa/kejadian/pengalaman/proses
Mengambil bahaqgian dalam perbincangan/perbualan atau dialog
Memberi arahan menghala suatu tempat
Memberi ceramah/syarahan
Mengambil bahagian dalam perbahasan/drama/lakonan
Mendeklamasi puisi

10. Aktiviti kemahiran bertutur
Aktiviti berkaitan dengan tujuannya
Untuk keseronokan
Untuk menyampaikan maklumat
Untuk mempengaruhi
Untuk menyelesaikan sesuatu masalah
Bincangkan aktiviti bilik darjah yang sesuai bagi setiap tujuan ini.

11. Aktiviti mengajar kemahiran bertutur di dalam kelas

12. Persembahan drama
Drama = lakaran peristiwa yang disedut daripada alam fantasi/imaginasi/situasi dlam masyarakat/isu sosial
Murid boleh mengalami dan mengumpul pengalaman

13. Objektif yang boleh dicapai melalui drama
Membina kepekaan melalui aktiviti mendengar, memahami dan menghayati
Meningkatkan kemahiran bertutur dan berdialog dengan bahasa yang baik dan bertatasusila
Meningkatkan daya pemikiran pelajar supaya lebih kreatif dan inovatif
Meningkatkan disiplin dan keyakinan diri – arahan dan panduan yang ditetapkan
Cungkil bakat

14. Teater membaca/dialog
Teknik Drama
mimos
Main peran
Teater membaca/dialog
boneka
pantomin
simulasi

15. Main peran
Pelajar lakonkan watak yang dipilih berdasarkan cerita atau situasi
Perlu menghayati watak tersebut melalui aksi dan laras bahasa
Contoh:
Watak
Pengetua/Guru disiplin
Raja yang adil
Situasi
Situasi gembira
Pertengkaran

16. simulasi
Aktiviti yang dipindahkan daripada alam nyata di luar darjah ke dalam bilik darjah
Situasi dilakonkan berdasarkan pemerhatian, pengalaman dan pembacaan pelajar
Contoh
Memandu kapal terbang
Menerima tiket penerbangan

17. simulasi
satu situasi yang diwujudkan hampir menyerupai keadaan sebenar yang memerlukan pelajar berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing bagi membuat keputusan menyelesaikan masalah, isu atau tugasan semula.
situasi yang diwujudkan menyerupai keadaan sebenar dengan menggunakan masalah sebenarnya
PRINSIP
Rancang situasi yang bermasalah dan wujudkan secara bertulis / lisan
Beri penerangan ringkas
Pilih murid yang mahir dalam pertuturan sebagai pelakon
Sediakan peralatan yang sesuai (jika perlu)
Semasa sesi pastikan murid lain memberi perhatian
Selepas sesi - minta murid beri pandangan
Buat rumusan

18. dialog
Pelajar membaca dan membina dialog mengikut peranan yang ditetapkan dengan bahasa, intonasi, nada, gaya dan aksi yang sesuai
Individu atau kumpulan

19. Teater membaca Kumpulan pelajar membuat persembahan
Menulis skrip berdasarkan sebuah cerita
Boleh sediakan prop
Boleh rakam atau video
Perlu watak dan narator
Sesuaikan dengan peringkat

20. boneka Boleh gunakan boneka yang melambangkan watak-watak tertentu
Mainkan peranan dan timbulkan situasi sesuai dengan jalan cerita
Penggunaan boneka serentak dengan lafaz, iringan muzik dan iringan skrip

21. improvasi
Lakonan secara spontan yang mengisahkan kejadian, peritiwa atau situasi sebenar dalam kehidupan sebenar
Dalam kumpulan kecil
Diberikan masa 10 – 15 minit untuk fikirkan dialog dan lahirkan secara spontan
Contoh
Anak dan ibu/bapa
Majikan dan pekerja
Guru dan murid
Berbual di telefon – jawab orang yang salah nombor .

22. pantomin
Lakonan yang skripnya tidak dilafazkan oleh pelakon tetapi dibaca oleh pelajar lain serentak dengan aksi pelakon
Harus sama-sama menghayati skrip sebleum melakonkan
Memberi peluang berlakon dengan penuh yakin tanpa memikirkan masalah menghafal dialog
Contoh:
Anda dari negara France dan tidak fasih berbahasa Inggeris. Anda kini berada di New York. Anda bertanya kepada beberapa orang di mana restoran dan hotel. Orang di situ tidak memahami anda.
Anda ialah seorang polis peronda. Anda melihat seorang kereta yang pecut. Anda mengejar kereta tersebut. Anda berjaya . Pemandu kereta itu berhenti dan meminta lesen keretanya.
Anda berada di sebuah rumah yang berhantu. Barang-barang di rumah itu tiba-tiba bergerak dan berterbangan dalam rumah itu. Anda berasa amat takut.

23. mimos
Mimos
Lakonan yang mengutamakan gerak laku seluruh anggota dan ekspresi muka untuk menyampaikan idea, cerita, perasaan dan emosi pelakon tanpa dialog
Penonton harus berikan sepenuh perhatian untuk membuat tafsiran, terangkan dengan menggunakan bahasa yang baik dan betul – bina karangan
Selepas lakonan, pelajar membuat laporan tentang apa yang dilihatnya dengan menggunakan ayat yang betul, tepat dan tersusun
Fikirkan contoh.

24. Persembahan boneka F.L. Billows ( 1961:148)
“ Kanak-kanak yang gementar dan gagap tidak boleh bertutur secara lancar di hadapan kelas biasanya akan bertutur dengan lancar jika berada di belakang tabir sambil mengeraklakonkan boneka dengan tangannya”

25. Persembahan boneka
Kamarudin Husin dan Siti Hajar Abdul Aziz (1998) mendefinisikan boneka sebagai objek atau bahan yang digerakkan serentak dengan skrip bebas yang disesuaikan dengan bahan yang diceritakan.
Jamilah Ahmad(1999) mentakrifkan boneka sebagai objek yang terdiri daripada alat sebenar atau bahan ciptaan yang berbentuk orang, haiwan tumbuh-tumbuhan dan sebagainya yang digerak lakonkan oleh pemainnya dengan menggunakan dialog atau mitos mengikut sesuatu watak atau cerita.

26. Kaedah and jenis boneka dalam pengajaran
Penggunaan boneka secara berkesan
Berlatih mengunakan boneka dengan kedua-dua tangan
Pergerakan boneka harus sesuai dengan jenis watak
Semasa berdialog boneka harus digerakkan mengikut rentak yagn tertentu
Jika gunakan pentas- kedudukan boneka harus sesuai dengan had ketinggian boneka- hadap audiens

27. Jenis-jenis boneka
Sarung kertas yang dilukis muka binatang atau watak dpat disarung ke kepada murid
Boneka kayu- potongan gambar dilekat pada kayu , pakai baju
Boneka sarung tangan
Boneka dapat digerakkan (marionette)- pakai tali

28. Mendeklamasikan sajak
Perlu fahami isi
Menghayati mesej
Melafazkan sajak dengan sebutan yang jelas dan teratur serta intonasi yang betul
Bertutur mengenai pokok persoalan, pengalaman dan isi, struktur sajak, bahasa yang digunakan

29. Aktiviti menyanyi
Nyanyian memerlukan penyebutan bunyi-bunyi yang jelas dan betul mengikut rentak dan irama serta disampaikan mengikut tekanan, intonasi dan nada tertentu
Harus bijak memilih lagu yang sesuai (bahasa, usia, melodi, tidak terlalu cepat, ada unsur pengulangan dan ada cerita)

30. Aktiviti berpantun Puisi tradisional Melayu Apakah pantun?
Apakah ciri-ciri pantun?
Apakah kegunaan pantun?
Apakah teknik yang boleh digunakan untuk mengajar pantun dalam bilik darjah?

31. pantun
Pantun dapat dikelaskan berdasarkan kepada bentuk/struktur, tema/isi, fungsi dan penyebarannya.
Daripada pengkelasan inilah maka timbullah apa yang disebut pantun dua kerat, empat kerat, enam kerat, lapan kerat
Dari segi tema pula muncullah jenis-jenis pantun seperti pantun nasihat, pantun jenaka, pantun budi

32. mengajar pantun Pendekatan ‘mengalami-menghayati’

33. Mengajar pantun Tukarkan pantun ke muzik rap Melukis gambar
Visualization
bercerita
Mendengar pantunyang telah dirakam (sebagi model)
Membuat poster

34. Pendekatan mengajar pantun- mengalami dan menghayati
Definisi: pendekatan yang menekankan pengalaman pelajar dan sejauhmana pelajar dapat menghayati pengalaman penulis melalui teks yang dibaca.
Ciri-ciri:
Keupayaan mengaitkan pengalaman dengan isi karya yang dikaji
Kebolehan memahami dahulu isi cerita atau maksud puisi sebelum mengkaji secara terperinci aspek-aspek struktur sesebuah karya
Keupayaan memberikan pendapat dan menilai aspek-aspek struktur yang tertentu dalam sesebuah karya sastera.

35. Pendekatan mengajar pantun- mengalami dan menghayati
Pelaksanaan:-
guru suruh murid baca dulu karya sastera
adegan/aksi/aspek paling berkesan dipilih guru untuk diaktifkan dalam aktiviti.
melalui kaedah ini, karya puisi atau sajak dinikmati dengan cara mendeklamasinya
pantun boleh digunakan dalam aktiviti berbalas pantun atau karya gurimdam dinyanyikan mengikut irama-irama tertentu seperti joget, zapin, dangdut dan yang bersesuaian
murid menyatakan pengalamannya dan pengalaman dalam karya sastera.

36. bercerita Apakah objektif bercerita? Apakah prinsip bercerita?
Sila rujuk nota yang telah diberikan

37. Teknik perbincangan Apakah teknik perbincangan?
Apakah ciri-ciri teknik perbincangan?
Bila digunakan?

38. Teknik perbincangan
teknik perbincangan didefinisikan sebagai satu aktiviti mengeluar dan mengulas pendapat tentang sesuatu tajuk.
melibatkan interaksi dua hala antara murid dengan murid atau murid dengan guru
berpusatkan kepada pelajar iaitu murid berbincang antara satu dengan lain, berkongsi maklumat dan memberi dan menerima pendapat untuk mendapatkan satu persetujuan bagi menyelesaikan sesuatu masalah atau tugasan.

39. sumbangsaran
juga dikenali sebagai percambahan fikiran yang merupakan satu sesi perbincangan yang membolehkan setiap ahli kumpulan menyumbangkan pendapat dan idea.
Pelaksanaan:
Topik perbincangan sesuai dengan kebolehan dan minat murid
Garis panduan guru haruslah ringkas dan jelas
Semua cadangan dan idea yang dikemukakan haruslah dicatat untuk dibincangkan dalam sesi umum.
Setiap kumpulan mestilah memilih pengerusi yang berkebolehan
Setiap ahli diberi peluang untuk mengemukakan cadangan
Pelajar digalakkan menyumbang seberapa banyak idea
Suasana perbincangan yang tidak formal diwujudkan.
Pastikan peruntukan masa untuk sesi sumbangsaran adalah patut dan mencukupi
Digalakkan menggunakan prinsip 5W (What? Why? Who? Where? How?)
Cadangan dan idea yang dikemukakan tidak boleh dikritik

40. Permainan bahasa
Permainan Bahasa ialah suatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran yangdilaksanakan di dalam bilik darjah yang bertujuan untuk membekalkan ilmu pengetahuandan pelbagai kemahiran bahasa kepada para pelajar dalam suasana yang seronok dansantai, mengikut kaedah-kaedah yang telah ditetapkan di bawah pengawasan guru

41. Permainan bahasa Merangsang interaksi verbal pelajar
Menambah kefasihan dan keyakinan
Menyediakan konteks pembelajaran
Alat dapat menjauhkan kebosanan
Alat pemulihan, pengayaan dan pengukuhan
Boleh secara kumpulan/berpasangan/individu
Pengunaan IT
contoh

42. Terima kasih