1. Riebiņu vidusskolas skolotāja
Virtuāls ieskats mācību procesā - Partners in Learning Inovatīvo Skolotāju Programma
Ināra Vasiļevska,
Riebiņu vidusskolas skolotāja
Janvāris-Februāris, 2012
Rīga, Latvija

2. Projekta nosaukums: Starppriekšmetu saiknes “Informātika un citi mācību priekšmeti” nodrošināšana integrētās nodarbībās. Piemērs – programmēšanas pamatu – vācu valodas integrētās nodarbības.
Skola
Riebiņu vidusskola: dibināta: 1908.g., vidusskolas statuss iegūts 1975.g. Skolēnu skaits: 194; pedagoģisko darbinieku skaits: 37 Direktore: Ineta Anspoka Adrese: Liepu ielā 21, Riebiņos, Riebiņu pagastā, Riebiņu novadā, p.n. Riebiņi, LV-5326 Direktora tālr./fakss: ; tālr ;
Skolas pamatmērķi – 2013.
Konkurētspējīga izglītības kvalitāte, lai gatavotos dzīvei uz zināšanām balstītā sabiedrībā.
Nodrošināt nepārtrauktas un efektīvas pārmaiņas, kas sekmē skolas darba rezultātu kvalitāti, skolotāju un skolēnu radošo darbību un sadarbību visos līmeņos.
Riebiņu vidusskola ir atvērta, intelektuāli brīva, demokrātiska mācību iestāde. Savstarpējās attiecības tajā balstās uz cieņu, sadarbību, izpratni. UNESCO projekta dalībskola, EKO skola.
Kā lauku skola tā mācību darbā ir līdzvērtīga pilsētas skolai, ko nodrošina profesionāli skolotāji un mūsdienīgi mācību līdzekļi (grāmatas, datortehnika, bibliotēka, divi informātikas kabineti, renovēti dabaszinātņu kabineti). Absolventi ir sagatavoti tālākai izglītībai un apguvuši prasmi dzīvot mūsdienu sabiedrībā.
Skolas mājaslapa
http: //

3. Priekšmets - Programmēšanas pamati, vācu valoda
Skolēnu vecums g.
Darba mērķi:
Nodrošināt uzskatāmu starppriekšmetu saikni, šajā gadījumā programmēšanas pamati – vācu valoda,
parādot, kā zināšanas VBA programmēšanā var izmantot, veidojot testu formas vācu valodas
gramatikas zināšanu pārbaudei.
1. Attīstīt iemaņas dažādu vadības elementu programmēšanā Visual Basic for Applications
vidē.
2. Izmantojot sagatavotos testus, pārbaudīt skolēnu prasmes vācu valodas gramatikas likumu
pielietošanā uzdevumos ar datora palīdzību programmētās formās, kuru veidošanā piedalījušies paši
skolēni, pielietojot iegūtās VBA programmēšanas zināšanas.

4. Darba apraksts
Mācot programmēšanas pamatus 12.klasē, papildus programmēšanai valodā TURBOPASCAL devu skolēniem iespēju iepazīties ar Visual Basic for Applications vidi. Skolēni iemācījās izveidot formu (UserForm) un programmēt vairākus objektus formā (komandpogas (CommandButton), izvēles pogas (OptionButton), ritjoslas (ScrollBar) u.c.).
MS POWERPOINT vidē ar Visual Basic for Applications palīdzību kopā ar skolēniem tika izstrādāti 5 (pieci) vācu valodas gramatisko zināšanu pārbaudes darbu komplekti (katrā komplektā 3 dažāda veida pārbaudes darbi, kas ietver sevī gan pareizas vārda gramatiskās formas ievadi tekstlodziņā, gan atbildes izvēli ar izvēles pogas palīdzību, gan atbildes izvēli no izkrītošā saraksta (ComboBox) utml.) Šajā darbā aktīvi iesaistījās tie skolēni, kurus jau pirms tam ieinteresēja un aizrāva darbošanās programmēšanas vidē Visual Basic for Applications, jo viņi šeit saskata savu zināšanu reālu praktisko pielietojumu. Viņiem radās arī daudz ideju, kā šīs lietas varētu izmantot citos mācību priekšmetos līdzīgas zināšanu un prasmju testēšanas veidošanai, tātad mācīšanās ir ilgtermiņa. Tā prasa plānošanu un sava darba izvērtēšanu, kas atspoguļojās pašvērtējuma lapās pēc nodarbībām.
To embed a project resource or materials
Have the resource document available. From the Insert menu choose Object.
Select Create from File… and click Browse…. Find the file you want to include and click OK.
Select Display as icon and click Change Icon… and add a suitable caption.
Click OK to add the caption and click OK to embed the file. Use the Action button on the Insert ribbon to activate the object.
Use Hyperlinks to link to websites, audio and video that show . Do not embed video or audio, use links to video hosting sites or your school site.
Open the Word documents by double clicking the icons. Clicking Save in Word will save the changes.
Please ensure that you have the full permission to use any images and video, as this project will be in the public domain.

5. Mācīšanās vides veidošana
Domājot par skolas vietu un uzdevumiem nākotnes sabiedrības modelī, arvien biežāk izskan atziņa, ka zināšanu un informācijas nodošana kā galvenā funkcija zaudē savu aktualitāti sakarā ar arvien plašāk pieejamām jaunām informācijas tehnoloģijām. Tagad skolā uzsvars būtu liekams uz skolēnu zinātkāres rosināšanu, zināšanu patstāvīgas apguves prasmju izveidi, saskarsmes kultūras iemaņu veidošanu.
Aprakstītais darbs veicinājis starppriekšmetu integratīvo ievirzi skolēnu mācību izzinošajā darbībā, uzdevumu saturā, veidā un rezultātu vērtējumā. Tas rosinājis vispārinātu iemaņu veidošanos, izmantojot starppriekšmetu saikni, mudinājis programmēšanā iegūtās zināšanas pielietot vācu valodas gramatikas zināšanu pārbaudes testu veidošanai. Šie testi ir arī savdabīgs metodisks līdzeklis vācu valodas skolotājam, un šeit skolēns var pat pamācīt skolotāju, lai skolotājs atvieglotu savu darbu un tam manuāli nebūtu jālabo šāda veida pārbaudes darbi.
Mūsdienu raksturīga iezīme ir plaša datoru izmantošana gan darbā, gan mācībās. Tas, lai skolēniem būtu motivācija, lielā mērā ir atkarīgs no mācību satura un metodēm, kādas tiek izmantotas.

6. Mācību procesa pierādījumi
MS POWERPOINT 2003 vidē ar Visual Basic for Applications palīdzību kopā ar skolēniem tika izstrādāti 5 (pieci) vācu valodas gramatisko zināšanu pārbaudes darbu komplekti (katrā komplektā 3 dažāda veida pārbaudes darbi, kas ietver sevī gan pareizas vārda gramatiskās formas ievadi tekstlodziņā, gan atbildes izvēli ar izvēles pogas palīdzību, gan atbildes izvēli no izkrītošā saraksta (ComboBox) utml.)
Prasības datorvidei un lietotāja prasmēm: testu komplektu darbināšana labāk piemērota datoram, kam ir operētājsistēma Microsoft Windows XP un biroja lietotņu pakete Microsoft Office Tas pats attiecas arī uz vadības elementu programmēšanu Visual Basic for Applications.
Testu formas tiek palaistas, nospiežot attiecīgo komandpogu I, II vai III (Action Button), kas atrodas uz prezentāciju lietotnē MS PowerPoint 2003 sagatavota un vizuāli krāšņi un pievilcīgi noformēta slīda Slide Show (slīdrādes) režīmā.

7. Informāciju un komunikāciju tehnoloģiju (IKT) ieviešana izglītībā ir process, kas notiek paralēli un vienlaicīgi ar Eiropas izglītības globalizācijas un izglītības integrācijas procesiem. Mūsdienu misiju es kā skolotāja varu realizē tikai tajos gadījumos, ja katram skolēnam tiek nodrošināta iespēja apgūt daudzveidīgo sabiedriskās uzvedības un darbības pieredzi. Pašlaik sabiedriskās un mācību darbības iekļauj saskarsmes ar IKT līdzekļu palīdzību vai IKT pielietojumu, jebkura sociāli nozīmīga vai personīgi nozīmīga darbības pieredze arī ietver tehnoloģiju lietošanu gan mācīšanās, gan profesionālās darbības ietvaros.
Jāveicina starppriekšmetu integratīvā ievirze skolēnu mācību izzinošajā darbībā, uzdevumu saturā, veidā un rezultātu vērtējumā. Tas rosina vispārinātu iemaņu veidošanos, izmantojot starppriekšmetu saikni, mudina pielietot citos mācību priekšmetos gūtās zināšanas mācību izzinošajā un praktiskajā darbībā, jo radošo mācību izzinošo darbību uzskatām par personības pašrealizācijas veidu. Pašrealizācija ir nepārtraukta sevis pilnveidošana darbībā. Tieši radoši izzinošajā procesā skolēns var iepazīties ar emociju daudzveidību: līdzpārdzīvo par biedra neveiksmēm; izjūt jaunatklāsmes prieku; pārdzīvo zaudējumu intelektuālajā strīdā; jūt apmierinātību par dialogu kopējā darbā.

8. Zināšanu apguve un kritiskā domāšana
Minētās mācīšanās aktivitātes rosinājušas daudzus skolēnus veidot referātus, projektu darbus un zinātniski pētnieciskos darbus par IKT ieviešanu izglītībā, informāciju tehnoloģijām kā daudzveidīgo pedagoģisko uzdevumu risināšanas līdzekļiem, par Visual Basic for Applications programmēšanas vides iespējām. Par veiksmīgāko no šiem darbiem uzskatu 2009./2010.m.g. 12.klases skolnieces Jekaterinas Piskunovas zinātniski pētniecisko darbu “Programmēšanas vides Visual Basic for Applications iespējas MS WORD, MS EXCEL un MS POWERPOINT praktisko uzdevumu pārbaudes veikšanai informātikā vidusskolā ”.

9. Ārpusklases mācīšanās pieredze
Veicot šo darbu, skolēni ieguvuši milzīgu ārpusklases mācīšanās pieredzi, kas nav saistīta ar ikdienas stundām. Tas ir kaut kas daudz vairāk, jo šeit viņi var sadarboties ar skolotājiem kā ar saviem tiešajiem kolēģiem, atbalstot viņus un pamācot, kā labāk rīkoties, lai atvieglotu nogurdinošo pārbaudes darbu labošanas procesu.
Izmēģinot zināšanu pārbaudes testus savā mācību stundā, vācu valodas skolotāja Natālija Smukša ļoti augstu novērtēja iespēju automātiski noteikt skolēna zināšanu līmeni. Par to lielu interesi izrādīja matemātikas skolotāja Marija Tarasova, un drīz vien tapa arī trigonometrijas zināšanu pārbaudes tests ar automātisko zināšanu līmeņa noteikšanu. Arī šī testa tapšanā piedalījās un strādāja skolēni, kas sevišķi aizrāvušies ar VBA programmēšanu. Pēc tam skolēni bija arī iniciatori tam, ka, izmantojot informātikā iegūtās zināšanas par MS EXCEL funkcijām, var pētīt trigonometriskās funkcijas un veidot cilvēka bioritmus, “maģiskos kvadrātus” utml. Tā tapa vairākas integrētas informātikas – matemātikas nodarbības. Ir vēl daudz citu ideju, tādēļ ir pamats uzskatīt, ka darbs pilnībā iekļauj reālās dzīves situāciju, tam ir ne tikai lokāla, bet arī plašāka nozīme.

10. Sadarbība
Mācoties programmēt VBA vidē, skolēni parasti tika dalīti grupās (pa 3 cilvēki), katra grupa, piemēram, saņēma darba lapu ar uzdevumu programmēt 2 – 3 vadības elementus saskaņā ar uzdevuma noteikumiem. Vienlaicīgi skolēni saņēma vairākus kļūdaini uzrakstītus programmkodus Visual Basic for Applications valodā, no kuriem ir jāizveido pareizs programmas teksts atbilstoši uzdevumam.
Ar multiprojektoru arī tika demonstrēts, kādam ir jābūt iegūstamajam rezultātam.
Kad grupas uzdevumu bija paveikušas, viens pārstāvis no katras grupas pēc kārtas prezentēja paveikto darbu un demonstrēja uzdoto vadības elementu programmēšanu klases priekšā ar multiprojektoru. Pēc programmas teksta uzrakstīšanas, tā tiek kompilēta, tiek pārbaudītas kļūdas, kur diskusijā aktīvi iesaistās visa klase, līdz tiek sasniegts vēlamais rezultāts un attiecīgā elementa programmēšana apgūta.
Pielietojot iegūtās zināšanas minēto vācu valodas zināšanu pārbaudes testu programmēšanā, skolēni arī strādāja grupās, savstarpēji vienojoties par darba formu, dizainu, apjomu, daudz sadarbojās ar vācu valodas skolotāju, konsultējoties par testu saturu, atbilžu novērtēšanu.
Paši meklēja atbildi uz diezgan komplicētu jautājumu: kā labāk veidot testējošo formu – vai kā ar rullsleju pārtinamu logu vai katru jautājumu ar atbilžu variantiem attēlot savā formā. Te domas dalījās, un viena skolēnu grupa jau ir sākusi izmēģināt otro variantu, lai pierādītu, ka tā ir efektīvāk.
Atliek vien gaidīt jaunu rezultātu un jaunas idejas!